论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的发展和综合国力的提升，我国在教育方面也加大了各种投入，科学技术时第一生产力。科教兴国是我国一直追求的目标，实现我国的伟大复兴，教育事业要作为重中之重。每一个阶段的各科教育都是至关重要的，美术学习锻炼学生的审美，通识课程的学习提高学生的基础知识素养，体育教育让孩子学会合作，并且在体育学习中强身健体，增强学生自身的体质。老师在课程教育的过程中，要实时的把每一个课程的教育理念带到每一节课堂中，让孩子在学习中体会到成就感和收获知识，培养学生主动学习的兴趣，进而达到培养学生的核心素养。
关键词：体育学科;核心素養;教学技能;基层体育教师
体育学科在整个人的教育生涯中意义重大。我们从幼儿园开始到大学毕业，体育课程伴随着我们成长。健康的体魄使我们在这个社会生上生存的立足之本，两好的体质给我们生活创造无限的可能。一个人最重要的就是身体的健康，从小学开始，我们做各种各样的活动，体育项目多种多样，目的是为了锻炼我们良好的身体素质。在教学过程中，只有通过学习和反思，才能发现自己的不足才能提升自己的能力，使教师在较短的时间成为学科骨干，最终成长为名师。我觉得学校体育教学更具有时代性、更符合于学生的个性发展、也对体育教师更具有广阔的表现舞台、也更具挑战性。
1、体育教育的现状分析
体育考试制度在我国的教育考试制度中已经存在很长一段时间了，但是由于升学的一些客观评判标准依旧没改，导致人们对于体育的考试重视度还是不够，不能够正确的认识到体育的重要性，只觉得文化课在升学中占有重要的位置，体育可以忽视。不光是家长这么想，由于升学压力，很多学校的老师都把体育教学从课堂中剔除，体育教育名存实亡，体育项目也是枯燥无味，导致学生没有很好的兴趣。为了应付中考，高考等各种升学考试，体育项目就在初三高三等升学阶段不被安排，导致很多学生缺乏基本的运动，学生的肥胖健康问题日益严重。很多学校都出现过学生猝死等事故，由于缺乏运动，再加上学习压力较大导致一系列问题。另一方面，科技的发展带来了更多的娱乐方式，游戏和上网是现在很多同学的消遣放松方式之一，这就导致了学生的运动量更加的少了。加上学生体育项目运动兴趣较小，学生的运动天赋没办法激发出来，造成整体体育素质下降，学生的综合体质不能够有效的提高，老师和家长要在这方面应该多多注意。
有些学校的体育运动器材缺乏，不能够很好的满足每一个学生的体育兴趣。由于学生的兴趣爱好各有千秋，体育项目也多种多样，但是在实际的教育教学中，由于各种条件的限制，导致很多同学的体育兴趣不能够很好的发挥出来。比如，有些同学比较喜欢游泳，但是由于条件的限制，很多初高中都没有游泳池，只能去其他的一些地方进行。还有一些同学比较喜欢网球，场地的限制也就没办法尽情的玩耍，不是没有网球场地就是外面的场地收费较贵，超出了学生的承受范围。初高中体育项目中最大多的莫过于篮球和乒乓球了。篮球较为广泛，一般都是男生比较喜欢的运动项目，乒乓球占地较小，资金需求不高。
2、培养和提高体育教师体育科研能力的有效途径
2.1革新传统教育，提高教学质量
一个没有活力的课堂效果总是不尽人意的。既浪费了时间，也消磨了学生的激情，造成学生没有一点兴趣，整个人的没有良好的精气神。体育项目的好处之一是能够让我们保持一个良好的精神态度，良好的自信心。显然，传统教育的教学模式明显不能够实现这一基本要求。因此，在信息化时代，我们要跟着时代的步伐，进行一些比较客观和可行的改革方案，在体育教学模式上面进行相应的创新。
传统的体育教学中，老师处于主体地位，主要的教学模式是通过老师的教，学生学。但是在新环境的要求下，老师要改变传统的教育模式，进行教育模式的改革。比如我们在乒乓球的教学中，通过两个老师的实战，把每一个需要讲的知识融合到整个对战中，这样不仅能够提高教学效果，还能够提高学生的学习的积极性。老师要多多的和学生进行一定的技术交流，不管是实战还是理论指导，都要在实践过程中体现出来，这样能够显著的提高教学效果。教学过程中应该多多的向学生灌输基本的体育意识和健康意识，设计一套比较健康的体育教学理念，向学生传达一些基本的预防伤害的基本技巧和处置方法，保证学生的身体健康。
