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【摘要】随着我国新课程改革的推行，我国越来越重视对英语的学习与教学。对于英语的学习来说，需要我们从基础抓起，要不断地增加同学们的听、说、读、写这四方面的能力。因此，在我国英语教学的过程中会非常的重视加强同学们英语阅读能力的培养。中学时期是同学们学习新鲜事物的关键时期，要充分利用同学们这一时期学习的主动性和积极性，不断地鼓励和加强同学们对英语的学习。然而，在初中的英语教学过程中非常注重英语的阅读教学，并且，通常来说，学校在教学的过程中也会主张同学们多阅读。因此，本文就结合我国目前初中英语教学中的现状进行分析，发现我国在初中英语的阅读教学中存在着很多问题，初中英语的阅读量远远不够，并且，由于阅读量的不足严重影响了同学们对英语学习的兴趣。
【关键词】初中英语 阅读教学 反思 探新
随着我国社会的进步和发展，我国对英语学习的要求越来越高，社会也越来越需要具备良好英语能力的人才，因此，我国在初中教学过程中也加强了对英语学科的学习。初中阶段是培养学生英语综合应用能力的关键时期，其中需要培养同学们的获取信息的能力、处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。在英语的学习过程中，英语阅读显得尤为重要，同学们可以通过英语阅读来提高自身的英语学习能力、增加自身的课外知识、拓宽英语学习的视野。但是，由于受到我国传统教学的影响，我国初中英语阅读教学的效果非常低下，远远不能够达到国家教育部门的要求。也正是因为英语阅读效果的不佳，这已经严重影响到了同学们英语学习兴趣的提高，甚至也在一定程度上增加了同学们和教师的负担。所以，当前不断提高我国初中英语阅读教学的能力，培养学生阅读兴趣是一个亟待解决的问题。
一、我国初中英语阅读教学发展的现状
1.我国初中英语阅读教学过程中对词汇的教学缺乏新意，没有合理的词汇教学方法，对词汇的教学不能够做到生动形象，理论联系实际。词汇教学是我国英语阅读教学的基础，只有在词汇完全掌握和熟悉的基础上才可以更好的完成阅读任务。就我国人教版的英语教材而言，每个单元都有一百个单词左右的文章，但是也出现了少许三百词左右的文章，因此，这就要求我们的同学们要具备较为完善和全面的词汇量，要是同学们对单词都不够熟悉，那么阅读起来就会变得更加艰难。但是，由于我国初中英语教师在英语词汇的教学过程中太过于死板，不知道联系拓展，也不会联系现实生活，在进行英语词汇讲解时缺乏创意，这就造成了同学们对英语学习的困难性和艰巨性。同学们对英语单词的词义理解不透彻，用法不清晰，这就导致同学们很难正确的把握这些单词的用法，并且在具体的文章中也很难读得懂这些单词所表达的涵义。
2.初中英语教师在英语的教学过程中太过于注重教师的作用，而忽视了同学们积极性的发挥，英语阅读课堂缺乏师生互动。一般来说，阅读是以学生为中心的个性化行为，在具体的阅读教学过程中不应该让教师的阅读分析代替同学们的亲身实践。在初中英语阅读课堂当中应该要让同学们充分发挥他们的主观能动性，将他们自身的情感和灵魂融入到阅读的文章当中去，只有将自身投入到阅读之中才可以更好地领悟文章的情感，感受文章的内涵。学生主动地融入可以更好地感悟其真谛，更好的受到其情感的熏陶，获得更多的思想启迪，享受到更多的审美乐趣。但是，目前我国初中英语的阅读教学通常都是以课本为中心，教师为主导，同学们只是在教师的带领下学习文章的内涵，被动的接受教师的讲解和教师对文章主旨大意的诠释，这个过程中并没有充分的发挥同学们的主观能动性，也没有让同学们主动地思考，从而就不能够很好的锻炼同学们的能力。
3.我国初中英语阅读教学的过程中太过于强调课本阅读，然而很少鼓励他们去了解和认识外国的文化。因此，同学们在阅读过程中的知识面太过于狭隘，不利于同学们阅读量的丰富。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识以及其他方面知识一起共同作用的过程，我们进行阅读的目的是获取信息，这是一个读者和作者之间的双向灵魂、思想的交流。从更深层次的角度来说，阅读教学除了要让同学们努力掌握文本和词汇的意义、用法之外，还需要同学们更进一步的去了解外国的文化。因为对一个国家文化的了解程度会在一定程度上影响同学们对英语文章的理解，所以，在初中英语阅读教学的过程中适当对同学们进行一定的文化背景知识讲解是很有必要的。
二、加快初中英语阅读教学的方法和建议
首先，初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中要不断地改善他讲授英语单词的方法，巧妙讲解生词，使得同学们更好的了解生词的大意，从而可以更好的掌握这些生词的应用方法。教师要根据阅读课的阅读情况进行单词的讲解，并且要合理的安排教学，要有以下几个环节：课前预习、课中理解、阅读中巩固的任务，在具体的教学过程中可以通过语音、词性和生词涵义这些方面来让同学们认识和了解这个单词。其次，在英语的阅读教学过程中要以学生为中心，鼓励同学们积极主动地融入到阅读当中去，要让同学们自己领悟，使得他们可以更加积极主动地思考。让同学们在互动的过程中理解文章、享受阅读、训练思维。最后，在英语阅读教学的过程中要注重对西方文化的讲解和渗透，让同学们更多的了解西方文化，从而可以更好的帮助同学们提升阅读能力。
三、结语
随着社会的进步和发展，我国对英语的要求越来越高，因此，我们要不断提高对英语的教学，尤其要更加注重对英语阅读的教学。
参考文献：
[1]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2011（02）.
