3. 五年跟踪，探寻规律
　　（1）考点内容稳中有变，不回避常考点。五年考题中考点内容高度集中在农业、工业、城市区位分析，区域生态环境问题及可持续发展几乎是不变的主题，突出考查主干知识，不回避常考点，这是“稳”的表现。但从2013年开始就发生了悄然的变化，增加了对某一地理现象的成因分析。
　　（2）考查知识模块稳中有变，倾斜中求平衡。人文地理占主导地位，2013年开始有一点变化，人文与自然的比例是4：1。而2014年人文与自然平分秋色，倾斜中趋向平衡。
　　（3）设问稳中有变，打破固定模式。设问形式基本以原因类、措施类为主，设问形式有问题列举类、判断类、特点描述类。2014年4个简答题加上2个填空题全是清一色的原因类，打破了固定模式，令备考的师生有点意外。
　　（4）考查区域稳中有变，选择中有玄机。五年的高考简答题都是以世界和中国的某一区域为背景材料来设问的，这是保持不变的命题方向；但是考查的区域年年在变，范围在变，地点在变，如考查的世界区域范围在不断变小，从全球到某大洲局部再到某一国家或国家局部，2014年考查的是两大洲交界处-黑海周边地区，区域定位难度有所加大；中国区域都是以局部小范围为主，地点由西部地区考到了东部沿海地区。热点区域或热点问题所涉及的周边地区容易成为命题者猎取的对象。
　　二、试题特点与教学启示
　　1. 夯实基础是提升能力的基本保证
　　地理简答题虽然是考卷中难度较大的部分，对考生的逻辑思维、语言表达等综合素质要求较高，初看起来有点高不可攀，其实，其答案要点也是建立在对基础知识、基本原理、规律等的理解与运用上。例如，五年高考简答题考点内容主要集中在农业、工业、城市区位分析、区域生态环境问题及应对措施等主干知识点上，如果要回答好这些问题，最起码要牢记影响农业、工业、城市等的主要区位因素有哪些，生态环境问题的具体表现形式有哪些，产生的关联要素，有什么分布规律，等等。
　　2. 强化能力培养，以不变应万变
　　地理综合分析能力包括审题能力、获取和解读信息的能力、知识迁移能力、规范表达的能力等等，如果学生具备了上述能力，那么在考试中就会从容应对考卷中的简答题甚至陌生的难题了。例如，2014年高考40题第（3）问“黑海平均盐度明显比大西洋低，表层海水盐度较深层低，其原因是什么？（8分）”分析过程：第一步，审题，问什么？有几问？通过认真读题可知该题有两个问题：①分析黑海盐度较大西洋低的原因；②分析黑海表层海水盐度较深层的低的原因。第二步，确定考点，联系、调动和运用相关地理知识：本题考查影响海水盐度的相关因素，与海水盐度相关的主要因素有气候（降水量与蒸发量的对比关系）、径流、洋流、结冰与融冰（高纬度地区）、海域封闭程度等。第三步，获取、解读图文信息（包括区域定位），找到知识、原理与材料信息的对接点，筛选出有效得分点。如读图获取信息：①根据经纬度及地中海等信息进行区域定位——该地位于北半球中纬度、亚欧大陆偏西部的地区，靠近地中海，受来自大西洋的暖湿气流-西风带的影响较明显，降水多，蒸发少——与“气候”要素对接；②图中陆上有大量的河流注入黑海——与“径流”要素对接；③图文结合可知“黑海是一个辽阔幽深的内海”，说明海域较封闭，与外界水体交换少——与“海域封闭程度”要素对接；第四步，联系生活常识，知识迁移：由“水与油分层现象”迁移到“海水盐度的垂直分层现象”——盐度高的海水密度大，下沉；盐度低的海水密度小，上浮。同时表层海水容易受到雨水和入海径流的稀释作用，从而形成“表层海水盐度较深层低”的现象。第五步，组织书写答案。有条理，分要点；言简意赅，用地理专业术语规范表达即可。通过以上五个步骤，考生就不会无从下笔或答非所问或漏答一问了。
　　当然这些能力的具备不是一蹴而就的，必须一点一滴地培养、积累；更不是挂在嘴边喊喊口号就行的，学生必须经过独立思考并动手落实到笔纸上，而且要坚持不懈地做下来，最终才能实现从量变到质变的飞跃。
　　责任编辑〓魏文琦