论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的大环境下，新的教学理念、教学技术应运而生。伴随着科技的发展，多媒体技术已经走进了校园，而多媒体教学已经成为当下最为流行的教学方法。本文旨在研究如何利用多媒体教学方法，提高小学数学的教学效率。
【关键词】多媒体教学；数学教学效率
现如今，许多学科都在自己的教学实际过程中应用了多媒体技术，并且取得了不小的成绩。作为多年工作在教学一线的数学教师，研究多媒体教学在小学数学教学过程中的合理运用并提高教学的效率已经成为摆在我们面前最大的难题。笔者根据自己的教学经验并结合教学实际过程，提出自己的一点看法，希望能够以此提升小学数学的教学效率。
一、创设情境，激发学习兴趣
教师的教学成果取决于学生对于学习的兴趣。教育心理学的研究表明，充分的学习兴趣，能够使学生的注意力更加的集中。笔者在教学的实际工作中发现，因为小学的中高年级数学具有一定的难度，因此一些学生对于数学的学习兴趣在逐渐的降低。所以，想要在提升小学数学的教学效率，首要工作就是提升学生对于数学的学习兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改的大环境下，这些先圣所倡导的的教育理念依然适用。兴趣是最好的老师，一切被动的学习都是不具备教育意义的。再者，高年级的小学生正处于青春期，具有极强的叛逆心理，教师如果一意孤行的采用压迫式的教学方法，必然适得其反。所以，教师在数学的教学实际中，一定要尽可能采用多媒体教学创设情境，提升学生的学习兴趣。例如在进行人教版五年级下册《长方体和正方体》这一课的教学时，教师就可以利用多媒体教学的方法导入新课，为同学们展示提前准备好的幻灯片课件，通过幻灯片上的动画，引导学生哪些是长方体，哪些是正方体，通过多媒体技术使学生了解正方体、长方体的基本特征。动画的引入方式很大程度上的吸引了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。
二、突破教学重难点
多年的教学经验告诉我们，学生在接受知识的过程中，运用的感觉器官越多越充分，理解的也就越透彻，教学的效率也就更高。在小学数学的教学实际过程中，有很多概念性的知识点对于小学生来说晦涩难懂，单纯的依靠讲授法和传统教具是很难让学生理解。多媒体教学的引入恰好在这些教学重点难点的突破上给了我们新的思路，概念性的教学如果利用多媒体技术对其进行丰富，那么学生的理解一定更加透彻。小学数学的教材多以插图为主，我们可以利用这些插图作为教学的基本素材，让静态的图片动起来，转换成动态画面，通过动态的形式将课程生动的展现在学生的面前，这样不仅化解了教学中的重点难点，同时也提高了数学的教学效率。例如，在进行人教版三年级下册《小数的认识》这一课的教学时，我们就必须利用多媒体技术。因为本课是整个三年级数学学习中的难点，是以后各种小数学习的基础，所以对本课的掌握至关重要。在本课的开始，笔者会用多媒体技术引入新课，介绍小数的形成原因，进而深入到小数的加减法则，以动画的形式演示小数的加减，将复杂转化为简单，最后梳理引导，完成教學任务。
三、拓展练习形式
多媒体教学在小学数学的实际应用中拓展了学生的练习形式，也增加了教学的容量。利用多媒体教学可以快速的将知识传递给学生，但是更为重要的是多媒体教学节约了课堂的时间。我们知道，在小学数学的学习过程中，课堂训练对于教学效率的提高有着不可忽视的重要作用。小学生的自制能力差，自主学习的意识还没有养成，提高成绩只能靠课堂上老师的带领多进行题目的练习。多媒体技术应用于数学教学中，不仅加快了课堂的进度，同时也为学生的练习提供了更多的时间。最为重要的是，多媒体教学可以拓宽学生的练习范畴，使学生接触大量的练习素材，最大限度的增长了知识，提高了教学的效率。
四、促进启发式教学
多媒体技术合理的应用在小学数学教学中，能够促进启发式教学的形成。启发式教学，就是由教师引导，让学生在思考中获得知识的学习方法。小学数学教学，应该重视启发性的教学。教师通过交流给予学生引导，并激励学生继续探究，打开思维上的枷锁，最终解决问题。这些启发式的教学都具有通往抽象思维的路径，对学生总结归纳数学定律，从不同角度分析问题的能力都有帮助，极大的提升了教学的效果，有利于学生摆脱传统思维的禁锢，培养学生的思维敏捷性和灵活性，使教师的教学效率大幅度的提升。例如，在进行人教版三年级上册《长方形、正方形的周长》的教学时，我们就可以利用多媒体教学的方式进行启发式的教学，因为同学们经过上节课的学习已经对长方形和正方形有了基础的认识，那么在这一课的学习中就可以利用上节课的知识进行启发，用多媒体展示长方形、正方形的基本特性，最后由学生得出结论，长方形的周长公式为长加宽的和乘以二，而正方形的四条边都相等，所以正方形的周长为边长的四倍，这大大提升了教学的效率。
