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摘 要：语文，作为人类文化的载体，社会精神的产物，在人们的生活中起着举足轻重的作用。在教学中，语文又是学习其他一切课程的基础。小学高年级语文，已经开始注重思维能力、学习方法的培养，开始为初高中的学习打基础。因此，如何提高小学高年级语文教学质量是值得每一位语文教育者不断思考和探索的。
关键词：小学高年级 语文教学 预习 拓展
一、课前预习的重要性
对于任何一门课程，预习都是极为必要的。特别对于语文的学习，仅仅依靠在课堂中的45分钟来实现教学目标，是远远不够的。培养有效的预习方法，是学好语文的第一步。它不仅可以减轻课堂学习负担，还有助于学生形成自我探究的能力，培养其学习主动性和自学能力。以下，根据笔者的教学经验，谈谈课前的有效预习方法。
（一）第一遍，快速浏览全文，解决字词问题。
初读课文，要求学生边阅读，边对其中的生字、生词、难词、难句进行标记。然后自己通过字典，解决刚刚出现的字词问题。对于自己翻阅字典，反复阅读还难以理解的字词，再做标记，以备上课时，重点听老师讲解。
（二）第二遍，慢读课文，了解大意。
在第二遍阅读课文时，首先给每一个段落进行标记，然后再慢慢阅读全文，这一遍要求出声读，读完后，可以结合课后的习题帮助同学了解文章的大意。
（三）第三遍，精读课文，理清脉络。
小学高年级的语文学习，不仅仅要求读懂，更要求学习作者的写作方法。在精读时，同学们需要带着三个问题边阅读，边思考。
①文章的写作方法是什么？
②全文可以分为哪几段？
③文章表达了作者怎样的思想感情？
通过以上三个步骤，让同学们先对课文有了一个整体的感知，也找到了自己学习中的困难，在课堂上老师进行讲解时，会重点留心自己的不足之处，从而学习老师的思考方法，提高自己的语文水平。
二、课堂讲解方法多样化
汉语是我们的母语。通过语言，记载了中华五千年的文明。因此语文，是每一个中国人最应该学好的科目。因此，教师在讲课时，要注重讲授方法，让每一个同学都爱上语文课，通过语文课的学习，热爱上博大精深的中国文化，培养起自己的文化素养。
（一）多元化教学，提高学生学习兴趣。
每一个老师都明白，兴趣是最好的老师。因此，老师应当学会营造课堂氛围，带动起学生的学习兴趣，让同学们在一个轻松愉快的氛围中，进行知识的学习。
例如，通过多媒体教学，可以开阔学生的眼界。多媒体教学，可以帮助同学们进行直观、形象的知识学习。通过多媒体营造的氛围，让学生进行感性的学习，并且引入许多课外知识，开阔学生的眼界。
如：在学习《埃及的金字塔》一文时，老师可以结合历史背景进行讲解。通过多媒体，向同学们展示四大文明古国灿烂的历史文明，从而引出埃及金字塔。在介绍埃及金字塔时，又可以播放一些关于探索埃及金字塔的视频或者相关电影，让同学们对埃及金字塔产生浓烈的兴趣，从而开始正文的讲解。
（二）师生互动法，深化学生思想。
语文的学习，不仅仅在于写作手法、理解能力的培养，对于文章思想的探究、学习，也是十分重要的。在课堂中，可以通过师生互动的形式，就文中的细节或者作者所表达的思想感情进行讨论。在师生的互动中，深化自己的思想，提高对语文的学习兴趣。
例如：在讲授《卖火柴的小女孩》一文时，可以首先与同学们就幸福的话题进行讨论，让每一个人谈谈自己认为幸福的事情。然后再引入我们的文章，让同学们每人一段，轮流有感情地朗读这个故事。在最后小女孩的火柴熄灭时，让同学们谈谈自己对卖火柴的小女孩的感想。文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾那么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”，我们可以通过这句话再次开展互动，让同学们谈谈，小女孩是不是真的得到了幸福？在同学们思考之后，我们可以将这个话题进行引申，为什么人们喜欢给小孩子讲童话故事，那是宣扬一种美，给人们一种生活的希望，让人们去追求幸福。
