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摘 要：少成若天性，习惯成自然。习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。行为习惯的养成教育越来越成為教育的主题。在全社会教育的大背景下，教师从简单的教授知识逐渐的向培养学生的良好的行为习惯转变，从细微处入手，努力把我们的学生培养成能为祖国作出贡献的高素质的人才。
关键字：小学生 行为习惯 养成教育
我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。人自幼通过养成性教育，形成一种良好的行为习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，主宰你的人生。教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。
一、转变观念、提高认识
现代研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。培养学生良好的行为习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯。为什么要有良好的行为习惯。另外还要让学生有一个正确的辨别能力，通过与优秀同学相互交流，进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
二、育人无定法，贵在得法
1.在教学中渗透
小学各科教材中都不同程度地渗透着行为规范的教育内容，教学活动又是学校德育的主要途径之一，所使用的时间最充足，频率最稳定。在教学中渗透着行为规范内容并进行潜移默化的养成教育，学生容易接受，效果也比较明显。
2.坚持行为训练
吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养的。”它清楚地告诉我们：良好的习惯的养成不可以一蹴而就，必须长期不懈地坚持训练。根据儿童年龄特点、心理特征，采取“示范、讲解、训练、监督、评价”一整套办法来实施这个目标，这样循环反复，促使小学生行为习惯的养成。
3.加强自我教育
小学生的年龄特征决定了他们自己控制自己的能力，使他们既得到充分发展，又能自觉遵守《守则》、《规范》的要求，我们应当根据小学生各年龄段的心理特征，分低、中、高三个层次分层逐步实施，采取竞赛形式，订出评分标准，纳入每天的值日检查评比和班级德育工作量化评估中。让学生在个人对照实施的基础上，展开小组与小组、班级与班级之间的竞赛，从而增强学生自我评价、自我约束的能力和集体荣誉感。
4.发挥榜样作用
学生的行为是通过模仿、学习、教育、训练的过程逐步形成的。教师的一言一行都是学生行为效仿的榜样，对学生影响巨大。学校十分注意教师自身道德的修养和提高，强调教师职业道德规范，严禁体罚或变相体罚学生，关心爱护学生，更不得歧视、讽刺和挖苦后进生。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到、做好。用自己的模范言行去感染、教育学生，用自身良好榜样去取代命令。孔子曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”。使学生学有榜样，赶有目标，使教育由远、大、空，变为近、小、实。这样便于学生道德的培养，情操的陶冶，习惯的形成。
5.正面引导为主
《小学生日常行为规范》对小学生的日常行为提出了许多具体要求，要使学生自觉地达到这些要求，教师必须多从正面引导，给学生讲明“为什么要这样做”？使其明白道理后规范自己的行为。在行为规范教育训练的过程中，纠正学生不良行为是教育训练的重要内容。在实施行为规范养成教育中，我们必须非常重视在“导”字上下工夫，积极创设良好行为的表现环境与时机。这样既避免了“堵”所造成的紧张关系，进一步融洽了师生之间的情感，又促进了学生良好行为习惯的养成。
三、建立评价机制、促进习惯养成
1.加强对学生个体行为规范的考评。
对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。
2.加强对教师的师德考核。
教师的行为规范直接影响着学生行为的养成。加强对教师行为规范的考核。建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，通过互评、学生评议、家长反映等途径，对有问题的教职工予以应有的批评教育，严重的给予处分，考核评优、职称评定时实行一票否决，从而规范教师的行为。
正所谓，“没有规矩，不成方圆。”小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项艰巨而长期的工作。必须经过长期、系统、严格、具体的教育，使之形成一种制度和模式，学生自觉不自觉地去严格执行。在这个工作过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心；要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复；还要与家庭，社会教育有机地结合起来，从实教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，就一定能达到“培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获人生”的目的。才能真正抓出实效。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧。
关键字：小学生 行为习惯 养成教育
我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。人自幼通过养成性教育，形成一种良好的行为习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，主宰你的人生。教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。
一、转变观念、提高认识
现代研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。培养学生良好的行为习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯。为什么要有良好的行为习惯。另外还要让学生有一个正确的辨别能力，通过与优秀同学相互交流，进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
二、育人无定法，贵在得法
1.在教学中渗透
小学各科教材中都不同程度地渗透着行为规范的教育内容，教学活动又是学校德育的主要途径之一，所使用的时间最充足，频率最稳定。在教学中渗透着行为规范内容并进行潜移默化的养成教育，学生容易接受，效果也比较明显。
2.坚持行为训练
吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养的。”它清楚地告诉我们：良好的习惯的养成不可以一蹴而就，必须长期不懈地坚持训练。根据儿童年龄特点、心理特征，采取“示范、讲解、训练、监督、评价”一整套办法来实施这个目标，这样循环反复，促使小学生行为习惯的养成。
3.加强自我教育
小学生的年龄特征决定了他们自己控制自己的能力，使他们既得到充分发展，又能自觉遵守《守则》、《规范》的要求，我们应当根据小学生各年龄段的心理特征，分低、中、高三个层次分层逐步实施，采取竞赛形式，订出评分标准，纳入每天的值日检查评比和班级德育工作量化评估中。让学生在个人对照实施的基础上，展开小组与小组、班级与班级之间的竞赛，从而增强学生自我评价、自我约束的能力和集体荣誉感。
4.发挥榜样作用
学生的行为是通过模仿、学习、教育、训练的过程逐步形成的。教师的一言一行都是学生行为效仿的榜样，对学生影响巨大。学校十分注意教师自身道德的修养和提高，强调教师职业道德规范，严禁体罚或变相体罚学生，关心爱护学生，更不得歧视、讽刺和挖苦后进生。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到、做好。用自己的模范言行去感染、教育学生，用自身良好榜样去取代命令。孔子曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”。使学生学有榜样，赶有目标，使教育由远、大、空，变为近、小、实。这样便于学生道德的培养，情操的陶冶，习惯的形成。
5.正面引导为主
《小学生日常行为规范》对小学生的日常行为提出了许多具体要求，要使学生自觉地达到这些要求，教师必须多从正面引导，给学生讲明“为什么要这样做”？使其明白道理后规范自己的行为。在行为规范教育训练的过程中，纠正学生不良行为是教育训练的重要内容。在实施行为规范养成教育中，我们必须非常重视在“导”字上下工夫，积极创设良好行为的表现环境与时机。这样既避免了“堵”所造成的紧张关系，进一步融洽了师生之间的情感，又促进了学生良好行为习惯的养成。
三、建立评价机制、促进习惯养成
1.加强对学生个体行为规范的考评。
对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。
2.加强对教师的师德考核。
教师的行为规范直接影响着学生行为的养成。加强对教师行为规范的考核。建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，通过互评、学生评议、家长反映等途径，对有问题的教职工予以应有的批评教育，严重的给予处分，考核评优、职称评定时实行一票否决，从而规范教师的行为。
正所谓，“没有规矩，不成方圆。”小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项艰巨而长期的工作。必须经过长期、系统、严格、具体的教育，使之形成一种制度和模式，学生自觉不自觉地去严格执行。在这个工作过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心；要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复；还要与家庭，社会教育有机地结合起来，从实教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，就一定能达到“培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获人生”的目的。才能真正抓出实效。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧。