以色列平均每人每年读书64本，他们的孩子从小就知道书是甜的；俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册；我国人均年读书不够5册，而作为教师，如果不潜下心来读书，怎样应对我们的学生，因为他们的知识面之广有的甚至已经超过老师了，社会的发展要求学生越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高。因此，要做一个爱读书的教师。
　　读书要和教学结合起来。课堂45分钟，我们怎样教学生呢？拿着从教参和教材上抄下来的备课材料，照本宣科地传授给学生，这样的课堂毫无生机，学生学得昏昏欲睡，教师教的无精打采，课堂效率极低。是什么原因呢？就是教师只关注教材文本与教参文本，没有属于自己精神文化的东西。如果我们把读书和教学结合起来，正如于永正先生所说：“教学生读书，老师要喜欢读书，会读书，读出文章中的奥妙之所在。”山东潍坊北海学校教师韩兴娥把教学生读书的做法迁移到课堂教学中，引导学生在“课内海量阅读”，从不布置家庭作业，学生却个个成绩不俗。通过读书让我了解到：随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报纸、杂志、网络等有的教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此教师的权威性受到了挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中通过具体案例分析，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益终身。
　　读书，让我学会了在教学中，要把课堂还给学生，把讲台让给学生，教师由知识的传授者变为课堂的设计者、组织者、合作者、引导者、评价者；读书让我更深刻体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的尊重。读书让我认识到了，在課堂上学生是学习的主人，学生和老师是民主、平等的师生关系，读书为我的课堂教学改革注入了新鲜血液。
　　读书要和习惯养成结合起来。我们的老师总是抱怨：我们平时除了备课、就是批改作业，还有一些繁杂的工作要做，哪有时间读书呢？实际上读书是一种习惯。我们读书并不是拿出固定的时间和地点，那样，我们根本就无法读书，读书可以在课间，可以在饭后，也可以在睡觉前，只要有时间，就静下心来读书，一本书，可以分成几个时间段来完成，但是必须有计划，规定在多长时间内完成，就必须完成，有时不想读了，也要强迫自己读一段，时间长了，我们的读书习惯也就养成了。
　　当我因辛勤工作而收获甚微感到牢骚满腹时，是读书告诉我要笑对生活；当我遇到困难和挫折，想打退鼓堂时，是读书告诉我“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”；当我抱怨自己一无是处，是读书让我知道“三百六十行，行行出状元”；当我安于现状，不思进取时，是读书告诉我屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。我们要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作，做一个爱读书的教师。