【摘 要】
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虚拟实验以低成本、强交互、超时空和安全性高等优势在教育领域得到广泛应用.国内外学者开展大量实验和准实验研究,探索虚拟实验对学习效果的影响,结果却不尽相同.鉴于此,本研究利用元分析方法,对国际英文期刊发表的30项虚拟实验教育应用的实验与准实验研究进行系统综述,系统审查虚拟实验对学生学习效果的影响.研究发现:①样本合并效应值为0.46,表明虚拟实验对学习产生中等程度积极影响;②从学段看,虚拟实验对中学生的学习影响效果更大;③从学科看,虚拟实验对社会科学及医学等学科的影响更大;④从班级规模看,虚拟实验适合大规模
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,430079,
【基金项目】
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(华中师范大学中央高校基本科研业务费创新资助项目”面向中学物理的虚实融合实验系统的研发及应用”),
论文部分内容阅读
虚拟实验以低成本、强交互、超时空和安全性高等优势在教育领域得到广泛应用.国内外学者开展大量实验和准实验研究,探索虚拟实验对学习效果的影响,结果却不尽相同.鉴于此,本研究利用元分析方法,对国际英文期刊发表的30项虚拟实验教育应用的实验与准实验研究进行系统综述,系统审查虚拟实验对学生学习效果的影响.研究发现:①样本合并效应值为0.46,表明虚拟实验对学习产生中等程度积极影响;②从学段看,虚拟实验对中学生的学习影响效果更大;③从学科看,虚拟实验对社会科学及医学等学科的影响更大;④从班级规模看,虚拟实验适合大规模课堂;⑤从实验周期看,实验持续1～10周效果更好;⑥从呈现形式看,桌面式虚拟实验对学习的影响更大.基于此,本研究从虚拟实验的设计、开展和评价三方面提出相关建议.
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