2.2依据核心素养重构体育教学课程
体育学科通过课程内容的整合，在实施过程中强化教师的“教”和学生的“学”，更要关注教育的“育”，天地人、德智体、真善美构成了教育丰富多彩的内涵，使教育者与被教育者融为一个整体，达到体育学科课程的育人功能。依据核心素养为依据构建体育学科课程必备的知识体系，以体育学科的核心素养采用取的路径和落实路径的组织保障，设置以核心素养培育提供可行的方法和手段，完成核心素养在体育学科的实现。体育科学本身就是多个科学的交叉学科，因此，在体育教学中要超越体育学科本身的教育目的，将不同的学科的知识穿插在体育课堂中进行教学，这样能够很好的养成学生的综合能力。打破原有的体育教学模式，依据核心素养的内涵要求实施教学，借助问题、解决问题的实践中培育核心素养，探究和挖掘体育学科的知识内容寻求其发展规律求得本质特征，才能实现体育学科核心素养的突破与升华。
2.3加强教师专业素质和综合素质的培养
体育教师是学校体育教学工作的生力军，中学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的素质。要培养高质量的体育人才，首先要有高质量的体育教师。随着体育教学改革的深入发展学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，努力加快提高自身素质的同时，在体育教学中坚定不移地推行教学改革。为此，提高现代中学体育教师的素质已刻不容缓，只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质，使之适应教育发展，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责。
结语
在新时代的要求下，课程的改革势在必行，新课程的教学对于每一个老师来说是一个重大的挑战，在改革过程中徐亚每个老师积极地学习，转变观念，勇于实践，提高自身技能，实现高质量教学。
参考文献
[1]钟启泉等《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社
[2]北京师范大学出版社或湖北教育出版社《新课程的理念与创新》
[3]北京师范大学出版社《新课程与学生发展》
关键词：体育学科;核心素養;教学技能;基层体育教师
体育学科在整个人的教育生涯中意义重大。我们从幼儿园开始到大学毕业，体育课程伴随着我们成长。健康的体魄使我们在这个社会生上生存的立足之本，两好的体质给我们生活创造无限的可能。一个人最重要的就是身体的健康，从小学开始，我们做各种各样的活动，体育项目多种多样，目的是为了锻炼我们良好的身体素质。在教学过程中，只有通过学习和反思，才能发现自己的不足才能提升自己的能力，使教师在较短的时间成为学科骨干，最终成长为名师。我觉得学校体育教学更具有时代性、更符合于学生的个性发展、也对体育教师更具有广阔的表现舞台、也更具挑战性。
1、体育教育的现状分析
体育考试制度在我国的教育考试制度中已经存在很长一段时间了，但是由于升学的一些客观评判标准依旧没改，导致人们对于体育的考试重视度还是不够，不能够正确的认识到体育的重要性，只觉得文化课在升学中占有重要的位置，体育可以忽视。不光是家长这么想，由于升学压力，很多学校的老师都把体育教学从课堂中剔除，体育教育名存实亡，体育项目也是枯燥无味，导致学生没有很好的兴趣。为了应付中考，高考等各种升学考试，体育项目就在初三高三等升学阶段不被安排，导致很多学生缺乏基本的运动，学生的肥胖健康问题日益严重。很多学校都出现过学生猝死等事故，由于缺乏运动，再加上学习压力较大导致一系列问题。另一方面，科技的发展带来了更多的娱乐方式，游戏和上网是现在很多同学的消遣放松方式之一，这就导致了学生的运动量更加的少了。加上学生体育项目运动兴趣较小，学生的运动天赋没办法激发出来，造成整体体育素质下降，学生的综合体质不能够有效的提高，老师和家长要在这方面应该多多注意。
