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陶行知先生是中国现代史上一位伟大的人民教育家，他把一生都倾注在中国的教育事业上，在教育理论和教育实践方面取得卓越的成就。陶行知先生爱满天下、求真务实的教学理念为新时期语文教学发展提供了宝贵的文化资源。那么当代教师应如何弘扬和践行陶行知先生的教育精神，并将其渗透在语文教学的方方面面呢？
一、爱满天下，发挥语文教学作用
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，一个“爱”字贯穿他整个教育生涯。语文作为一门含有丰富人文性的学科，不仅仅是传授知识的过程，更是用爱浸润学生心灵的过程。爱可以体现在教师对学生无私的关怀与奉献，也可以体现在语文教学中潜移默化地对学生进行品格的熏陶。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要“营养”。有了适当的“营养”，才会有高度的创造力。教育应当充满爱。
首先，教师应具备比常人更多的耐心、包容心及更坚韧的品质。教育是一个反复抓、抓反复的过程。一个反复出错的孩子，并不能说明他有任何方面的缺陷，他们需要教师更多的关怀与耐心，正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用教师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。
其次，教师应该在日常语文教学中渗透爱的教育，让学生懂得爱，更懂得如何爱。
二、教人求真，实现语文教学价值
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是他对教育、对师生的谆谆教诲，也是他身体力行的做人准则。那么陶行知先生的求真精神放到今天，该怎样弘扬与传承呢？我认为可以结合教育现状对陶行知先生的教育精神进行融合和吸收。
（一）以身作则，追求真理。
教师要培养学生的求真精神，首先自己应具备求真意识，践行求真精神。如果我们一方面教导学生“知之为知之，不知为不知”，另一方面在学生面前刻意佯装成无所不知的圣贤、知识权威，这是有违科学精神和为师之道的。语文知识是活的，学生的思维也是活的，在课堂教学中难免会碰到无法回答学生问题的尴尬场面，把问题抛回给学生不失为聪明的做法，但是实践经验告诉我，真诚地承认自己的不足并没有想象中那么难堪。如有学生质疑《陈毅探母》这篇课文的真实性，不论杜撰与否，其中渗透的教育价值仍然存在，首先教师就要敢于承认教材、教学过程中的失误与偏颇，以求真务实的精神感染学生。其次，小学阶段的语文学习总有回头看的时候，等学生心智稍微成熟时，我们可以再向学生介绍本文的另一种现实，从而激发学生的探究热情，培养学生追求真知的精神。
（二）教人求真，培育真人。
“行是知之始，知是行之成”，实践是检验真理的唯一标准。而在日常教学过程中，往往是教师们对着陈旧的参考书和教案滔滔不绝地讲述所谓的“知识”，学生似懂非懂。批判了几十年的教育现象如今仍然普遍存在，令人不胜唏嘘。课堂重在“真”，小学语文教学应从实际情况出发，教师要引导学生多对生活进行感悟，将自己的真情实感应用到语文学习中，鼓励学生讲“真话”、做“真人”。知识量并不是评判学生的唯一标准，而要将学生的理解力放在重要的评判位置上，看学生的自我素质能力中有无包含语文课本中的知识。
三、敢于实践，重塑语文学科活力
陶行知先生认为，教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作，而行动正是激活学生创造思维的关键，要培养学生的创造力，首先就要解放他们的头脑、四肢、空间和时间，使他们得到充分的自由，在实践中受到真正的教育。那么教师应该怎么做呢？窃认为可以用六个字概括：引进来，走出去。
（一）把生活引进教室。
生活处处是教育，教育就是为社会生活所用。语文是一门集人文性与工具性于一体的学科，如果我们局限于书本上的“死知识”，那么学生就只会学知识而不会用知识，只会学习而不会生活，更不用谈创造性生活。因此，在进行语文教学时应让学生得到充分的实践，将社会引进课堂，促进小课堂与大社会的沟通。比如执教《乡下孩子》这篇课文，怎么让城里的孩子感受乡村的恬静与美好呢？插图、文字再美，也比不上亲身实践。我特意课前准备了课文中的“草叶”，再让几个生活在乡下的孩子描述多姿多彩的乡村生活，随着悠扬的草叶声传出，孩子们看着我展示出一幅幅美妙的乡村图景，一个个都仿佛身临其境，这个时候再指导朗读，孩子们一个个都读得如痴如醉，自然达到事半功倍的教学效果。
（二）带学生走出课堂。
实践出真知，要培养学生的创造能力，最有效的办法是带领学生走出课堂，切身感受事物的奥秘，将行动转化为思想，思想再转化为创造力。比如在课堂教学中涉及社会层面的问题时，教师可以让学生扮演小调查员，以小记者的身份做社会小调查，让学生在调查中产生问题，然后在课上一起提出问题，共同探讨。当问题在课堂上有解答后，应再让学生实践于社会，走出课堂，以求巩固知识以致熟练运用。如学完《云雀的心愿》后，我们让学生调查家乡水资源的利用和保护情况，寻找污染源，并写出调查报告，提出科学利用水资源的建议。
