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摘要：许市中学在其成功的教学改革中有三个明显的特点：其一是确定“快乐学习，健康成长”的教学理念，准确定位改革方向；其二是实施“五环渐进式”的教学模式，改革自身的教学“套路”；其三是改革颠覆传统，影响深远。许市中学的教学改革是成功，笔者结合自身的教学实践以及从许市经验中汲取精华，对农村初中美术教学激趣做出初步探讨。
关键词：农村 初中 美术教学 激趣 措施
兴趣是非智力因素中最活跃的因素。激发学生的美术学习兴趣，提高美术教学的质量，是每个美术教师关心的课题。在我国农村大部分地区，教师专业水平欠缺、师资力量不足是阻碍农村美术教学发展的重要因素。学生把美术课堂当成减轻压力、自我放松的场所使美术课堂失去的原有的意义。作为从事农村美术教学的老师，有责任让学生学到更多的美术知识，要不断激发学生学习美术的热情，端正学生的学习态度，使学生以饱满的热情上好每一堂美术课。那么，农村美术教学要如何以教学为基点，激发学生的美术学习兴趣呢？
一、自主学习，培养学生独立思考能力
美术课堂是一个需要灵感的课堂，需要学生独立地思考和发现。以往的教学模式中，教师滔滔不绝的课堂讲授占用了课堂的大部分时间，而留给学生独立思考的时间却少之又少，使学生被动地成为教师教学思想和理念的接收器，而缺乏了独立思考、形成自己思想成果的机会。因此，教师主动让出课堂主体的角色，甘愿“退居二线”，充当学生的引导者和启发者，留给学生独立思考的时间与空间，让学生在自己思维的海洋里尽情地徜徉，形成学生个人的思考成果，这不失为提升学生学习能力和解决问题能力的有效方法。
二、小组学习，以集体的力量激发学生美术兴趣
课堂应该是激发学生兴趣、培养学生能力的舞台，而小组集体学习恰好能够满足这个要求。在美术课堂上，教师可随机或特定地将学生分为几个小组，或者学生自主组合，以此来建立小组讨论的氛围。教师可以创设几个情景，或提出一些问题供学生参考。让学生在集体讨论中汲取同学的观点，纠正或修复自己的观点，使学生在充分健全自己观点的基础上，能够利用教学课堂这个平台表达自己，展示自己的风采。让美术课堂成为学生的课堂，教师充当讲解员，绝大部分时间留给学生展示自己。
三、采取正面的鼓励和评价，给予学生信心
成功可以激发人奋斗的意志，给人自信，催人进取。积极正确的评价是一把打开学生内心的钥匙，是一副消除学生内心症结的良药，是照亮学生前进的灯火。因此，在教师的教学活动中，要及时肯定和鼓励学生，不断激发和培养学生对美术的兴趣和热情。当学生取得进步，哪怕是微小的进步，老师也要给予及时的鼓励和评价；当学生对美术中受挫时，教师要及时帮助学生重建信心。例如： “你画得很好哦，要是继续这样发展下去的话，说不定能在绘画比赛中获奖呢”；当学生取得不错的进步而沾沾自喜时，教师要予以及时的纠正。这样不断地给及学生积极正确的评价，就可以激发学生的学习兴趣，不断挖掘学生的潜能。
四、利用农村的丰富资源引导学生
农村的乡土文化、自然风光等都是学生进行美术创作、提高美术素养的良好舞台，只要充分利用，一定会有很大的收获。因此，教师要在充分了解农村乡土、民间艺术的基础上，挑选贴近学生生活、吸引学生眼球的东西（如当地的剪纸、泥塑、编织、劳作场景、神话传说等），让学生感兴趣，有强烈的参与欲望。在此基础上，教师可以提出相关问题，引导学生进行自主的探究，找到自己独特的视角，进行绘画创作，这个自主思考进行创作的过程，是学生美术素养及美术能力提高的重要一环，在此基础学生形成的作品才是包含自己思考和想法的具有独创性的作品。这样的引导就是在依托本土资源的基础上，让学生绘出自己的生活，不仅提高了学生的美术能力，更加深了学生对家乡的热爱，可谓一举两得。
五、创设成果展示平台，激励学生
教师应该积极创设平台，让学生表现自我、展现自我，让学生感受成功的喜悦，延续学习的兴趣。具体来讲，在每节课开始之间和每节课结束之后，教师可以留出一部分时间让学生展示自己的作品，表述自己的作画意图等，让学生在同学和老师的掌声中获得继续进步的动力。在单元结束、期中期末还可以开展较为大型的成果展示，优秀的作品贴到班级或学校的的宣传栏里，甚至还可以开展以班级为单位的作品竞赛，让学生发挥个人的创造能力和创新能力，体会到成功的喜悦，感受到自己的价值。实践证明，通过作品展，学生看到了自己的成绩，在创作过程中找到了学习美术的兴趣，也就对美术课产生了兴趣。
总而言之，美术兴趣是学生开启美术之门的金钥匙，只有美术兴趣得到的持续发展，才会是使孩子有饱满的热情、积极的态度投入到美术学习中去，并成为一种持之以恒的学习习惯与动力，从而有效地促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。没有兴趣的美术课堂是一潭死水，毫无生气，需要美术教师不断创新方法、深入研究，使美术课堂充满生机与活力。
参考文献：
[1]周荣. 初中美术审美教学的有益思考[J]. 新课程学习(学术教育), 2010,(06) .
[2]韦克远. 农村中学美术教学改革与实践研究[J]. 中国科教创新导刊, 2010,(30) .