【关键词】初中英语 阅读教学 反思 探新
随着我国社会的进步和发展，我国对英语学习的要求越来越高，社会也越来越需要具备良好英语能力的人才，因此，我国在初中教学过程中也加强了对英语学科的学习。初中阶段是培养学生英语综合应用能力的关键时期，其中需要培养同学们的获取信息的能力、处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。在英语的学习过程中，英语阅读显得尤为重要，同学们可以通过英语阅读来提高自身的英语学习能力、增加自身的课外知识、拓宽英语学习的视野。但是，由于受到我国传统教学的影响，我国初中英语阅读教学的效果非常低下，远远不能够达到国家教育部门的要求。也正是因为英语阅读效果的不佳，这已经严重影响到了同学们英语学习兴趣的提高，甚至也在一定程度上增加了同学们和教师的负担。所以，当前不断提高我国初中英语阅读教学的能力，培养学生阅读兴趣是一个亟待解决的问题。
一、我国初中英语阅读教学发展的现状
1.我国初中英语阅读教学过程中对词汇的教学缺乏新意，没有合理的词汇教学方法，对词汇的教学不能够做到生动形象，理论联系实际。词汇教学是我国英语阅读教学的基础，只有在词汇完全掌握和熟悉的基础上才可以更好的完成阅读任务。就我国人教版的英语教材而言，每个单元都有一百个单词左右的文章，但是也出现了少许三百词左右的文章，因此，这就要求我们的同学们要具备较为完善和全面的词汇量，要是同学们对单词都不够熟悉，那么阅读起来就会变得更加艰难。但是，由于我国初中英语教师在英语词汇的教学过程中太过于死板，不知道联系拓展，也不会联系现实生活，在进行英语词汇讲解时缺乏创意，这就造成了同学们对英语学习的困难性和艰巨性。同学们对英语单词的词义理解不透彻，用法不清晰，这就导致同学们很难正确的把握这些单词的用法，并且在具体的文章中也很难读得懂这些单词所表达的涵义。
2.初中英语教师在英语的教学过程中太过于注重教师的作用，而忽视了同学们积极性的发挥，英语阅读课堂缺乏师生互动。一般来说，阅读是以学生为中心的个性化行为，在具体的阅读教学过程中不应该让教师的阅读分析代替同学们的亲身实践。在初中英语阅读课堂当中应该要让同学们充分发挥他们的主观能动性，将他们自身的情感和灵魂融入到阅读的文章当中去，只有将自身投入到阅读之中才可以更好地领悟文章的情感，感受文章的内涵。学生主动地融入可以更好地感悟其真谛，更好的受到其情感的熏陶，获得更多的思想启迪，享受到更多的审美乐趣。但是，目前我国初中英语的阅读教学通常都是以课本为中心，教师为主导，同学们只是在教师的带领下学习文章的内涵，被动的接受教师的讲解和教师对文章主旨大意的诠释，这个过程中并没有充分的发挥同学们的主观能动性，也没有让同学们主动地思考，从而就不能够很好的锻炼同学们的能力。
3.我国初中英语阅读教学的过程中太过于强调课本阅读，然而很少鼓励他们去了解和认识外国的文化。因此，同学们在阅读过程中的知识面太过于狭隘，不利于同学们阅读量的丰富。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识以及其他方面知识一起共同作用的过程，我们进行阅读的目的是获取信息，这是一个读者和作者之间的双向灵魂、思想的交流。从更深层次的角度来说，阅读教学除了要让同学们努力掌握文本和词汇的意义、用法之外，还需要同学们更进一步的去了解外国的文化。因为对一个国家文化的了解程度会在一定程度上影响同学们对英语文章的理解，所以，在初中英语阅读教学的过程中适当对同学们进行一定的文化背景知识讲解是很有必要的。
二、加快初中英语阅读教学的方法和建议
首先，初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中要不断地改善他讲授英语单词的方法，巧妙讲解生词，使得同学们更好的了解生词的大意，从而可以更好的掌握这些生词的应用方法。教师要根据阅读课的阅读情况进行单词的讲解，并且要合理的安排教学，要有以下几个环节：课前预习、课中理解、阅读中巩固的任务，在具体的教学过程中可以通过语音、词性和生词涵义这些方面来让同学们认识和了解这个单词。其次，在英语的阅读教学过程中要以学生为中心，鼓励同学们积极主动地融入到阅读当中去，要让同学们自己领悟，使得他们可以更加积极主动地思考。让同学们在互动的过程中理解文章、享受阅读、训练思维。最后，在英语阅读教学的过程中要注重对西方文化的讲解和渗透，让同学们更多的了解西方文化，从而可以更好的帮助同学们提升阅读能力。
三、结语
随着社会的进步和发展，我国对英语的要求越来越高，因此，我们要不断提高对英语的教学，尤其要更加注重对英语阅读的教学。
参考文献：
[1]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2011（02）.