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【摘要】在日常班级管理过程中，学生不仅是班级被管理的主体，同时也是班级管理的主人。在班主任及时指导和帮助下，让学生积极参与到班级管理中来，就能使他们充分体验班级生活，学会当家作主，展现他们在班级中的自我优势，进而达到理想的教育效果。
【关键词】班级管理；班队活动；主体地位
在做班主任的第一天，笔者就深知：班主任工作繁杂而又责任重大。如何在班级建设中处理好班主任的主导与学生主体的关系一直是困扰我们的问题。随着学生年龄的不断增长，他们对人对事都有了自己的想法、看法与做法。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用，让孩子们在班集体这个舞台上正确、有效地展现自我的才能，成为班集体的小当家呢？下面是笔者的一些做法。
一、创设良好的育人环境，让孩子们树立主人翁意识
在学校里，清洁卫生是德育工作的一项重要内容，但由于现在的孩子娇生惯养，他们都集万千宠爱于一身，很多小学生养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，这种现象为班集体工作的顺利开展造成了很大的困难。那么，如何发挥孩子们的主体意识，让大家自觉行动起来，为班级卫生工作做贡献呢？众所周知，学校是规范学生行为，陶冶学生性情的理想育人场所。我们把整洁、优美的校园比作是学生学习与生活的大家庭，那么布置规范美观的教室就是孩子们的小家。因此，每个学期开学后笔者给孩子们布置的第一个主题便是“教室是我家，美化靠大家”。既然教室是孩子们的家，班主任应该有信心将保洁、布置教室的任务交给学生。首先，将室内外的卫生区合理分配、责任到人的任务交给班委，而笔者只是充当协调的角色。当孩子们把自己负责的任务完成时、当每个月的专题墙报出好时，教室这个家处处充满着生机。而面对学校每天的卫生检查，孩子们更是团结协作，时刻保持室内外的清洁，各项卫生评比名列前茅。这些工作之所以能有条不紊地进行着，除了班主任平时的模范带头作用，卫生委员的示范监督外，更重要的是每个孩子在内心深处将集体荣誉摆在了第一位。面对整洁、温馨的教室，他们不忍心乱扔、乱画，真正意识到了保持室内外的清洁是大家共同的责任。久而久之，孩子们的主人翁意识就会慢慢树立起来。
二、注重班队活动的实效，为孩子们提供展现自我的舞台
班队活动是学校教育活动课程的重要组成部分，同时也是班级管理工作中对学生进行思想品德教育和行为规范训练的重要形式。班队活动以其灵活性、实践性、针对性和趣味性的特点深深地吸引着我和孩子们。
开学初，笔者就根据学校的德育工作计划制订本班的教育目标，并在此目标下确定了班队活动的目标、主题和形式。目标既要有延续性，又要有层次性，充分体现不断循环巩固、螺旋式上升的特点。主题是培养良好班风的灵魂，因此，班队活动的主题要力争鲜明，有针对性，贴近学生的实际，并且形式要多样，趣味横生。如，开学的第一天，笔者就布置同学们准备在下一节课谈谈自己的新学期计划。第二天，我们就以“新学期新开始”为主题，并选派几个不同层次的学生进行发言，而孩子们发自内心的发言，往往会引起全班同学的共鸣，为新学期各项工作的顺利开展打下良好的基础。又如，班上有个别同学行为习惯比较差，我们就由班干部负责组织，在老师的指导下开展了“学规范，守纪律”等一系列活动，充分利用班队活动将这些不良现象搬上讲台。通过摆事实、演小品等多种形式，让孩子们当“法官”，并对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》展开讨论，这样既锻炼孩子们的表演才能，又能对那些比较顽皮的同学起到很好的教育作用，可谓一举两得。在开展班队活动过程中，班主任要不断增强活动的目标意识，精選活动的主题，尽可能地为孩子们提供展现自我的机会，这样才能更好地发挥班队活动在德育上的重要作用。
三、建立平等和谐的管理机制，让孩子们当家作主