有些学校的体育运动器材缺乏，不能够很好的满足每一个学生的体育兴趣。由于学生的兴趣爱好各有千秋，体育项目也多种多样，但是在实际的教育教学中，由于各种条件的限制，导致很多同学的体育兴趣不能够很好的发挥出来。比如，有些同学比较喜欢游泳，但是由于条件的限制，很多初高中都没有游泳池，只能去其他的一些地方进行。还有一些同学比较喜欢网球，场地的限制也就没办法尽情的玩耍，不是没有网球场地就是外面的场地收费较贵，超出了学生的承受范围。初高中体育项目中最大多的莫过于篮球和乒乓球了。篮球较为广泛，一般都是男生比较喜欢的运动项目，乒乓球占地较小，资金需求不高。
2、培养和提高体育教师体育科研能力的有效途径
2.1革新传统教育，提高教学质量
一个没有活力的课堂效果总是不尽人意的。既浪费了时间，也消磨了学生的激情，造成学生没有一点兴趣，整个人的没有良好的精气神。体育项目的好处之一是能够让我们保持一个良好的精神态度，良好的自信心。显然，传统教育的教学模式明显不能够实现这一基本要求。因此，在信息化时代，我们要跟着时代的步伐，进行一些比较客观和可行的改革方案，在体育教学模式上面进行相应的创新。
传统的体育教学中，老师处于主体地位，主要的教学模式是通过老师的教，学生学。但是在新环境的要求下，老师要改变传统的教育模式，进行教育模式的改革。比如我们在乒乓球的教学中，通过两个老师的实战，把每一个需要讲的知识融合到整个对战中，这样不仅能够提高教学效果，还能够提高学生的学习的积极性。老师要多多的和学生进行一定的技术交流，不管是实战还是理论指导，都要在实践过程中体现出来，这样能够显著的提高教学效果。教学过程中应该多多的向学生灌输基本的体育意识和健康意识，设计一套比较健康的体育教学理念，向学生传达一些基本的预防伤害的基本技巧和处置方法，保证学生的身体健康。
2.2依据核心素养重构体育教学课程
体育学科通过课程内容的整合，在实施过程中强化教师的“教”和学生的“学”，更要关注教育的“育”，天地人、德智体、真善美构成了教育丰富多彩的内涵，使教育者与被教育者融为一个整体，达到体育学科课程的育人功能。依据核心素养为依据构建体育学科课程必备的知识体系，以体育学科的核心素养采用取的路径和落实路径的组织保障，设置以核心素养培育提供可行的方法和手段，完成核心素养在体育学科的实现。体育科学本身就是多个科学的交叉学科，因此，在体育教学中要超越体育学科本身的教育目的，将不同的学科的知识穿插在体育课堂中进行教学，这样能够很好的养成学生的综合能力。打破原有的体育教学模式，依据核心素养的内涵要求实施教学，借助问题、解决问题的实践中培育核心素养，探究和挖掘体育学科的知识内容寻求其发展规律求得本质特征，才能实现体育学科核心素养的突破与升华。
2.3加强教师专业素质和综合素质的培养
体育教师是学校体育教学工作的生力军，中学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的素质。要培养高质量的体育人才，首先要有高质量的体育教师。随着体育教学改革的深入发展学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，努力加快提高自身素质的同时，在体育教学中坚定不移地推行教学改革。为此，提高现代中学体育教师的素质已刻不容缓，只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质，使之适应教育发展，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责。
结语
在新时代的要求下，课程的改革势在必行，新课程的教学对于每一个老师来说是一个重大的挑战，在改革过程中徐亚每个老师积极地学习，转变观念，勇于实践，提高自身技能，实现高质量教学。
参考文献
[1]钟启泉等《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社
[2]北京师范大学出版社或湖北教育出版社《新课程的理念与创新》
[3]北京师范大学出版社《新课程与学生发展》