摘要在新课程改革形势下，农村中学的英语教师面对的困难更多、压力更大，然而他们中很多人没有深层地探究出现这种局面的原因.本文客观地反映了农村中学的英语教学面临的主要问题、削析其成因.探索教师该如何提高自身素质、调动学生的积极性、克服自然条件的不足，并提出了妥善的应对措施来提高学生的兴趣和能力，减少新课改中可能出现的负面影响，使新课改落到实处。
　　关键词自主式教学跨文化意识探究式的教学；自学辅导教学交际小舞台
　　中国分类号：G633.41
　　相对城市中学而言，农村中学进行新课程教学改革面临更多、更大的困难.体现在英语教学中尤其明显。突出表现在以下几个方面：
　　一、教学硬件设施不齐全，教学资源缺乏
　　新的学习方式需要提供更多的学习资源。特别是综合实践课，学生需要通过图书、实验、网络等途径搜集大量的材料。而农村学校在资源信息方面严重缺乏。只能提供一些利用价值较低的图书，电脑室不能接入国际互联网，与教材同步的磁带不能到位，制作多媒体的课件资源和设施严重不足。
　　二、教师面对的压力大，困惑多
　　由于教学方式的改变，教师原有的知识结构和教学水平已不适应新课改的要求。多数教师在开放、自主的课堂教学中对收与放的尺度把握不好，要么学生不敢发言，要么一发不可收拾。
　　三、学生起步太晚，基础太差
　　农村的小学由于英语师资不足，学校不够重视等方面的原因，还没有把英语学科摆到一个相当重要的位置。学生并没有受到良好的启蒙。而初中英语起点较高、知识面广。初一的教师为了赶进度，也只好赶鸭子上架。导致大部分学生从一开始就产生畏惧、厌烦的情绪。
　　四、班级太大、有碍自主式教学进行
　　一般来说.农村中学每班至少有六、七十人，教室又比较窄。在这样的环境中教师很难发挥自己的个性，进行活跃、积极的教学实践活动。
　　面对诸多问题，如何更好地开展英语教学改革，我认为要做
　　好以下几个方面的工作：
　　1.转变教师的教育思想，改革英语教学方法
　　首先，教师要认真学习和研究英语课程标准，努力提高自己的理论素养。转变教育观念，即由过去单纯注重知识的传授转变为关注每一位学生的发展。其次，要努力提高自己的跨文化意识和人文素养。语言和文化有着极其密切的关系。语言是文化的载体。英语教师如果不了解与英语相关的异域文化，没有深厚的本民族的文化底蕴，是不能胜任课改要求的。再次，要补充一点关于现代教育教学手段的知识。新课程强调开放式、探究式的教学。学生仅仅依靠课本来学习知识是不够的。要充分利用信息技术和互联网络，因此，教师要掌握一点电脑知识。引导学生充分利用互联网及传统的书刊、报纸、广播、电视等学习资源来丰富
　　他们的语言知识。
　　2.转变学生的学习思想，改进学生的学习方法
　　学生是英语教学中的内因和主体。英语教学的最终目的又是让学生运用英语进行交际。因此，教师必须以学生为中心去研究教学方法。对于大部分的农村甲学生而言，由于他们没有小学阶段的英语基础，在学习的过程中，会逐渐失去信心。对学好英语缺乏信心.因此，教师首先要培养学生对英语学习的浓厚兴趣。教师可介绍英语学习成功人士的经验。如“疯狂英语”创始人李阳，“逆向式英语？创始人钟道隆教授，都是因为树立了信心，掌握了好的学习方法，才能在短时间内学好英语。也可推广本班或本校优秀学生学习英语的经验，帮助他们树立学好英语的信念。其次，教師要加强对学生的自学指导，培养学牛彤成良好的自学习惯。卢仲衡提出的自学辅导教学原则，就提倡教师的满堂灌变为辅导和指导学生学习。教师要因材施教，针对不融的问题给予具体指导。例如指导学生选择适台自己水平的教材、
　　加强识记、坚持朗读、力争背诵、适当学语法、精读与泛读相结合、培养用英语思维的习惯、课前主动预习、坚持谍内学习和谍外学习的有机统一等等。
　　3.精心设计课堂活动，创设轻松、愉快的课堂情境
　　农村中学生在最初的英语课堂活动中，通常会存在紧张、役惧等不良心理障碍。教师要设计一些交际性强的教学活动，帮助学生克服这些不良的心理因素。首先，教师要设法培养自己对学生的亲切感，仓Ⅱ造轻松愉快的教学氛围，重视感情投资，通过自己的一言一行，一举一动，传递给学生可亲、可信、可敬的情感信息。在呈现新知识时，教师可设计大量情景，辅助教学。如最大限度地利用教室里现有的实物、声光教材，或自带一些卡片、杂志
　　封面、画一些简笔画等。让学生参与来模拟情境。把课堂变成一个交际的小舞台，进行直观的情景教学。使每个学生都能得到锻炼和实践。英语交际能力也可不断提高。其次，在课外，可开展如“英语即兴表演”、“英语情景对话”、“英语故事演讲赛”等活动，以提高他们的交际活动能力。
　　总之，教师要多动脑筋，多出点子，使学生持久保持英语学习的积极性，真正做到动脑又动口。
　　参考文献
　　[1]中小学教材教学
　　[2]湖南教育