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周四下午放学之后，我匆匆赶回家吃饭，因为晚上要值班。饭还没吃，就接到电话说我们班上的一个学生丢了一百多元钱，钱是放在教室课桌的抽屉里的，抽屉没有锁，一个课间的功夫就没影了。我意识到事态的严重性，刚开学就发生这样的事情，如果允许事态的蔓延那还了得，后果简直不堪设想。于是，我匆匆扒了两口饭就迅速返回学校，因为我知道这样的事情处理得越快越好，不能给“小偷”喘息的机会。
我一边调查情况，一边思考着对策，如何才能找到那一百多块钱呢？用什么办法才能让拿钱者乖乖地把钱交出来呢？突然我眉头一皱，计上心来！
于是我说道：“刚开学，在我们班里就发生这种事情，我觉得很痛心！我想我们这个班应该是一个方方面面都最好的班级，每个人都应该为这个班级争光添彩，而不是抹黑！大家也看到了，苏同学还在掉眼泪，对于一个学生来说，这159块钱就是他的一个月的生活费，没了钱让他吃什么啊？再说对于我们农村的孩子来说，这笔钱是来之不易的！大家来到这个集体就是一家人了，大家愿意看到自己的兄弟姐妹如此伤心的痛苦吗？”
“不愿意！”
“反过来讲，如果丢钱的是你，你是不是也会很伤心呢？”
“嗯！”大家不住地点头。
“其实，每个人都会犯错误，关键是看他犯了错误能不能勇于改正，只要是能够原谅的错误，我想大家都会给他一个改正的机会，大家说对不对？”
“对！”。
“当然，我相信这个学生拿了苏同学的钱，一定是因为鬼迷心窍，一时糊涂，没有禁住钱的诱惑，再或者是因为最近手头有点紧，没有钱花了，才出此下策。但是大家想一想，我现在说“拿”这个字，这是大家想原谅你才这么说，如果你没有承认错误，而是等到报案后公安局的人给调查出来了，那还能叫“拿”吗，同学们？”
“不叫！”
“那叫什么呢？”
“偷！”
“对！那叫‘偷’啊！‘偷’这是一个多么可怕可耻的字眼啊！谁愿意这小小的年纪就背负起一个‘偷’的骂名呢？为了这一百多块钱值得吗？就是再多的钱也不值得啊！俗话说‘占小便宜吃大亏’啊！这位同学虽然看似捞到了一点便宜，但是他却因此丢掉了自己的人格！这就更不值得了！同学们说是不是这个道理啊？”
“是！”
“所以我想给这个同学一个改过的机会，我答应他我绝对会给他保密，大家也会为他保密，只要他现在想改悔，想把钱交出来，我保证没有人追究此事！大家说这样可以吗？”
“可以！”
“既然如此，现在我们就来变一个小小的魔术！” 我顺手拿过一个同学的铅笔盒放在讲桌上，然后对大家说：“现在请大家都到走廊里面去，当然也包括我，然后大家一个一个地进到教室里来，哪位同学如果拿了苏同学的钱，就把铅笔盒的拉链拉开把钱放到里面，如果没拿就不用碰它了，大家说可以吗？”
“可以！”
于是学生汇聚到走廊里，然后再一个一个进到教室，68个学生，每一个人的表情都很严肃。时间一分一秒地过去了，人们都在等着最终的结果。终于结束了，大家又回到了教室，教室里静悄悄的，没有一点声音，大家都在紧张地期待着奇迹的出现。
我看着瘪瘪的铅笔盒，很是失望，心想这次的力气算是白费了。但是我还是不得不对大家说：“同学们，即使这次魔术我们失败了，我还是相信那位同学只是一时脑子转不过弯来，我相信最终他一定不会让我和大家失望的！”
说着说着我的手情不自禁地捏了一下铅笔盒，咦？怎么好像里面有点东西啊？我迅速的打开铅笔盒，天啊！竟然有一百多块钱呢！原来钱被叠成了小小的方块，放在了铅笔盒的角落里，难怪铅笔盒瘪瘪的。大家不约而同地欢呼鼓掌，我也张大了嘴巴喊道：“同学们，魔术成功了耶！”
很多同学一下子站了起来，大声的问道：“是谁啊？”
我马上向他们摆了摆手示意他们坐下，并且说：“我们有言在先，这件事情我们不再追究的！”
大家点头坐下。可是当我仔细数钱的时候却发现只有130元，还少了29元呢！我想一定是那位同学没钱，把钱花了。
于是我说：“虽然钱少了29元，我想一定是那位同学没钱先借用一下，等他有了钱，他一定会用特殊的方式，把钱还给人家的，这钱就当是苏同学为解你燃眉之急先借给他的，如果以后有什么需要直接跟我借就是了，千万不要采取这种方式了。我想这位同学现在把钱还了回来，尽管还不够，这已经是不容易了，这说明他已经后悔了，他很想改正自己的错误，大家说该不该给他这个机会啊？”