五、丰富学习渠道
小学数学的教学目的是为了培养学生自主学习的能力。多媒体教学的应用使得学生丰富了学习的渠道，让学生们掌握了利用信息技术收集信息，并解决生活中的数学问题。学生的学习渠道也不再拘泥于教材，开阔了眼界，使得学生的自主学习能力、思维逻辑能力都得到了提升，充分挖掘学生的潜力，培养学生综合能力的发展。提升了学生的综合学习能力，那么教学效率的提升自然不在话下。例如，在进行《面积的进率》这一课的教学时，因为前期多媒体技术的应用，学生们的学习渠道得以拓展，当进行这样简单的概念性知识教学时，学生的预习将会十分的充分，教师在教学的过程中只要注重方向的引导就足够了，甚至于知识点都不需要特别的介绍，这就是多媒体教学应用于小学数学教学给教学效率带来的提升。
六、确立教学目标
多媒体教学在小学数学教学中的应用能够更好的确立教学目标。作为小学数学教师，如果想要在教学实际中提高教学的效率，那么就必须要帮助学生确立明确的教学目标。因为数学的学习是抽象思维的理解，不能硬性的进行灌输，只有确立了明确的教学目标，在目标的驱使下学生才能拥有最佳的学习状态，对学习的知识进行理解性的消化。通过教学目标的确立，学生可以明确的掌握教学中所需要学习的项目，如此一来，就能获得更好的教学效果，进而提升教学的效率。例如，在进行人教版三年级数学《倍的认识》这一课的教学时，教师就应该利用多媒体技术为学生确立学习的目标，这一课大多是理论性的知识，虽然涉及的不深，但是对于小学三年级的学生来说依然难以理解。在课堂的讲授中，笔者会利用动画的形式演示倍数的扩大，从而提升教学的效率。
综上，多媒体教学在提升小学数学教学的效率方面具有极其重要的作用。教师在教学的实际过程中，应该遵循新的教育理念，尊重学生的个性，为学生定制合理的多媒体教学方法，以提升小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J/OL].电子制作，2014（24）.
[2]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2015，19：99.
[3]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率策略[J].西北成人教育学院学报，2015
[4]宗鸿昌.巧妙运用多媒体提高小学数学教学效率[J/OL].学周刊，2017（03）.
[5]韩庆欣.小学数学教学运用多媒体技术探析[J].现代农村科技，2016，06：59.
【关键词】多媒体教学；数学教学效率
现如今，许多学科都在自己的教学实际过程中应用了多媒体技术，并且取得了不小的成绩。作为多年工作在教学一线的数学教师，研究多媒体教学在小学数学教学过程中的合理运用并提高教学的效率已经成为摆在我们面前最大的难题。笔者根据自己的教学经验并结合教学实际过程，提出自己的一点看法，希望能够以此提升小学数学的教学效率。
一、创设情境，激发学习兴趣
教师的教学成果取决于学生对于学习的兴趣。教育心理学的研究表明，充分的学习兴趣，能够使学生的注意力更加的集中。笔者在教学的实际工作中发现，因为小学的中高年级数学具有一定的难度，因此一些学生对于数学的学习兴趣在逐渐的降低。所以，想要在提升小学数学的教学效率，首要工作就是提升学生对于数学的学习兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改的大环境下，这些先圣所倡导的的教育理念依然适用。兴趣是最好的老师，一切被动的学习都是不具备教育意义的。再者，高年级的小学生正处于青春期，具有极强的叛逆心理，教师如果一意孤行的采用压迫式的教学方法，必然适得其反。所以，教师在数学的教学实际中，一定要尽可能采用多媒体教学创设情境，提升学生的学习兴趣。例如在进行人教版五年级下册《长方体和正方体》这一课的教学时，教师就可以利用多媒体教学的方法导入新课，为同学们展示提前准备好的幻灯片课件，通过幻灯片上的动画，引导学生哪些是长方体，哪些是正方体，通过多媒体技术使学生了解正方体、长方体的基本特征。动画的引入方式很大程度上的吸引了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。
二、突破教学重难点
多年的教学经验告诉我们，学生在接受知识的过程中，运用的感觉器官越多越充分，理解的也就越透彻，教学的效率也就更高。在小学数学的教学实际过程中，有很多概念性的知识点对于小学生来说晦涩难懂，单纯的依靠讲授法和传统教具是很难让学生理解。多媒体教学的引入恰好在这些教学重点难点的突破上给了我们新的思路，概念性的教学如果利用多媒体技术对其进行丰富，那么学生的理解一定更加透彻。小学数学的教材多以插图为主，我们可以利用这些插图作为教学的基本素材，让静态的图片动起来，转换成动态画面，通过动态的形式将课程生动的展现在学生的面前，这样不仅化解了教学中的重点难点，同时也提高了数学的教学效率。例如，在进行人教版三年级下册《小数的认识》这一课的教学时，我们就必须利用多媒体技术。因为本课是整个三年级数学学习中的难点，是以后各种小数学习的基础，所以对本课的掌握至关重要。在本课的开始，笔者会用多媒体技术引入新课，介绍小数的形成原因，进而深入到小数的加减法则，以动画的形式演示小数的加减，将复杂转化为简单，最后梳理引导，完成教學任务。
三、拓展练习形式
多媒体教学在小学数学的实际应用中拓展了学生的练习形式，也增加了教学的容量。利用多媒体教学可以快速的将知识传递给学生，但是更为重要的是多媒体教学节约了课堂的时间。我们知道，在小学数学的学习过程中，课堂训练对于教学效率的提高有着不可忽视的重要作用。小学生的自制能力差，自主学习的意识还没有养成，提高成绩只能靠课堂上老师的带领多进行题目的练习。多媒体技术应用于数学教学中，不仅加快了课堂的进度，同时也为学生的练习提供了更多的时间。最为重要的是，多媒体教学可以拓宽学生的练习范畴，使学生接触大量的练习素材，最大限度的增长了知识，提高了教学的效率。
四、促进启发式教学
多媒体技术合理的应用在小学数学教学中，能够促进启发式教学的形成。启发式教学，就是由教师引导，让学生在思考中获得知识的学习方法。小学数学教学，应该重视启发性的教学。教师通过交流给予学生引导，并激励学生继续探究，打开思维上的枷锁，最终解决问题。这些启发式的教学都具有通往抽象思维的路径，对学生总结归纳数学定律，从不同角度分析问题的能力都有帮助，极大的提升了教学的效果，有利于学生摆脱传统思维的禁锢，培养学生的思维敏捷性和灵活性，使教师的教学效率大幅度的提升。例如，在进行人教版三年级上册《长方形、正方形的周长》的教学时，我们就可以利用多媒体教学的方式进行启发式的教学，因为同学们经过上节课的学习已经对长方形和正方形有了基础的认识，那么在这一课的学习中就可以利用上节课的知识进行启发，用多媒体展示长方形、正方形的基本特性，最后由学生得出结论，长方形的周长公式为长加宽的和乘以二，而正方形的四条边都相等，所以正方形的周长为边长的四倍，这大大提升了教学的效率。
五、丰富学习渠道
小学数学的教学目的是为了培养学生自主学习的能力。多媒体教学的应用使得学生丰富了学习的渠道，让学生们掌握了利用信息技术收集信息，并解决生活中的数学问题。学生的学习渠道也不再拘泥于教材，开阔了眼界，使得学生的自主学习能力、思维逻辑能力都得到了提升，充分挖掘学生的潜力，培养学生综合能力的发展。提升了学生的综合学习能力，那么教学效率的提升自然不在话下。例如，在进行《面积的进率》这一课的教学时，因为前期多媒体技术的应用，学生们的学习渠道得以拓展，当进行这样简单的概念性知识教学时，学生的预习将会十分的充分，教师在教学的过程中只要注重方向的引导就足够了，甚至于知识点都不需要特别的介绍，这就是多媒体教学应用于小学数学教学给教学效率带来的提升。
六、确立教学目标
多媒体教学在小学数学教学中的应用能够更好的确立教学目标。作为小学数学教师，如果想要在教学实际中提高教学的效率，那么就必须要帮助学生确立明确的教学目标。因为数学的学习是抽象思维的理解，不能硬性的进行灌输，只有确立了明确的教学目标，在目标的驱使下学生才能拥有最佳的学习状态，对学习的知识进行理解性的消化。通过教学目标的确立，学生可以明确的掌握教学中所需要学习的项目，如此一来，就能获得更好的教学效果，进而提升教学的效率。例如，在进行人教版三年级数学《倍的认识》这一课的教学时，教师就应该利用多媒体技术为学生确立学习的目标，这一课大多是理论性的知识，虽然涉及的不深，但是对于小学三年级的学生来说依然难以理解。在课堂的讲授中，笔者会利用动画的形式演示倍数的扩大，从而提升教学的效率。
综上，多媒体教学在提升小学数学教学的效率方面具有极其重要的作用。教师在教学的实际过程中，应该遵循新的教育理念，尊重学生的个性，为学生定制合理的多媒体教学方法，以提升小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J/OL].电子制作，2014（24）.
[2]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2015，19：99.
[3]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率策略[J].西北成人教育学院学报，2015
[4]宗鸿昌.巧妙运用多媒体提高小学数学教学效率[J/OL].学周刊，2017（03）.
[5]韩庆欣.小学数学教学运用多媒体技术探析[J].现代农村科技，2016，06：59.