班干部是班级中老师和学生联系的纽带，他们协调参与班级的日常管理，是班主任的得力助手。有些班主任为了省事，在选班干部时喜欢以自己的个人判断来确定人选，这样的做法既不科学而往往又达不到想要的效果。因此，教师在班干部队伍建设中要特别注重树立平等的教育思想，要让每一个孩子都拥有当家作主的机会，让他们亲身感受班级管理工作的乐趣，使孩子们在平等交流的同时克服心理障碍，增强自信心。
每个学期，我们班评选班委时一般有以下几个过程。首先明确条件：个人品质好，学习成绩优，具有一定的组织能力和正义感，然后有各小组对照标准推荐合格的人选，最后在这个基础上实行差额选举。在民主推选出班委后，再利用班会时间推选学习、卫生、纪律等轮换值周班委，协助班委管理班级。另外，我们还要注意照顾那些性格内向，有自卑心理的同学，使他们能够自觉、主动地参与到班级管理中来。如，笔者班上的小杰同学学习基础差，有较强的自卑心理，在班上不喜欢与其他同学交往。通过一段时间的观察，笔者发现他是一个不怕苦、不怕累的好小子。有一次推选值周班委，同学们都在激烈地进行评选，唯独小杰同学一言不发，当时笔者就在班上说：“大家有没有发现我们班有一位非常勤劳的小伙子？他那种吃苦耐劳的精神特别令老师感动。”同学们随着我的目光向小杰看去，不一会同学们便你一言我一语地说起小杰同学的优点来，最后大家一致推选小杰同学为未来两周的卫生值周班委。短短两周的时间，小杰同学不仅能协助卫生委员把本班的卫生工作安排得妥妥当当、井井有条，而他自己无论在学习上还是在与人沟通等方面都有了比较明显的进步。
实践证明，在班级管理过程中我们孩子缺乏的不是批评，而是教育，我们不仅要告诉他们应该或必须怎样去做，更应该指导他们如何去做。这样，学生的主体意识就会逐渐增强，主体地位就会逐渐确立，自我教育、自我管理的能力也会逐渐形成，教育的目标也会由此而实现。
参考文献：
[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理[M].北京文化教育出版社，1982.
[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1999.
[3]蒋筱芳.谈班主任班级管理的智慧[J].中国德育，2008（05）.
[4]陈其友.班级管理的艺术和策略慧[J].西江教育论丛，2010（01）.
【关键词】班级管理；班队活动；主体地位
在做班主任的第一天，笔者就深知：班主任工作繁杂而又责任重大。如何在班级建设中处理好班主任的主导与学生主体的关系一直是困扰我们的问题。随着学生年龄的不断增长，他们对人对事都有了自己的想法、看法与做法。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用，让孩子们在班集体这个舞台上正确、有效地展现自我的才能，成为班集体的小当家呢？下面是笔者的一些做法。
一、创设良好的育人环境，让孩子们树立主人翁意识
在学校里，清洁卫生是德育工作的一项重要内容，但由于现在的孩子娇生惯养，他们都集万千宠爱于一身，很多小学生养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，这种现象为班集体工作的顺利开展造成了很大的困难。那么，如何发挥孩子们的主体意识，让大家自觉行动起来，为班级卫生工作做贡献呢？众所周知，学校是规范学生行为，陶冶学生性情的理想育人场所。我们把整洁、优美的校园比作是学生学习与生活的大家庭，那么布置规范美观的教室就是孩子们的小家。因此，每个学期开学后笔者给孩子们布置的第一个主题便是“教室是我家，美化靠大家”。既然教室是孩子们的家，班主任应该有信心将保洁、布置教室的任务交给学生。首先，将室内外的卫生区合理分配、责任到人的任务交给班委，而笔者只是充当协调的角色。当孩子们把自己负责的任务完成时、当每个月的专题墙报出好时，教室这个家处处充满着生机。而面对学校每天的卫生检查，孩子们更是团结协作，时刻保持室内外的清洁，各项卫生评比名列前茅。这些工作之所以能有条不紊地进行着，除了班主任平时的模范带头作用，卫生委员的示范监督外，更重要的是每个孩子在内心深处将集体荣誉摆在了第一位。面对整洁、温馨的教室，他们不忍心乱扔、乱画，真正意识到了保持室内外的清洁是大家共同的责任。久而久之，孩子们的主人翁意识就会慢慢树立起来。
