文言文教学一直是中学阶段语文教学的重点与难点。其“重”在于文言文作为现代汉语的源头，历经三千年历史的沉淀，成为人类文明史上古老而又鲜活的文字。同时，文言文承担着传承中国历史文化、道德传统的主要任务，是学生了解祖国人文精髓、汲取民族精神力量、用好现代汉语的必经之路。其“难”在于文言文与现代汉语的距离太远，中国人久已不用文言文进行写作与口语交流。学生以“不实用”作为借口，从内心抗拒文言文的学习。文言文对于大部分中学生来说都是谈之色变的，而对于职高学生来说更是如此。职高生语文学习基础差，文言功底薄弱，所以使得文言文教学成为了职高语文教学的难点。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确规定“：在初中语文的基础上，培养借助注释和工具书读懂浅易文言文的能力。熟练背诵一定数量的名句、名篇，扩大积累，增进学习古代诗文的兴趣。”从中我们不难看出职高语文教学对文言文是有要求的。那么，怎样才能在我们的语文教学过程中，让不喜欢文言文的职高生喜欢上文言文呢？怎样让文言课堂快乐起来呢？笔者认为文言文的教学有很大的探索空间。