[3]封海锦. 初中美术教学怎么贯穿爱国主义[J]. 学生之友(初中版), 2010,(09) .
（作者单位：湖南省岳阳市君山区许市中学）
关键词：农村 初中 美术教学 激趣 措施
兴趣是非智力因素中最活跃的因素。激发学生的美术学习兴趣，提高美术教学的质量，是每个美术教师关心的课题。在我国农村大部分地区，教师专业水平欠缺、师资力量不足是阻碍农村美术教学发展的重要因素。学生把美术课堂当成减轻压力、自我放松的场所使美术课堂失去的原有的意义。作为从事农村美术教学的老师，有责任让学生学到更多的美术知识，要不断激发学生学习美术的热情，端正学生的学习态度，使学生以饱满的热情上好每一堂美术课。那么，农村美术教学要如何以教学为基点，激发学生的美术学习兴趣呢？
一、自主学习，培养学生独立思考能力
美术课堂是一个需要灵感的课堂，需要学生独立地思考和发现。以往的教学模式中，教师滔滔不绝的课堂讲授占用了课堂的大部分时间，而留给学生独立思考的时间却少之又少，使学生被动地成为教师教学思想和理念的接收器，而缺乏了独立思考、形成自己思想成果的机会。因此，教师主动让出课堂主体的角色，甘愿“退居二线”，充当学生的引导者和启发者，留给学生独立思考的时间与空间，让学生在自己思维的海洋里尽情地徜徉，形成学生个人的思考成果，这不失为提升学生学习能力和解决问题能力的有效方法。
二、小组学习，以集体的力量激发学生美术兴趣
课堂应该是激发学生兴趣、培养学生能力的舞台，而小组集体学习恰好能够满足这个要求。在美术课堂上，教师可随机或特定地将学生分为几个小组，或者学生自主组合，以此来建立小组讨论的氛围。教师可以创设几个情景，或提出一些问题供学生参考。让学生在集体讨论中汲取同学的观点，纠正或修复自己的观点，使学生在充分健全自己观点的基础上，能够利用教学课堂这个平台表达自己，展示自己的风采。让美术课堂成为学生的课堂，教师充当讲解员，绝大部分时间留给学生展示自己。
三、采取正面的鼓励和评价，给予学生信心
成功可以激发人奋斗的意志，给人自信，催人进取。积极正确的评价是一把打开学生内心的钥匙，是一副消除学生内心症结的良药，是照亮学生前进的灯火。因此，在教师的教学活动中，要及时肯定和鼓励学生，不断激发和培养学生对美术的兴趣和热情。当学生取得进步，哪怕是微小的进步，老师也要给予及时的鼓励和评价；当学生对美术中受挫时，教师要及时帮助学生重建信心。例如： “你画得很好哦，要是继续这样发展下去的话，说不定能在绘画比赛中获奖呢”；当学生取得不错的进步而沾沾自喜时，教师要予以及时的纠正。这样不断地给及学生积极正确的评价，就可以激发学生的学习兴趣，不断挖掘学生的潜能。
四、利用农村的丰富资源引导学生
农村的乡土文化、自然风光等都是学生进行美术创作、提高美术素养的良好舞台，只要充分利用，一定会有很大的收获。因此，教师要在充分了解农村乡土、民间艺术的基础上，挑选贴近学生生活、吸引学生眼球的东西（如当地的剪纸、泥塑、编织、劳作场景、神话传说等），让学生感兴趣，有强烈的参与欲望。在此基础上，教师可以提出相关问题，引导学生进行自主的探究，找到自己独特的视角，进行绘画创作，这个自主思考进行创作的过程，是学生美术素养及美术能力提高的重要一环，在此基础学生形成的作品才是包含自己思考和想法的具有独创性的作品。这样的引导就是在依托本土资源的基础上，让学生绘出自己的生活，不仅提高了学生的美术能力，更加深了学生对家乡的热爱，可谓一举两得。
五、创设成果展示平台，激励学生
教师应该积极创设平台，让学生表现自我、展现自我，让学生感受成功的喜悦，延续学习的兴趣。具体来讲，在每节课开始之间和每节课结束之后，教师可以留出一部分时间让学生展示自己的作品，表述自己的作画意图等，让学生在同学和老师的掌声中获得继续进步的动力。在单元结束、期中期末还可以开展较为大型的成果展示，优秀的作品贴到班级或学校的的宣传栏里，甚至还可以开展以班级为单位的作品竞赛，让学生发挥个人的创造能力和创新能力，体会到成功的喜悦，感受到自己的价值。实践证明，通过作品展，学生看到了自己的成绩，在创作过程中找到了学习美术的兴趣，也就对美术课产生了兴趣。
总而言之，美术兴趣是学生开启美术之门的金钥匙，只有美术兴趣得到的持续发展，才会是使孩子有饱满的热情、积极的态度投入到美术学习中去，并成为一种持之以恒的学习习惯与动力，从而有效地促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。没有兴趣的美术课堂是一潭死水，毫无生气，需要美术教师不断创新方法、深入研究，使美术课堂充满生机与活力。
参考文献：
[1]周荣. 初中美术审美教学的有益思考[J]. 新课程学习(学术教育), 2010,(06) .
[2]韦克远. 农村中学美术教学改革与实践研究[J]. 中国科教创新导刊, 2010,(30) .
[3]封海锦. 初中美术教学怎么贯穿爱国主义[J]. 学生之友(初中版), 2010,(09) .
（作者单位：湖南省岳阳市君山区许市中学）