当今社会需要创新型人才，更需要关怀社会、心系国家、求真务实的真人，这个教育的重担需要千千万万的教育工作者共同承担。时代呼唤着爱，社会关注着爱，教育更需要爱。每个从事教育事业的工作者都应以陶行知先生为榜样，恪守“爱满天下”的人生信条，努力在教学实践中诠释教育真谛，以爱心培育出社会“真”人。
一、爱满天下，发挥语文教学作用
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，一个“爱”字贯穿他整个教育生涯。语文作为一门含有丰富人文性的学科，不仅仅是传授知识的过程，更是用爱浸润学生心灵的过程。爱可以体现在教师对学生无私的关怀与奉献，也可以体现在语文教学中潜移默化地对学生进行品格的熏陶。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要“营养”。有了适当的“营养”，才会有高度的创造力。教育应当充满爱。
首先，教师应具备比常人更多的耐心、包容心及更坚韧的品质。教育是一个反复抓、抓反复的过程。一个反复出错的孩子，并不能说明他有任何方面的缺陷，他们需要教师更多的关怀与耐心，正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用教师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。
其次，教师应该在日常语文教学中渗透爱的教育，让学生懂得爱，更懂得如何爱。
二、教人求真，实现语文教学价值
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是他对教育、对师生的谆谆教诲，也是他身体力行的做人准则。那么陶行知先生的求真精神放到今天，该怎样弘扬与传承呢？我认为可以结合教育现状对陶行知先生的教育精神进行融合和吸收。
（一）以身作则，追求真理。
教师要培养学生的求真精神，首先自己应具备求真意识，践行求真精神。如果我们一方面教导学生“知之为知之，不知为不知”，另一方面在学生面前刻意佯装成无所不知的圣贤、知识权威，这是有违科学精神和为师之道的。语文知识是活的，学生的思维也是活的，在课堂教学中难免会碰到无法回答学生问题的尴尬场面，把问题抛回给学生不失为聪明的做法，但是实践经验告诉我，真诚地承认自己的不足并没有想象中那么难堪。如有学生质疑《陈毅探母》这篇课文的真实性，不论杜撰与否，其中渗透的教育价值仍然存在，首先教师就要敢于承认教材、教学过程中的失误与偏颇，以求真务实的精神感染学生。其次，小学阶段的语文学习总有回头看的时候，等学生心智稍微成熟时，我们可以再向学生介绍本文的另一种现实，从而激发学生的探究热情，培养学生追求真知的精神。
（二）教人求真，培育真人。
“行是知之始，知是行之成”，实践是检验真理的唯一标准。而在日常教学过程中，往往是教师们对着陈旧的参考书和教案滔滔不绝地讲述所谓的“知识”，学生似懂非懂。批判了几十年的教育现象如今仍然普遍存在，令人不胜唏嘘。课堂重在“真”，小学语文教学应从实际情况出发，教师要引导学生多对生活进行感悟，将自己的真情实感应用到语文学习中，鼓励学生讲“真话”、做“真人”。知识量并不是评判学生的唯一标准，而要将学生的理解力放在重要的评判位置上，看学生的自我素质能力中有无包含语文课本中的知识。
三、敢于实践，重塑语文学科活力
陶行知先生认为，教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作，而行动正是激活学生创造思维的关键，要培养学生的创造力，首先就要解放他们的头脑、四肢、空间和时间，使他们得到充分的自由，在实践中受到真正的教育。那么教师应该怎么做呢？窃认为可以用六个字概括：引进来，走出去。
（一）把生活引进教室。
生活处处是教育，教育就是为社会生活所用。语文是一门集人文性与工具性于一体的学科，如果我们局限于书本上的“死知识”，那么学生就只会学知识而不会用知识，只会学习而不会生活，更不用谈创造性生活。因此，在进行语文教学时应让学生得到充分的实践，将社会引进课堂，促进小课堂与大社会的沟通。比如执教《乡下孩子》这篇课文，怎么让城里的孩子感受乡村的恬静与美好呢？插图、文字再美，也比不上亲身实践。我特意课前准备了课文中的“草叶”，再让几个生活在乡下的孩子描述多姿多彩的乡村生活，随着悠扬的草叶声传出，孩子们看着我展示出一幅幅美妙的乡村图景，一个个都仿佛身临其境，这个时候再指导朗读，孩子们一个个都读得如痴如醉，自然达到事半功倍的教学效果。
（二）带学生走出课堂。
实践出真知，要培养学生的创造能力，最有效的办法是带领学生走出课堂，切身感受事物的奥秘，将行动转化为思想，思想再转化为创造力。比如在课堂教学中涉及社会层面的问题时，教师可以让学生扮演小调查员，以小记者的身份做社会小调查，让学生在调查中产生问题，然后在课上一起提出问题，共同探讨。当问题在课堂上有解答后，应再让学生实践于社会，走出课堂，以求巩固知识以致熟练运用。如学完《云雀的心愿》后，我们让学生调查家乡水资源的利用和保护情况，寻找污染源，并写出调查报告，提出科学利用水资源的建议。
当今社会需要创新型人才，更需要关怀社会、心系国家、求真务实的真人，这个教育的重担需要千千万万的教育工作者共同承担。时代呼唤着爱，社会关注着爱，教育更需要爱。每个从事教育事业的工作者都应以陶行知先生为榜样，恪守“爱满天下”的人生信条，努力在教学实践中诠释教育真谛，以爱心培育出社会“真”人。