“该！”同学们异口同声。
“嗯，大家真的很宽容！这说明你们的心地都是很善良的。一个人犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不想改正！只要是可以原谅的错误，大家一定会原谅你的！另外，苏同学，你说那钱怎么办呢？”
苏某回答：“随便吧！”
“呵呵，你看看人家苏同学多么够意思啊！哥儿们，人家都这么够意思了，咱也得够意思啊！钱你先花着，什么时候有钱了什么时候别忘了还给人家！一百多块钱咱都还回来了，为了区区29块钱，咱更没有必要背上骂名了！同学们说对不对啊！”
“对！”
“在此，我还想告诉大家，老师说过的话要谨记，这次钱找回来了，是因为这位同学本质还不错，下次如果再丢了可就没准了，当然我相信在我们班也不会再发生这种事情了！另外就是大家出门在外，要管好自己的贵重财物，要学会理财，只有这样才能学会独立生存！吃一堑长一智，今天的事情我想一定会让同学们增长不少的智慧，也一定会给大家留下深刻的印象，如果大家感兴趣的话，可以把它写成一篇记叙文，并且表达一下自己的感受，同学们觉得可以吗？”
“可以！”
接下来同学们纷纷把钱存了起来。从此，我们班再也没出现过类似的麻烦事。□
（作者单位：河北省吴桥县办初级中学）
编辑感悟：
很多老师都有成功帮学生找回丢失的钱或物品的经历，但是侯锦翠老师这个案例仍然值得品读。
这样说的原因不仅仅在于侯老师运用“变魔术”方法找回了丢失的钱，而在于她的处理过程始终都在进行不露痕迹的教育：找回钱后，学生想知道拿钱的人是谁，她告诉学生因“有言在先”，所以不要再“追究”，这个环节渗透了诚信教育；找回来的钱少了29元，她仍然相信拿钱的学生是善良的，还引导学生给他改正错误的机会，这个环节渗透了宽容的教育；她还趁机会进行了理财的教育，于是学生们纷纷把钱存进了银行。在整个事件的处理过程中，侯老师没有把“丢钱”事件仅仅当作“拿钱者”和“丢钱者”两个人之间的事，她的教育始终是面向全班学生的。她把这件事当作了教育契机，适时适度地对全体学生进行了做人的教育和生存的教育。编辑认为，这才是这个案例给我们的最可贵的启示。
栏目编辑 付江泓
编辑博客：http://blog.sina.com.cn/yunxiyunxi
我一边调查情况，一边思考着对策，如何才能找到那一百多块钱呢？用什么办法才能让拿钱者乖乖地把钱交出来呢？突然我眉头一皱，计上心来！
于是我说道：“刚开学，在我们班里就发生这种事情，我觉得很痛心！我想我们这个班应该是一个方方面面都最好的班级，每个人都应该为这个班级争光添彩，而不是抹黑！大家也看到了，苏同学还在掉眼泪，对于一个学生来说，这159块钱就是他的一个月的生活费，没了钱让他吃什么啊？再说对于我们农村的孩子来说，这笔钱是来之不易的！大家来到这个集体就是一家人了，大家愿意看到自己的兄弟姐妹如此伤心的痛苦吗？”
“不愿意！”
“反过来讲，如果丢钱的是你，你是不是也会很伤心呢？”
“嗯！”大家不住地点头。
“其实，每个人都会犯错误，关键是看他犯了错误能不能勇于改正，只要是能够原谅的错误，我想大家都会给他一个改正的机会，大家说对不对？”
“对！”。
“当然，我相信这个学生拿了苏同学的钱，一定是因为鬼迷心窍，一时糊涂，没有禁住钱的诱惑，再或者是因为最近手头有点紧，没有钱花了，才出此下策。但是大家想一想，我现在说“拿”这个字，这是大家想原谅你才这么说，如果你没有承认错误，而是等到报案后公安局的人给调查出来了，那还能叫“拿”吗，同学们？”
“不叫！”
“那叫什么呢？”
“偷！”
“对！那叫‘偷’啊！‘偷’这是一个多么可怕可耻的字眼啊！谁愿意这小小的年纪就背负起一个‘偷’的骂名呢？为了这一百多块钱值得吗？就是再多的钱也不值得啊！俗话说‘占小便宜吃大亏’啊！这位同学虽然看似捞到了一点便宜，但是他却因此丢掉了自己的人格！这就更不值得了！同学们说是不是这个道理啊？”
“是！”
“所以我想给这个同学一个改过的机会，我答应他我绝对会给他保密，大家也会为他保密，只要他现在想改悔，想把钱交出来，我保证没有人追究此事！大家说这样可以吗？”
