【摘 要】
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大单元教学以“大任务”为载体，以学习情境为标志，旨在将教材中的阅读与写作、活动与探究等学习板块进行整合，从而提升学生语文学习的综合能力。在大单元教学中，教师往往忽视单元整体的学习目标，对大单元教学与单篇作品教学的关系处理不当，不能巧设学习支架，导致学生的学习效率不高。对此，本文结合统编高中语文教材的编排体例，对如何搭建学习支架，完善大单元教学的方法策略进行较为深入的论述。
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大单元教学以“大任务”为载体，以学习情境为标志，旨在将教材中的阅读与写作、活动与探究等学习板块进行整合，从而提升学生语文学习的综合能力。在大单元教学中，教师往往忽视单元整体的学习目标，对大单元教学与单篇作品教学的关系处理不当，不能巧设学习支架，导致学生的学习效率不高。对此，本文结合统编高中语文教材的编排体例，对如何搭建学习支架，完善大单元教学的方法策略进行较为深入的论述。
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