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摘 要：做好学校管理，必须重视培养团队合作意识，避个人主义，显集体智慧。无论是幼儿园的高层、中层还是一个教研小组的领导者，个人能力的强弱不是决定所带团队强弱的关键，其关键在与能否培养团队合作意识，能否充分调动和激励团队成员积极进取，为团队的成功而汇聚智慧和力量。笔者从多年的教研组长工作中总结经验，结合聆听专家讲座后的启发和感悟，从“绵羊”和“狮子”的关系中体会学校管理。
关键字：绵羊与狮子的关系 团队合作 学校管理
管理是一种社会的职能，存在于社会的各行各业。不论是哪种管理，都存在两种主要角色——管理者和被管理者，处理好这两种关系是管理取得成效之关键。“欧洲战神”拿破仑曾说过：“一只狮子率领一群绵羊的队伍可以打败一只绵羊带领一群狮子的队伍。”这一观点中凸显的是领导者能力的强弱，强大的领导者即使带领的是一群温顺的羊群也能打败一群被羊领导的狮子。这种观点来源与战争年代背景之下，那么，在当今的各行各业管理中是否也适应呢？“狮子与绵羊”论在学校管理中又有如何一说呢？
从当今各行业的管理现状来看，这套观点显得太片面化了。就拿企业管理来说吧，企业追捧的领军人物CMO享有的特殊待遇使其容易养成独断专行，唯我独尊的“狮子”，而他的下属则成为听话和敢怒不敢言的“小绵羊”。由于CMO自身工作与能力在他本人和外人看来似乎是出色的，所以CMO时时处处都表现出来对下属工作的不满，而且是不满意任何一个岗位人员的工作。他只在强调以个人强势的能力为中心，而缺乏团队管理与团队建设的能力。时间长了，带来的是下属的不信任和叛离，对整个企业的管理造成不利的影响。再拿学校管理来说，同样存在上下级关系，也有类似于CMO的人才存在，细想一下，如果校长是“狮子”，老师是“绵羊”，那么“绵羊”会惧怕“狮子”而不敢有自己的想法跟做法，会依靠着“狮子”，那么这个“狮子”最终会被累垮，这个学校也不会有很好的发展。
在学校的管理中，应该改良拿破仑的观点，将校长与老师的关系比喻成“绵羊与狮子”的关系。我觉得，校长应该是“一头绵羊”，而老师则是“各有绝招的狮子”。 如果“绵羊”能处理好与狮子间的关系，知人善用，适度调配，拥有“诸葛亮”的谋略，带领着一群“各有绝招的狮子”创新学校教育的话，一定能将学校发展得更好。那么，如何让“狮子”听“绵羊”的话，“绵羊”又如何领导“狮子”，让“狮子”能各自发挥绝招呢？从这几年的学校管理中概括出三条真理：对下级用人所长、对同级相互尊重、对上级严于律己。
做为一个业务园长，幼儿园的中间力量，又该怎样处理好“狮子”与“羊”的关系呢？业务园长具有双重身份，对于园长而言是“狮子”，对于教师来说是“绵羊”。
一、做有铁腕又怀柔的“生力狮”
做为“狮子”，除了要掌握较高的专业素养外还要拥有真诚和自信。要看到幼儿园本身的宏观发展方向，掌握最新的幼教动态，也要协助园长制订短期管理战略目标。在执行和贯彻园长的管理方案过程中，既要“铁腕”也要“怀柔”，关键是掌握好分寸。不仅要强调园长的意图，也应站在教师的角度考虑执行起来的可操作性。提出建设性的意见，解决实际存在的问题。
二、做有核心竞争力的“领头羊”
做为“羊”，要以德立人、以理取人、以情感人、以诚待人。在一个教师团队中，业务园长是这个团队中的核心人物，除了自身在业务能力上拔尖外，还要会处理好团队间的人际关系，努力做到知人知面更知心，在组员有困难时给予适度的帮助，传递姐妹间的友情。农村幼儿园中教师队伍建设正处于待发展状态，教师团队人员能力水品有较大悬殊。其中有学历层次比较高、专业技能比较扎实、接受和实施课改新精神比较快的青年教师，也有学历普遍较低，弹唱说跳能力逐年退化，对认同新观念、新知识显得固执而不易接受的中老年教师，如何协调发挥青年教师和老年教师的团队作用呢？我觉得，应该鼓励青年教师多看、多练、多说、多做、多思，提供更多锻炼的机会，调动和发挥青年教师的创新、拼搏精神；传承老年教师对待工作的踏实、认真精神，学习老年教师对孩子的爱心和责任心，发挥老年教师的余热，辅助青年教师带好班级幼儿，扬长避短，共同构建合作互助的教师团队，为他人的成功奠基、铺石，为他人的成功助威、喝彩。另外，还要看团队领头羊能否发挥核心竞争力，比如亲和力就是一种核心竞争力，具有很大的杀伤力。例如刘邦文不如张良、萧何，武不如韩信，但照样可以安邦定国平天下，能靠自己的人格魅力收复一群文成武将为己所用，本身就是一种本领。