“可以！”
“既然如此，现在我们就来变一个小小的魔术！” 我顺手拿过一个同学的铅笔盒放在讲桌上，然后对大家说：“现在请大家都到走廊里面去，当然也包括我，然后大家一个一个地进到教室里来，哪位同学如果拿了苏同学的钱，就把铅笔盒的拉链拉开把钱放到里面，如果没拿就不用碰它了，大家说可以吗？”
“可以！”
于是学生汇聚到走廊里，然后再一个一个进到教室，68个学生，每一个人的表情都很严肃。时间一分一秒地过去了，人们都在等着最终的结果。终于结束了，大家又回到了教室，教室里静悄悄的，没有一点声音，大家都在紧张地期待着奇迹的出现。
我看着瘪瘪的铅笔盒，很是失望，心想这次的力气算是白费了。但是我还是不得不对大家说：“同学们，即使这次魔术我们失败了，我还是相信那位同学只是一时脑子转不过弯来，我相信最终他一定不会让我和大家失望的！”
说着说着我的手情不自禁地捏了一下铅笔盒，咦？怎么好像里面有点东西啊？我迅速的打开铅笔盒，天啊！竟然有一百多块钱呢！原来钱被叠成了小小的方块，放在了铅笔盒的角落里，难怪铅笔盒瘪瘪的。大家不约而同地欢呼鼓掌，我也张大了嘴巴喊道：“同学们，魔术成功了耶！”
很多同学一下子站了起来，大声的问道：“是谁啊？”
我马上向他们摆了摆手示意他们坐下，并且说：“我们有言在先，这件事情我们不再追究的！”
大家点头坐下。可是当我仔细数钱的时候却发现只有130元，还少了29元呢！我想一定是那位同学没钱，把钱花了。
于是我说：“虽然钱少了29元，我想一定是那位同学没钱先借用一下，等他有了钱，他一定会用特殊的方式，把钱还给人家的，这钱就当是苏同学为解你燃眉之急先借给他的，如果以后有什么需要直接跟我借就是了，千万不要采取这种方式了。我想这位同学现在把钱还了回来，尽管还不够，这已经是不容易了，这说明他已经后悔了，他很想改正自己的错误，大家说该不该给他这个机会啊？”
“该！”同学们异口同声。
“嗯，大家真的很宽容！这说明你们的心地都是很善良的。一个人犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不想改正！只要是可以原谅的错误，大家一定会原谅你的！另外，苏同学，你说那钱怎么办呢？”
苏某回答：“随便吧！”
“呵呵，你看看人家苏同学多么够意思啊！哥儿们，人家都这么够意思了，咱也得够意思啊！钱你先花着，什么时候有钱了什么时候别忘了还给人家！一百多块钱咱都还回来了，为了区区29块钱，咱更没有必要背上骂名了！同学们说对不对啊！”
“对！”
“在此，我还想告诉大家，老师说过的话要谨记，这次钱找回来了，是因为这位同学本质还不错，下次如果再丢了可就没准了，当然我相信在我们班也不会再发生这种事情了！另外就是大家出门在外，要管好自己的贵重财物，要学会理财，只有这样才能学会独立生存！吃一堑长一智，今天的事情我想一定会让同学们增长不少的智慧，也一定会给大家留下深刻的印象，如果大家感兴趣的话，可以把它写成一篇记叙文，并且表达一下自己的感受，同学们觉得可以吗？”
“可以！”
接下来同学们纷纷把钱存了起来。从此，我们班再也没出现过类似的麻烦事。□
（作者单位：河北省吴桥县办初级中学）
编辑感悟：
很多老师都有成功帮学生找回丢失的钱或物品的经历，但是侯锦翠老师这个案例仍然值得品读。
这样说的原因不仅仅在于侯老师运用“变魔术”方法找回了丢失的钱，而在于她的处理过程始终都在进行不露痕迹的教育：找回钱后，学生想知道拿钱的人是谁，她告诉学生因“有言在先”，所以不要再“追究”，这个环节渗透了诚信教育；找回来的钱少了29元，她仍然相信拿钱的学生是善良的，还引导学生给他改正错误的机会，这个环节渗透了宽容的教育；她还趁机会进行了理财的教育，于是学生们纷纷把钱存进了银行。在整个事件的处理过程中，侯老师没有把“丢钱”事件仅仅当作“拿钱者”和“丢钱者”两个人之间的事，她的教育始终是面向全班学生的。她把这件事当作了教育契机，适时适度地对全体学生进行了做人的教育和生存的教育。编辑认为，这才是这个案例给我们的最可贵的启示。
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