学生的书写过程，是一个仔细观察和积极思考的过程;是一个動手、动脑、手脑协调的过程;是一个培养细致、耐心的良好品行的过程;是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。 渐渐地在写字中把一个个孩子的性格、心理、情绪等暴露出来 。就我所教学的六年级学生而言，造成孩子不认真书写的情况简述如下：
　　一、学习态度不端正，缺乏欲望和动力
　　因为学习态度的原因，大多数孩子没有把字写好的欲望和动力。往往学习积极性不高，缺乏上进心、无心向学的孩子的书写更是马虎。如班上的一位女同学，对待学习热情高涨，书写整洁、美观。在写字中锻炼了她的耐心和细心，所以作业完成情况比较优秀，同时在语文测试中成绩也是本班的佼佼者。但像本班的另一位男同学恰好与之相反，虽本人很听话，但是学习目的不明确，学习积极性不高，比较懒惰，书写有时极度马虎。在写字中尽显出他的急躁，没有意识到写字的重要性，因此他的作业完成情况比较差，错别字多，语文成绩总在及格的边缘徘徊。
　　二、兴趣不浓，任务式书写
　　兴趣是一种动力，兴趣是最好的老师。感兴趣的事情孩子会专注的去完成，不会受到外界的干扰。可不感兴趣的事情，孩子会失去自控能力，把事情当成是玩耍。写字的速度就犹如“草上飞”，噼里啪啦，一鼓作气完结了。使之在批改作业时，看孩子的作业就如同看天书一般，有时候还得绞尽脑汁琢磨那个是什么字，琢磨不出还得把孩子叫到跟前细问写的什么？那孩子总会给你意外的惊喜，反过来问老师我写的是什么？此状，只能被孩子那无辜的神情和心中的疑问折服。
　　三、性格的推动，情绪的作怪
　　性格决定命运，态度决定一切。书写习惯不是一天就能够养成的，这与孩子本身的性格有很大关系。一些研究表明：性格比较开朗活泼的孩子在写字方面比较不会注意汉字的一笔一划;性格比较文静内向的孩子会注意字迹的清晰，书写的规范。 有时会是性格的造就，急、快、乱。有时会是情绪的作怪，从而在写字中产生烦躁感。
　　虽然造成孩子不认真写字的原因是多方面的，不能面面俱到的进行分析，但是不认真写字恰好给学好语文带来重大的影响。
　　一是写好字，是学好语文的第一步。
　　一个人能够写出一篇好的文章，都是在学写一个字开始，到一句话、一段话之后才成了一篇文章。在批改作业中，经常会发现有些孩子不认真写字，乱涂乱画，多一点少一竖的现象常常存在。 之所以孩子写出那么多的错别字，是因为孩子平时没养成正确的书写习惯，不但在作业评价中不能得优，还会是提升语文成绩的一颗绊脚石。
　　二是写好字，是提升语文成绩的前提。
　　就拿语文测试而论，每次考试之前都会叮嘱孩子认真书写，可卷子发下之后，过目一眼，似乎眼睛都被“亮瞎了”，再一改卷，心都酸了。特别是评改作文，那是头痛，有的连个标点符号也没有，有的字已经变了个样，有瘦子，有胖子，尽显出来了。每次考试都会有书面整洁两分的要求，书写不好，评阅作文时别提什么印象分了，可见写好字是提升语文成绩的前提。
　　三是写好字，是提升语文素养的关键。
　　写字如做人，写字如人的另一张脸面。 写规范字，做正直人，写字是一个人的基本品质。如果一个人能够认真、用心对待书写，能把字写工整、美观，说明他有学好语文的潜质。认真写字还能培养孩子的耐心、细心和专心。把写字当作一种兴趣，当作一种习惯，既能修炼孩子的浮躁的内心世界，又对学习有很大的帮助，还是一个人体现出来的内在的语文素养的表征。
　　书写太差，在考试中常常会吃亏。面对孩子的种种书写问题，不得不在教学中慢慢反思，慢慢去帮助引导孩子认真去书写，写规范字，就提高孩子书写方面我做了如下工作：
　　第一，端正态度，培养认真书写的习惯。
　　所带班级之初，尤其注意孩子的书写习惯。平时要求学生写字时一笔一划地写，写的时候不能分心，字迹工整、干净整洁、注意力要集中，写字速度适宜，不能写一会干一会其他的事情，还要注意写出来的字体要均匀、大小一致，还不能太快、太急，觉得精神不好时可稍作休息再去写等等。平时多与家长联系，要求家长加强孩子完成好家庭作业的监管力度，发扬孩子的优点，多花点心思耐心引导正确书写。
　　第二，学会自我反思，自知不足。
　　“旁观者清，当局者迷。”很多时候老师说的天花乱坠，孩子自己没有意识到自身存在的问题的话，那么他们还是会把那条你认为不可行的通道走到黑。所以很多时候，作为一个教师，我觉得自己说的再多，再好听，也不及孩子自己想通了。我不是责问孩子为什么把字写得如此不堪，我常常会问孩子你觉得你的字怎么样？写的不好是什么原因造成的？或是你想怎么改进？你能做到吗？被这么一问，似乎孩子一下开窍了似的，慢慢的在写字方面突然就有了起色，你看这不就是“不识庐山真面目，只缘身在此山中吗？”
　　第三，找准机会适时鼓励，重拾信心。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。对于孩子“三天打鱼两天晒网”的写字习惯已是司空见惯，就像挤牙膏一样，按一下，挤出一点。学生的写字态度也是如此，抓的实点，就写的好一点，松了又是孙悟空三打白骨精，打回原形。针对孩子的这些状况，便找到了觉得适合自己的方法，我会找准时机对写字不好的孩子进行适时鼓励，如：事实就是这个孩子在书写方面还在原地踏步，为了打开他那无所谓的心态，我会在作业评语中写鼓励性的评语，或者在班上表扬他写字有进步，一次、两次、三次，夸到孩子自己不自觉地认真起来了，能看出在书写的路上自信满满，所以适时的鼓励往往会让你看到意想不到的效果。
　　第四，你追我赶，实行奖励制度。
　　“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达”。为了激励孩子对书写的热情，对学好语文的信心，我会实施奖励制度：作业认真完成，写字美观整洁者得优;测试中卷面整洁者能得到一张表扬信和累积分值卡;还会在周会课上表扬书写进步的孩子，均能得到一张累积分值卡。这样大大激发了孩子认真写字的欲望和动力。
　　虽然说现代化科技给人们提供了方便，但我们不能忽略一些文化传统。作为老师，我们必须要想方设法去发现孩子的闪光点，从而激发孩子把字写规范化。写字对于每一个孩子来说都是十分重要的，不仅关系着孩子的良好行为习惯的养成，还能提升语文成绩，学好语文从写好每一个汉字开始。