三、做有修养有文化的管理者
如何摆正位置，摒弃“绵羊与狮子”不正当的上下级关系，管理者是否具备良好的文化修养起关键的作用。名校长李汉云曾提出管理者的修养应包括：①有远见卓识；②有群众观点；③有全局观念；④有严明纪律；⑤有优良作风；⑥能见微知著；⑦能赏罚分明；⑧能甘当伯乐；⑨能真诚自信；⑩能开拓创新。这十条展开分析来就是以下几点：首先，要时时处处说实话、办实事，发扬求实精神，踏实作风，服务意识，实实在在地搞好教研组的教学管理工作。要严以律己，宽以待人，作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与组员平等的地位上，不要把自己当成领导，不要自以为是，不要自我感觉良好！因为，一个人的“架子”与他创造的“价值”成反比，架子越大，创造的价值越少，反之，成就的价值越大！其次，今天的社会是一个学习的社会，作为一个小组的引领者更要努力学习，不断充电，以调整知识结构，充实知识内涵，提高自身的道德、心理和文化素养。再次，要有坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，要善于利用现有条件，带领组员，开创学校教育科研工作新局面。
最后，我认为在学校管理中，管理的成功，百分之十是靠领导者个人旺盛无比的进取心，而百分之九十，全仗着领导者拥有的那支强有力的团队。因此，只有处理好“绵羊与狮子”的关系，实现领导与被领导之间强强联合，那么任何时候都能取得不俗的佳绩。
参考文献：
[1]Jillian Rodd著 郭良菁 刘蓉慧 庄淑幸翻译：《早期教育中的领导力》（第三版） 华东师范大学出版社，2007
[2]Patricia F.Hearron Verna Hildebrand著 嚴冷 赵东辉 高维华 李淑芳翻译：《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》（第五版） 华东师范大学出版社，2007
[3]上海市特级校长李汉云讲座《漫话学校管理》，2011年1月25日
关键字：绵羊与狮子的关系 团队合作 学校管理
管理是一种社会的职能，存在于社会的各行各业。不论是哪种管理，都存在两种主要角色——管理者和被管理者，处理好这两种关系是管理取得成效之关键。“欧洲战神”拿破仑曾说过：“一只狮子率领一群绵羊的队伍可以打败一只绵羊带领一群狮子的队伍。”这一观点中凸显的是领导者能力的强弱，强大的领导者即使带领的是一群温顺的羊群也能打败一群被羊领导的狮子。这种观点来源与战争年代背景之下，那么，在当今的各行各业管理中是否也适应呢？“狮子与绵羊”论在学校管理中又有如何一说呢？
从当今各行业的管理现状来看，这套观点显得太片面化了。就拿企业管理来说吧，企业追捧的领军人物CMO享有的特殊待遇使其容易养成独断专行，唯我独尊的“狮子”，而他的下属则成为听话和敢怒不敢言的“小绵羊”。由于CMO自身工作与能力在他本人和外人看来似乎是出色的，所以CMO时时处处都表现出来对下属工作的不满，而且是不满意任何一个岗位人员的工作。他只在强调以个人强势的能力为中心，而缺乏团队管理与团队建设的能力。时间长了，带来的是下属的不信任和叛离，对整个企业的管理造成不利的影响。再拿学校管理来说，同样存在上下级关系，也有类似于CMO的人才存在，细想一下，如果校长是“狮子”，老师是“绵羊”，那么“绵羊”会惧怕“狮子”而不敢有自己的想法跟做法，会依靠着“狮子”，那么这个“狮子”最终会被累垮，这个学校也不会有很好的发展。
在学校的管理中，应该改良拿破仑的观点，将校长与老师的关系比喻成“绵羊与狮子”的关系。我觉得，校长应该是“一头绵羊”，而老师则是“各有绝招的狮子”。 如果“绵羊”能处理好与狮子间的关系，知人善用，适度调配，拥有“诸葛亮”的谋略，带领着一群“各有绝招的狮子”创新学校教育的话，一定能将学校发展得更好。那么，如何让“狮子”听“绵羊”的话，“绵羊”又如何领导“狮子”，让“狮子”能各自发挥绝招呢？从这几年的学校管理中概括出三条真理：对下级用人所长、对同级相互尊重、对上级严于律己。
