论文部分内容阅读
分组实验课是学生通过动手操作、动脑思考，对有关物理概念、定律进行探究、检验以及对物理量的测量，从而进行理论思考、升华的动态过程，是培养学生实验能力的主阵地，是物理教学过程中非常重要的一部分．但笔者在多年的教学中发现，分组实验教学在实施过程中通常效率较低，不能达到培养学生实验能力的目的．
优化分组实验课的策略
【摘 要】
：
分组实验课是学生通过动手操作、动脑思考，对有关物理概念、定律进行探究、检验以及对物理量的测量，从而进行理论思考、升华的动态过程，是培养学生实验能力的主阵地，是物理教学过
【机 构】
：
灌云县实验中学
【出 处】
：
物理通报
【发表日期】
：
2011年2期
其他文献
目的通过压力培养细胞装置研究主动脉瓣膜间质细胞在机械力作用下肌糖蛋白-C（TN—C）表达的改变，从瓣膜对机械力损伤修复角度探讨风湿性心脏瓣膜病的发病机制。方法无菌手术获取
新课程标准的实施，赋予了我们新的教学理念与新的要求．新课程标准明确指出，高中物理课程应该有助于学生体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展打下
探究性教学中，假说是对事物或现象所作的假设性解释，其正伪必须接受理论和实践的检验．检验的结果有“证实”和“证伪”之分．“证实”是指收集到的实验材料或进行的理论分析对观点
<正> 数词本来就是表示数目的词。但在古代汉语中,数词的用法相当灵活,也较为复杂。特别是文言文中数词动化的用法更为突出,有它自已的语法结构和规律。这种现象在现代汉语里
高中学生已经具备了微积分的初步知识，用微积分解答有关高中物理习题成为可能；可是这样的问题对学生提高物理思维以及分析物理解决问题的能力的价值如何，值得探讨．笔者对用微积分