【摘 要】
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在数学教学中如何创设愉悦的教学情境呢?结合平时的教学实践,笔者认为可从以下三个方面进行探讨.rn一、新课的导入中创造情境,激发学生的学习兴趣rn1.从学生身边的事情着手.
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在数学教学中如何创设愉悦的教学情境呢?结合平时的教学实践,笔者认为可从以下三个方面进行探讨.rn一、新课的导入中创造情境,激发学生的学习兴趣rn1.从学生身边的事情着手.从学生关心的事情做起,学生会感到亲切、自然、有趣,使学生认识到身边就有很多数学知识,唤起学生学习新知的兴趣.如在教七年级(上册)第二章时,可以这样引入新课:(1)从我校走2 km到人民广场可记作:+2 km,那么从人民广场走2 km到我校要记作( )km.(2)从我校乘出租车到车站需4元,可记作:+4元,那么从车站乘出租车所需的4元,要记作( )元.
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摘要：词汇的重要性不言而喻，但在教学过程中因受到上课时间和课本教材篇幅的限制，无法提供学生所需要的全部词汇知识，故培养学生课外自主学习词汇的能力显得尤其重要。本文根据初中生的心理特点和认知规律，提出利用泛读原著、学会使用词汇工具和制作词汇思维导图的自主学习词汇的有效方式。 关键词：英语词汇教学；透析法；分层网络模型；激活扩散模型 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7
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