做为一个业务园长，幼儿园的中间力量，又该怎样处理好“狮子”与“羊”的关系呢？业务园长具有双重身份，对于园长而言是“狮子”，对于教师来说是“绵羊”。
一、做有铁腕又怀柔的“生力狮”
做为“狮子”，除了要掌握较高的专业素养外还要拥有真诚和自信。要看到幼儿园本身的宏观发展方向，掌握最新的幼教动态，也要协助园长制订短期管理战略目标。在执行和贯彻园长的管理方案过程中，既要“铁腕”也要“怀柔”，关键是掌握好分寸。不仅要强调园长的意图，也应站在教师的角度考虑执行起来的可操作性。提出建设性的意见，解决实际存在的问题。
二、做有核心竞争力的“领头羊”
做为“羊”，要以德立人、以理取人、以情感人、以诚待人。在一个教师团队中，业务园长是这个团队中的核心人物，除了自身在业务能力上拔尖外，还要会处理好团队间的人际关系，努力做到知人知面更知心，在组员有困难时给予适度的帮助，传递姐妹间的友情。农村幼儿园中教师队伍建设正处于待发展状态，教师团队人员能力水品有较大悬殊。其中有学历层次比较高、专业技能比较扎实、接受和实施课改新精神比较快的青年教师，也有学历普遍较低，弹唱说跳能力逐年退化，对认同新观念、新知识显得固执而不易接受的中老年教师，如何协调发挥青年教师和老年教师的团队作用呢？我觉得，应该鼓励青年教师多看、多练、多说、多做、多思，提供更多锻炼的机会，调动和发挥青年教师的创新、拼搏精神；传承老年教师对待工作的踏实、认真精神，学习老年教师对孩子的爱心和责任心，发挥老年教师的余热，辅助青年教师带好班级幼儿，扬长避短，共同构建合作互助的教师团队，为他人的成功奠基、铺石，为他人的成功助威、喝彩。另外，还要看团队领头羊能否发挥核心竞争力，比如亲和力就是一种核心竞争力，具有很大的杀伤力。例如刘邦文不如张良、萧何，武不如韩信，但照样可以安邦定国平天下，能靠自己的人格魅力收复一群文成武将为己所用，本身就是一种本领。
三、做有修养有文化的管理者
如何摆正位置，摒弃“绵羊与狮子”不正当的上下级关系，管理者是否具备良好的文化修养起关键的作用。名校长李汉云曾提出管理者的修养应包括：①有远见卓识；②有群众观点；③有全局观念；④有严明纪律；⑤有优良作风；⑥能见微知著；⑦能赏罚分明；⑧能甘当伯乐；⑨能真诚自信；⑩能开拓创新。这十条展开分析来就是以下几点：首先，要时时处处说实话、办实事，发扬求实精神，踏实作风，服务意识，实实在在地搞好教研组的教学管理工作。要严以律己，宽以待人，作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与组员平等的地位上，不要把自己当成领导，不要自以为是，不要自我感觉良好！因为，一个人的“架子”与他创造的“价值”成反比，架子越大，创造的价值越少，反之，成就的价值越大！其次，今天的社会是一个学习的社会，作为一个小组的引领者更要努力学习，不断充电，以调整知识结构，充实知识内涵，提高自身的道德、心理和文化素养。再次，要有坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，要善于利用现有条件，带领组员，开创学校教育科研工作新局面。
最后，我认为在学校管理中，管理的成功，百分之十是靠领导者个人旺盛无比的进取心，而百分之九十，全仗着领导者拥有的那支强有力的团队。因此，只有处理好“绵羊与狮子”的关系，实现领导与被领导之间强强联合，那么任何时候都能取得不俗的佳绩。
参考文献：
[1]Jillian Rodd著 郭良菁 刘蓉慧 庄淑幸翻译：《早期教育中的领导力》（第三版） 华东师范大学出版社，2007
[2]Patricia F.Hearron Verna Hildebrand著 嚴冷 赵东辉 高维华 李淑芳翻译：《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》（第五版） 华东师范大学出版社，2007
[3]上海市特级校长李汉云讲座《漫话学校管理》，2011年1月25日