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摘 要：语文教学需要在理性的基础上进行思考，知道教学策略，但落实到具体的教学过程中，还需要发挥语文的人文精神，将感性教育融入课堂，保证课堂教学的丰富性。
关键词：初中语文 课堂教学 理性思考 感性回归
教育总是随社会发展而发展，社会的进步，必然要求教育进一步发展，而教育的发展也必然会推动社会的进步。从这个角度上看，社会发展和教育改革息息相关。初中语文教育在新时期的发展策略，需要适应社会的需要。而初中语文教师作为教育前线第一人，就需要根据时代对教育的要求，改革和调整自己的教学策略，保证教学的顺利进行。笔者认为，对教育的认知，需要从理性的角度去思考，去筹划教学策略，去制定教学计划，这是宏观方面的控制。而落实到具体的课堂教学中，教师就需要在理性思考的基础上，从感性角度切入，充分发挥语文的人文精神和教育功能。
一、理性思考，深入挖掘文化底蕴
语文教育的根本目标，就是要传承中国传统文化，增强学生的文化素养，提升学生的文化水平。对中国而言，上下五千年的文明，足以让每个中国人自豪，但在市场经济和各种外国文化及低俗文化的冲击下，文化教育日益迫切。这一点，从当前图书实体市场的逐步萎缩，可见一斑。初中语文教师在教学中，就需要理性地思考这个问题，毕竟教育在建设文化强国上，有着重要的作用。
笔者认为，从当前的语文教育背景上看，语文教师在文化教育上需要注意处理以下几点：
一是要通过课程教育学生尊重所属文化体系，使学生产生强烈的文化认同感和民族自豪感；
二是通过课程教育学生面对其他文化，能够尊重不同人、不同民族和文化的差异；
三是要通过课程教育学生在相互理解、尊重差异的基础上，以完全平等的地位与他人、他民族、他文化展开持续而深入的交往，发展同他人进行交流、分享与合作的能力。当然，在实际的教学过程中，教师需要坚持文化的多样性，在语文教学中，让学生形成自己的文化观和文化追求。这是素质教育的高层次要求，也是教师教学的一个重难点。
上述观点，主要是从宏观上对语文文化教学进行阐述，但是这样的教学理念在具体的教学中，还需进一步细化。笔者认为，挖掘课文中蕴含的文化底蕴，是开展初中语文文化教育的有效途径。
如在《端午日》的教学中，教师可以挖掘的文化因素是很多的，比如屈原投河的历史故事，端午的各种文化习俗。又比如，教师可以将这一文化探索上升到社会层面，当作一个严肃的话题来探索。具体来说，就是韩国将我国传统的端午节，申请为韩国的文化遗产。这一点，笔者在教学研究中反复强调，这是我国传统文化面临危机的一个小缩影，事实上，还有其他文化也在面临尴尬。这从教育，特别是语文教育的角度上去探讨，就需要教师增强文化教育的分量，让学生形成文化意识，让学生能够在自己的言行中为保护民族的文化而努力，这才算教书育人的精神本质所在。
二、回归感性，深入生活
初中语文教材，在文章的收录上是很注重学生的认知习惯和特点的，许多文章都是与学生的生活息息相关，或者是对青少年的成长有着重要的启发意义。毕竟，教育的根本指向，是为了引导学生正确地看待世界，正确地对待生活，认真地生活。回归生活的课程在目标上还意味着要培养学生成为既会做事，又会与他人共同生活的人。这种人既具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于“发现他人”。
可以说，教会学生正确地看待生活，学会生活，比成绩来得更重要。因此，笔者认为，在素质教育观下，初中语文教师应该努力从生活角度切入，让课堂回归生活，让学生在生活中感受语文的魅力，在生活中学好语文。回归生活的课程在范围上意味着要突破狭隘的学校课程的疆域，要具有一种“课程生态学”的视野，寻求语文教学的方式和方向。事实上，在初中语文教材中，许多文章本身就具备浓厚的生活气息，如《我的思念是圆的》《春》《夏》《济南的冬天》等，这些文章就是作者对生活环境和生活的看法。在这些文章的教学上，教师也许可以突破教材为主的教学模式，可以从“非科学”的角度去教学。如在《济南的冬天》的教学中，教师会发现，大部分学生包括教师，对济南的冬天其实一无所知，进行教学时，也只能根据老舍描写的场面来认知。当然，读万卷书，行万里路，通过阅读来认识自己生活以外的生活，也是初中语文生活教学的一个方向。但是，笔者认为，教师还是需要从“现实性”的角度去思考，如教师可以在快速完成文本教学的基础上，将教学的重点放到学生生活中认识的冬天，让学生按照自己的感知，来阐述自己对冬天的印象和感受，然后再回归课文，对比文本的描述。当然，在这里教师需要处理好教材与教学的问题，到底是完全按照教材进行教学呢，还是从学生的实际认知程度进行教学。如果二者兼顾，那又如何处理二者的关系。
三、结束语
其实，初中语文教学研究已经取得了很多成果，但是，落实到具体的教学中，教师还是需要根据教育发展的需要，进行不断的调整，保证课堂教学的有效性和时效性，保证学生能够在语文课堂中学会做事、做人，掌握更多的知识。■
参考文献：
1.崔延风.优化练习设计，减轻学生负担[J].成功（教育）.2010年01期.
2.潘伟敏.初中语文创新课堂“三步曲”[J].才智.2010年02期.