通过师生关于课文细节或者思想感情的互动讨论，一方面可以让同学们融入课文中，明白作者的思想感情，另一方面通过这种互动讨论，发现与我们生活贴切的东西，让同学们从中获得感悟，深化自己的思想，提高自己的认识。
三、课堂外的知识延伸
大家都知道，语文的学习，在于积累；文化素养的提高，在于对知识的提炼、浓缩，并需要时间的沉淀。将语文的学习，仅仅局限于课本，那是沧海一粟，甚是微小。因此，在平时的语文授课后，还要鼓励同学们进行课外的知识延伸，老师通过正确的引导，让同学们通过课外阅读，提高学习能力，增长知识，开阔视野。
（一）与课文相关的知识延伸。
比如，在同学们学习了《鲁滨孙漂流记》一文后，可以让同学们对全书进行阅读，摘录自己认为的好词好句，并结合课堂所学方法，写下自己的读后感。如此，既及时地巩固了课堂所学，又可以利用所学的方法，进行相关知识的延伸，帮助同学们开阔眼界。
（二）与课文同题材知识的延伸。
比如在学习诗词后，可以让同学们尝试自己去品读《唐诗三百首》，根据自己的理解，去欣赏一些经典的诗，品味其中的佳句，还有诗人用字的精妙之处。在积累古诗词的过程中，寻找古人之乐，思古人所想，从而为初中文言文、古诗词的学习奠定夯实的基础，并提高自己的文化内涵，陶冶自己的情操。
（三）经典名著阅读。
阅读经典，是人类永远需要的。通过阅读这些经过时间沉淀下来的精华，不仅仅可以提高我们的人文价值，更可以升华我们的精神境界。小学生，正处于逐步形成自己的思维能力、基本认识时期，开阔的眼界、正确的价值观引导，这些是十分重要的。因此，作为教师，要帮助同学们进行筛选，让同学们从不朽的文学作品中认识世界，感悟人生，从文化的积淀中，逐步成长。■
参考文献：
1.黄全明、陈树宝.小学语文教育科研.杭州.浙江教育出版社.2001.
2.董菊初.语文教育研究方法学.北京.语文出版社.1995.
关键词：小学高年级 语文教学 预习 拓展
一、课前预习的重要性
对于任何一门课程，预习都是极为必要的。特别对于语文的学习，仅仅依靠在课堂中的45分钟来实现教学目标，是远远不够的。培养有效的预习方法，是学好语文的第一步。它不仅可以减轻课堂学习负担，还有助于学生形成自我探究的能力，培养其学习主动性和自学能力。以下，根据笔者的教学经验，谈谈课前的有效预习方法。
（一）第一遍，快速浏览全文，解决字词问题。
初读课文，要求学生边阅读，边对其中的生字、生词、难词、难句进行标记。然后自己通过字典，解决刚刚出现的字词问题。对于自己翻阅字典，反复阅读还难以理解的字词，再做标记，以备上课时，重点听老师讲解。
（二）第二遍，慢读课文，了解大意。
在第二遍阅读课文时，首先给每一个段落进行标记，然后再慢慢阅读全文，这一遍要求出声读，读完后，可以结合课后的习题帮助同学了解文章的大意。
（三）第三遍，精读课文，理清脉络。
小学高年级的语文学习，不仅仅要求读懂，更要求学习作者的写作方法。在精读时，同学们需要带着三个问题边阅读，边思考。
①文章的写作方法是什么？
②全文可以分为哪几段？
③文章表达了作者怎样的思想感情？
通过以上三个步骤，让同学们先对课文有了一个整体的感知，也找到了自己学习中的困难，在课堂上老师进行讲解时，会重点留心自己的不足之处，从而学习老师的思考方法，提高自己的语文水平。
二、课堂讲解方法多样化
汉语是我们的母语。通过语言，记载了中华五千年的文明。因此语文，是每一个中国人最应该学好的科目。因此，教师在讲课时，要注重讲授方法，让每一个同学都爱上语文课，通过语文课的学习，热爱上博大精深的中国文化，培养起自己的文化素养。
