一、方向的迷失与思考
　　“曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。”听着汪峰的《怒放的生命》，总激起心中无数波澜。教书十载，曾有过多少梦想，多少次想振翅高飞，带着学生在语文的海洋中遨游；可时间的酒酿却让我品尝了迷惘和沮丧。记得刚教初一时，我询问学生是否喜爱语文，结果都是让人满意的，至少会有一半的学生说喜欢语文，而其他的也不讨厌语文。平时的课堂上会有渴求的眼神和积极的发言。但这股热情随着时间的推移会逐渐变淡。特别是连续教了几年初三，课堂都快成了独角戏了。为什么会这样呢？从学生方面来看，学生年龄渐长，阅历日渐丰富，心理日趋成熟，思想意识开始萌芽，他们不再轻易被老师鼓动；并且随着课程的增多，在数理化及英语等科目的夹攻之下，学生身心疲惫，兴趣全无；再加之语文收效不显著，在认识上又打了折扣。学语文的兴趣、对语文的热情怎能不下降？
　　二、路的探寻与发现
　　于漪老师说：“语文是诗——语文课堂应该是最富有激情的，最令人想象的，最具人文的，最富有终极关怀的。”王崧舟老师说：“诗化课堂，诗意语文，诗性人生。”这无不在强调——诗意、激情。是的，生命因激情而更美丽，教学也因激情而更生动。所以我们能看到很多好老师的课堂是欢声雀跃的，学生是欣然微笑的，诗意栖息在语文课堂上，这样的课堂学生怎会不喜欢呢？那么，激情来自哪里？激情源于爱心。对学生的爱，对教育的爱，对祖国语言文字的爱，应该是激情的源头活水。于漪老师的语文课总是充满激情，那是她爱的表达与倾诉。语文教师和语文教学知交、知心、知己，心心相印，课堂里就会产生教育的能量，给学生以温暖。激情来自自信。只有认真钻研教材，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸。充满自信，才可能精神振奋，情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。有了自信帶来的激情，可以营造语文教学的生动气氛，开辟语文教学的崭新天地。在语文课上，激情怎样表现呢？
　　1.教师在学生学习新课之前，用优美而精辟的语言导读，是激发学生学习的契机。一个好的教师，三言两语就会使学生学习情绪高涨，趣味顿生。如，著名特级教师钱梦龙先生以自己的名字为题来打字谜：“发了财梦想成才——钱梦龙”作为课堂开头，一下子使自己与学生缩短了距离，激发了学生的学习兴趣，使他们在以后的“习得”过程中情绪激昂，投入充分。教师的情感在活动系统中始终影响着学生。
　　2.用激情多彩的语文活动营造浓郁的文学氛围。有的老师别具匠心地将中央电视台的经典栏目引入教学之中。
　　3.充分发挥祖国语言文字的魅力，让学生体会到文章蕴含的情和意，激发内在的学习情趣。“文章不是无情物”，教师要善于披文入情，以情动人。
　　4.教学方法宜灵活多样。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性地选用教学方法。
　　三、总结
　　语文教学当以情育情。教师以真情点燃学生的激情，便有了燃烧的焰火，便有了心灵的交融。行动起来，让语文课堂充满激情，怒放语文鲜活的生命！