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摘 要： 随着计算机的日益普及，素质教育的全面实施，多媒体技术已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选手段。利用它能将文本、图形、声音、色彩、动画等综合信息生动、形象地传播给学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，发展学生的思维，提高课堂教学效率。
关键词： 小学数学教学 多媒体教学 教学效率
随着科学技术的不断发展，现代化教学手段给我们的课堂教学带来了便利，有效激发了学生的学习兴趣，降低了学生的学习难度，培养了学生的思维能力，提高了学生的素质，全面提高了教学质量。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何运用现代化教学手段提高数学课堂教学效率。
1.利用多媒体教学，营造愉快的学习气氛
兴趣是最好的老师。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生的多种感官形成刺激，能够吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如在教学“分数的基本性质”时利用多媒体播放动画：猴子喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了三块大小一样的饼。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成了八块，分给乙猴两块。丙猴更贪，它抢着说：“我要三块。”于是，猴王又把第三块平均切成十二块，分给丙猴三块。同学们，它们所分得的饼一样吗？（显示三只猴子所分得的饼）利用动画，显示猴王分饼的方法，巧妙地将“分数的基本性质”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点。还积极调动学生的耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界中。学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，从“要我学”转变为“我要学”强化课堂教学效果。
2.运用多媒体讲解，突出重点、难点
低年级学生对概念理解不深刻，特别是比较抽象的概念。如果让学生一味地死记硬背，则学生不易理解。这需要学生多次亲身体验参与实践活动，才能得到较多的感性认知。如果在课堂上巧妙地运用多媒体，就会降低学生理解的难度。如在教“角的认识”一课时，采用常规教具演示“角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关”。既不方便，又讲不清，往往会使学生对这一知识产生模糊认识。如果采用多媒体的动态演示效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。从而顺利突破教学难点，提高课堂教学效率。又如在五年级下册《长方体与正方体》的教学中，长方体与正方体的关系是教学的难点，学生难于理解。我利用课件把正方体经过一面的延伸演变成了长方体，再反过来演示。这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分展示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣的驱使下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学习效率。
3.运用多媒体演示，拓展思维深度，发展学生思维
运用计算机模拟演示能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动过程中，借助于观察、比较、分析和综合等思维手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。例如教学《圆的面积的计算公式》，学生难以想象出等分的份数越来越多，拼成的图形接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用多媒体课件演示，把一个圆两等份，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次分割成16、32、64……等份，让学生直观地感知等分的份数越多，圆面变换后的图形就越接近长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等面积的长方形的。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。
4.运用多媒体练习巩固，提高教学效率
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，节约了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。所以我经常预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后，耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次。这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新知。联系是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以运用多媒体进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，也反馈了信息。将基本题、提高题、发挥题等不同难度题型分类设置，学生能根据自己的学习情况进行自由筛选。这样使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的思维能力发展。
总之，使用多媒体进行教学，让学生轻松地学习数学知识，有利于发展学生的思维，培养学生的能力，提高教学效率。因此，我将坚持不懈地研究如何恰当使用多媒体进行教学，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜志刚.运用多媒体优化课堂教学.
[2]郭恩.运用多媒体优化课堂教学.
关键词： 小学数学教学 多媒体教学 教学效率
随着科学技术的不断发展，现代化教学手段给我们的课堂教学带来了便利，有效激发了学生的学习兴趣，降低了学生的学习难度，培养了学生的思维能力，提高了学生的素质，全面提高了教学质量。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何运用现代化教学手段提高数学课堂教学效率。
1.利用多媒体教学，营造愉快的学习气氛
兴趣是最好的老师。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生的多种感官形成刺激，能够吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如在教学“分数的基本性质”时利用多媒体播放动画：猴子喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了三块大小一样的饼。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成了八块，分给乙猴两块。丙猴更贪，它抢着说：“我要三块。”于是，猴王又把第三块平均切成十二块，分给丙猴三块。同学们，它们所分得的饼一样吗？（显示三只猴子所分得的饼）利用动画，显示猴王分饼的方法，巧妙地将“分数的基本性质”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点。还积极调动学生的耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界中。学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，从“要我学”转变为“我要学”强化课堂教学效果。
2.运用多媒体讲解，突出重点、难点
低年级学生对概念理解不深刻，特别是比较抽象的概念。如果让学生一味地死记硬背，则学生不易理解。这需要学生多次亲身体验参与实践活动，才能得到较多的感性认知。如果在课堂上巧妙地运用多媒体，就会降低学生理解的难度。如在教“角的认识”一课时，采用常规教具演示“角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关”。既不方便，又讲不清，往往会使学生对这一知识产生模糊认识。如果采用多媒体的动态演示效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。从而顺利突破教学难点，提高课堂教学效率。又如在五年级下册《长方体与正方体》的教学中，长方体与正方体的关系是教学的难点，学生难于理解。我利用课件把正方体经过一面的延伸演变成了长方体，再反过来演示。这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分展示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣的驱使下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学习效率。
3.运用多媒体演示，拓展思维深度，发展学生思维
运用计算机模拟演示能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动过程中，借助于观察、比较、分析和综合等思维手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。例如教学《圆的面积的计算公式》，学生难以想象出等分的份数越来越多，拼成的图形接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用多媒体课件演示，把一个圆两等份，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次分割成16、32、64……等份，让学生直观地感知等分的份数越多，圆面变换后的图形就越接近长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等面积的长方形的。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。
4.运用多媒体练习巩固，提高教学效率
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，节约了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。所以我经常预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后，耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次。这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新知。联系是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以运用多媒体进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，也反馈了信息。将基本题、提高题、发挥题等不同难度题型分类设置，学生能根据自己的学习情况进行自由筛选。这样使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的思维能力发展。
总之，使用多媒体进行教学，让学生轻松地学习数学知识，有利于发展学生的思维，培养学生的能力，提高教学效率。因此，我将坚持不懈地研究如何恰当使用多媒体进行教学，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜志刚.运用多媒体优化课堂教学.
[2]郭恩.运用多媒体优化课堂教学.