3.田忠贵.初中语文教师语言表达艺术[J].才智.2010年06期.
关键词：初中语文 课堂教学 理性思考 感性回归
教育总是随社会发展而发展，社会的进步，必然要求教育进一步发展，而教育的发展也必然会推动社会的进步。从这个角度上看，社会发展和教育改革息息相关。初中语文教育在新时期的发展策略，需要适应社会的需要。而初中语文教师作为教育前线第一人，就需要根据时代对教育的要求，改革和调整自己的教学策略，保证教学的顺利进行。笔者认为，对教育的认知，需要从理性的角度去思考，去筹划教学策略，去制定教学计划，这是宏观方面的控制。而落实到具体的课堂教学中，教师就需要在理性思考的基础上，从感性角度切入，充分发挥语文的人文精神和教育功能。
一、理性思考，深入挖掘文化底蕴
语文教育的根本目标，就是要传承中国传统文化，增强学生的文化素养，提升学生的文化水平。对中国而言，上下五千年的文明，足以让每个中国人自豪，但在市场经济和各种外国文化及低俗文化的冲击下，文化教育日益迫切。这一点，从当前图书实体市场的逐步萎缩，可见一斑。初中语文教师在教学中，就需要理性地思考这个问题，毕竟教育在建设文化强国上，有着重要的作用。
笔者认为，从当前的语文教育背景上看，语文教师在文化教育上需要注意处理以下几点：
一是要通过课程教育学生尊重所属文化体系，使学生产生强烈的文化认同感和民族自豪感；
二是通过课程教育学生面对其他文化，能够尊重不同人、不同民族和文化的差异；
三是要通过课程教育学生在相互理解、尊重差异的基础上，以完全平等的地位与他人、他民族、他文化展开持续而深入的交往，发展同他人进行交流、分享与合作的能力。当然，在实际的教学过程中，教师需要坚持文化的多样性，在语文教学中，让学生形成自己的文化观和文化追求。这是素质教育的高层次要求，也是教师教学的一个重难点。
上述观点，主要是从宏观上对语文文化教学进行阐述，但是这样的教学理念在具体的教学中，还需进一步细化。笔者认为，挖掘课文中蕴含的文化底蕴，是开展初中语文文化教育的有效途径。
如在《端午日》的教学中，教师可以挖掘的文化因素是很多的，比如屈原投河的历史故事，端午的各种文化习俗。又比如，教师可以将这一文化探索上升到社会层面，当作一个严肃的话题来探索。具体来说，就是韩国将我国传统的端午节，申请为韩国的文化遗产。这一点，笔者在教学研究中反复强调，这是我国传统文化面临危机的一个小缩影，事实上，还有其他文化也在面临尴尬。这从教育，特别是语文教育的角度上去探讨，就需要教师增强文化教育的分量，让学生形成文化意识，让学生能够在自己的言行中为保护民族的文化而努力，这才算教书育人的精神本质所在。
二、回归感性，深入生活
初中语文教材，在文章的收录上是很注重学生的认知习惯和特点的，许多文章都是与学生的生活息息相关，或者是对青少年的成长有着重要的启发意义。毕竟，教育的根本指向，是为了引导学生正确地看待世界，正确地对待生活，认真地生活。回归生活的课程在目标上还意味着要培养学生成为既会做事，又会与他人共同生活的人。这种人既具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于“发现他人”。
可以说，教会学生正确地看待生活，学会生活，比成绩来得更重要。因此，笔者认为，在素质教育观下，初中语文教师应该努力从生活角度切入，让课堂回归生活，让学生在生活中感受语文的魅力，在生活中学好语文。回归生活的课程在范围上意味着要突破狭隘的学校课程的疆域，要具有一种“课程生态学”的视野，寻求语文教学的方式和方向。事实上，在初中语文教材中，许多文章本身就具备浓厚的生活气息，如《我的思念是圆的》《春》《夏》《济南的冬天》等，这些文章就是作者对生活环境和生活的看法。在这些文章的教学上，教师也许可以突破教材为主的教学模式，可以从“非科学”的角度去教学。如在《济南的冬天》的教学中，教师会发现，大部分学生包括教师，对济南的冬天其实一无所知，进行教学时，也只能根据老舍描写的场面来认知。当然，读万卷书，行万里路，通过阅读来认识自己生活以外的生活，也是初中语文生活教学的一个方向。但是，笔者认为，教师还是需要从“现实性”的角度去思考，如教师可以在快速完成文本教学的基础上，将教学的重点放到学生生活中认识的冬天，让学生按照自己的感知，来阐述自己对冬天的印象和感受，然后再回归课文，对比文本的描述。当然，在这里教师需要处理好教材与教学的问题，到底是完全按照教材进行教学呢，还是从学生的实际认知程度进行教学。如果二者兼顾，那又如何处理二者的关系。
三、结束语
其实，初中语文教学研究已经取得了很多成果，但是，落实到具体的教学中，教师还是需要根据教育发展的需要，进行不断的调整，保证课堂教学的有效性和时效性，保证学生能够在语文课堂中学会做事、做人，掌握更多的知识。■
参考文献：
1.崔延风.优化练习设计，减轻学生负担[J].成功（教育）.2010年01期.
2.潘伟敏.初中语文创新课堂“三步曲”[J].才智.2010年02期.
3.田忠贵.初中语文教师语言表达艺术[J].才智.2010年06期.