【摘 要】
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【摘 要】 虚拟现实（VR）技术对计算机支持的协作学习（CSCL）有重要的能供性，但如何将其更好地应用于教育实践是一个颇具争议的问题。针对协作学习中VR对学习者认知、技能、情感的影响效果以及不同知识类型、学段和VR类型的调节效应，本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值（ES）计算。结果显示
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【摘 要】
虚拟现实（VR）技术对计算机支持的协作学习（CSCL）有重要的能供性，但如何将其更好地应用于教育实践是一个颇具争议的问题。针对协作学习中VR对学习者认知、技能、情感的影响效果以及不同知识类型、学段和VR类型的调节效应，本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值（ES）计算。结果显示：在协作学习中，VR比传统非VR的方式更有效（ES=0.427），对学习者认知、技能、情感均有中等程度的正向影响;VR对不同学习阶段的协作学习效果的影响不存在显著性差异（p
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