（一）多元化教学，提高学生学习兴趣。
每一个老师都明白，兴趣是最好的老师。因此，老师应当学会营造课堂氛围，带动起学生的学习兴趣，让同学们在一个轻松愉快的氛围中，进行知识的学习。
例如，通过多媒体教学，可以开阔学生的眼界。多媒体教学，可以帮助同学们进行直观、形象的知识学习。通过多媒体营造的氛围，让学生进行感性的学习，并且引入许多课外知识，开阔学生的眼界。
如：在学习《埃及的金字塔》一文时，老师可以结合历史背景进行讲解。通过多媒体，向同学们展示四大文明古国灿烂的历史文明，从而引出埃及金字塔。在介绍埃及金字塔时，又可以播放一些关于探索埃及金字塔的视频或者相关电影，让同学们对埃及金字塔产生浓烈的兴趣，从而开始正文的讲解。
（二）师生互动法，深化学生思想。
语文的学习，不仅仅在于写作手法、理解能力的培养，对于文章思想的探究、学习，也是十分重要的。在课堂中，可以通过师生互动的形式，就文中的细节或者作者所表达的思想感情进行讨论。在师生的互动中，深化自己的思想，提高对语文的学习兴趣。
例如：在讲授《卖火柴的小女孩》一文时，可以首先与同学们就幸福的话题进行讨论，让每一个人谈谈自己认为幸福的事情。然后再引入我们的文章，让同学们每人一段，轮流有感情地朗读这个故事。在最后小女孩的火柴熄灭时，让同学们谈谈自己对卖火柴的小女孩的感想。文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾那么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”，我们可以通过这句话再次开展互动，让同学们谈谈，小女孩是不是真的得到了幸福？在同学们思考之后，我们可以将这个话题进行引申，为什么人们喜欢给小孩子讲童话故事，那是宣扬一种美，给人们一种生活的希望，让人们去追求幸福。
通过师生关于课文细节或者思想感情的互动讨论，一方面可以让同学们融入课文中，明白作者的思想感情，另一方面通过这种互动讨论，发现与我们生活贴切的东西，让同学们从中获得感悟，深化自己的思想，提高自己的认识。
三、课堂外的知识延伸
大家都知道，语文的学习，在于积累；文化素养的提高，在于对知识的提炼、浓缩，并需要时间的沉淀。将语文的学习，仅仅局限于课本，那是沧海一粟，甚是微小。因此，在平时的语文授课后，还要鼓励同学们进行课外的知识延伸，老师通过正确的引导，让同学们通过课外阅读，提高学习能力，增长知识，开阔视野。
（一）与课文相关的知识延伸。
比如，在同学们学习了《鲁滨孙漂流记》一文后，可以让同学们对全书进行阅读，摘录自己认为的好词好句，并结合课堂所学方法，写下自己的读后感。如此，既及时地巩固了课堂所学，又可以利用所学的方法，进行相关知识的延伸，帮助同学们开阔眼界。
（二）与课文同题材知识的延伸。
比如在学习诗词后，可以让同学们尝试自己去品读《唐诗三百首》，根据自己的理解，去欣赏一些经典的诗，品味其中的佳句，还有诗人用字的精妙之处。在积累古诗词的过程中，寻找古人之乐，思古人所想，从而为初中文言文、古诗词的学习奠定夯实的基础，并提高自己的文化内涵，陶冶自己的情操。
（三）经典名著阅读。
阅读经典，是人类永远需要的。通过阅读这些经过时间沉淀下来的精华，不仅仅可以提高我们的人文价值，更可以升华我们的精神境界。小学生，正处于逐步形成自己的思维能力、基本认识时期，开阔的眼界、正确的价值观引导，这些是十分重要的。因此，作为教师，要帮助同学们进行筛选，让同学们从不朽的文学作品中认识世界，感悟人生，从文化的积淀中，逐步成长。■
参考文献：
1.黄全明、陈树宝.小学语文教育科研.杭州.浙江教育出版社.2001.
2.董菊初.语文教育研究方法学.北京.语文出版社.1995.