随着教育事业的发展与推进，越来越多的人开始关注英语学科素养，深化英语学科素养的教育已经是英语课程改革的方法与手段，在国内外学科素养研究基础上，进而发现高中英语核心素养的价值与方向，本文主要对英语教学科素养的重要性进行分析，进而给出提升高中英语教学学科素养的有效策略，希望给相关人员提供参考建议。

1. 简述英语学科核心素养的内在涵义

　　高中英语学科核心素养主要包括三个方面的内容，其一，是语言认知方面，主要体现在词语、单词、语法等内容上。其二，语言技能方面的展示，主要分为听说读写。其三，主要在语言意识方面体现，具体从语用、语境以及策略方面展示出来。
　　高中英语学科核心素养就是让学生接受相对应的教育内容，进而形成满足自身发展与社会需求的人格与技能，因此说它是与情感、技能、态度以及知识等多个方面有联系，主要指在学习过程中，关注学生的体悟培养，并不是导向的结果。同时，学科素养应该具有稳定性与发展性，是一个终生可持续发展的变化过程，让个体可以适应社会以及人们的需求，进而实现全面的发展，取得基本保障。

2. 高中英语学科核心素养培养的重要性

　　想要认识到英语学科核心素养，就需要结合英语学科自身的特点与实质。作为一门外语学科，英语教学在基础阶段需要重视工具性，之后在展开工具性与人文性的统一。如果没有工具性就没有人文性可言。这里说的工具就需要对其有所认识与了解，进而学习更多的方法与技能，只有实现这个目标，就可以进行语言实践，按照一定的规律进行实践。
　　英语学科素养中语言知识和语言技能是最基本的维度。随着科学技术的不断发展与进步，科技发展迅速，正在由知识时代向核心素养时代转化着。学校教学的任务不仅仅需要灌输给学生知识，同时还应该考虑到学生以后的发展与进步，培养学生终生发展的目标，实现素质教育，为学生提供核心素养的教育。提倡学生素质教育，已成为目前教育界的发展方向与趋势，培养学生英语科学素养已经成为新的教学理念与课堂教学发展的方向。

3. 提升高中英语学科素养的有效策略

　　3.1创设问题情境培养学生的思维素养
　　如果学生想要学好英语，最主要的就是培养语言思维能力，并且是学生核心素养的组成因素。通过实践教学我们得知，创设问题情境可拉近教师与学生之间的交流与互动，同时促进学生创新思维的培养，因此，在英语课之前，需要设计一些实际问题，让学生进行回答，同时对答案进行分析与讨论，进而可以培养学生的语言思维能力。通过问题的创建时候，学生会主动思考问题，然后给出问题答案，这时教师不应马上进行评价，应引发学生进一步探讨问题，在学生探讨之后再次进行回答，之后教师再结合答案内容给出适当的补充与整合。通过这样的方式培养学生语言思维以及探究习惯，进而提升学生学科核心素养，促进学生自主学习英语知识。
　　3.2挖掘出教材中的德育因素，培养学生的德育情感
　　在高中英语教学中蕴含非常多的德育内容，是培养学生良好道德情感的载体，因此，需要认真地对待与开发，例如，教师可以适当选择一些与教学内容相关的影视剧，或者向学生推荐英文文学作品，通过这些媒介向学生传递正确的价值观以及人生观，进而培养学生对西方文化的认识与喜爱，受到正能量的渲染。
　　例如在英语课堂上为了让学生感受爱情的力量，教师会给学生播放著名英文电影《冰雪起源》《人鬼情未了》等相关片段，在观看中学生会被影片中的爱情所打动，陶冶学生的优美情操，同时学生在电影的吸引下会主动记住台词，提高英语的表达能力，同时可以在同学间进行交流显示出自己的文学素养，可以激发出学生的学习兴趣，进而养成良好的道德情操。
　　3.3結合实际生活，提高学生的担当意识
　　针对高中英语教学中选择的课文，就是引导学生学习相关的事例，在培养学生核心素养中具有非常重大的意义。因此，教师想要提高这一点就要深刻研究教材，对教材中的积极因素深度挖掘出来，例如教材里面蕴含的励志因素以及与社会生活有关联的因素等等，进而培养出学生的担当意识。
　　3.4制定符合学生的奋斗目标，实现人文素养的提升
　　 在学习中确定目标才可以走的更加遥远，目标已经成为学生奋斗的方向与前进的动力。如果学生没有树立明确的目标，学习效果就会不理想进而逐渐失去自觉性与韧性，严重影响学习效率。因此，在平时教学活动开展中，教师应该引导学生树立正确的学习目标，同时成为奋斗的目标，进而帮助学生形成自我管理与自我约束，进而提升学生的核心素养。
　　总之，想要提升高中生的核心素养，就需要重视学科素养的提升与培养，高中英语学科可以促进学生培养核心素养，秉承对学生以及对国家的负责态度，将英语教材中的各种核心素养因素挖掘出来，进而形成长期培训模式，确保每一名学生都可以成为国家栋梁之材。
　　（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）