二、注重班队活动的实效，为孩子们提供展现自我的舞台
班队活动是学校教育活动课程的重要组成部分，同时也是班级管理工作中对学生进行思想品德教育和行为规范训练的重要形式。班队活动以其灵活性、实践性、针对性和趣味性的特点深深地吸引着我和孩子们。
开学初，笔者就根据学校的德育工作计划制订本班的教育目标，并在此目标下确定了班队活动的目标、主题和形式。目标既要有延续性，又要有层次性，充分体现不断循环巩固、螺旋式上升的特点。主题是培养良好班风的灵魂，因此，班队活动的主题要力争鲜明，有针对性，贴近学生的实际，并且形式要多样，趣味横生。如，开学的第一天，笔者就布置同学们准备在下一节课谈谈自己的新学期计划。第二天，我们就以“新学期新开始”为主题，并选派几个不同层次的学生进行发言，而孩子们发自内心的发言，往往会引起全班同学的共鸣，为新学期各项工作的顺利开展打下良好的基础。又如，班上有个别同学行为习惯比较差，我们就由班干部负责组织，在老师的指导下开展了“学规范，守纪律”等一系列活动，充分利用班队活动将这些不良现象搬上讲台。通过摆事实、演小品等多种形式，让孩子们当“法官”，并对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》展开讨论，这样既锻炼孩子们的表演才能，又能对那些比较顽皮的同学起到很好的教育作用，可谓一举两得。在开展班队活动过程中，班主任要不断增强活动的目标意识，精選活动的主题，尽可能地为孩子们提供展现自我的机会，这样才能更好地发挥班队活动在德育上的重要作用。
三、建立平等和谐的管理机制，让孩子们当家作主
班干部是班级中老师和学生联系的纽带，他们协调参与班级的日常管理，是班主任的得力助手。有些班主任为了省事，在选班干部时喜欢以自己的个人判断来确定人选，这样的做法既不科学而往往又达不到想要的效果。因此，教师在班干部队伍建设中要特别注重树立平等的教育思想，要让每一个孩子都拥有当家作主的机会，让他们亲身感受班级管理工作的乐趣，使孩子们在平等交流的同时克服心理障碍，增强自信心。
每个学期，我们班评选班委时一般有以下几个过程。首先明确条件：个人品质好，学习成绩优，具有一定的组织能力和正义感，然后有各小组对照标准推荐合格的人选，最后在这个基础上实行差额选举。在民主推选出班委后，再利用班会时间推选学习、卫生、纪律等轮换值周班委，协助班委管理班级。另外，我们还要注意照顾那些性格内向，有自卑心理的同学，使他们能够自觉、主动地参与到班级管理中来。如，笔者班上的小杰同学学习基础差，有较强的自卑心理，在班上不喜欢与其他同学交往。通过一段时间的观察，笔者发现他是一个不怕苦、不怕累的好小子。有一次推选值周班委，同学们都在激烈地进行评选，唯独小杰同学一言不发，当时笔者就在班上说：“大家有没有发现我们班有一位非常勤劳的小伙子？他那种吃苦耐劳的精神特别令老师感动。”同学们随着我的目光向小杰看去，不一会同学们便你一言我一语地说起小杰同学的优点来，最后大家一致推选小杰同学为未来两周的卫生值周班委。短短两周的时间，小杰同学不仅能协助卫生委员把本班的卫生工作安排得妥妥当当、井井有条，而他自己无论在学习上还是在与人沟通等方面都有了比较明显的进步。
实践证明，在班级管理过程中我们孩子缺乏的不是批评，而是教育，我们不仅要告诉他们应该或必须怎样去做，更应该指导他们如何去做。这样，学生的主体意识就会逐渐增强，主体地位就会逐渐确立，自我教育、自我管理的能力也会逐渐形成，教育的目标也会由此而实现。
参考文献：
[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理[M].北京文化教育出版社，1982.
[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1999.
[3]蒋筱芳.谈班主任班级管理的智慧[J].中国德育，2008（05）.
[4]陈其友.班级管理的艺术和策略慧[J].西江教育论丛，2010（01）.