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教育部在《义务教育语文课程标准》中指出：“拓宽语文學习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，”并要求教师：“灵活运用多种教学策略和现代教育技术”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》也明确要求：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”为此，语文教学改革势在必行，而多媒体等现代教育技术应运而生，为语文教学增添风采。
现代教育技术的应用，一改过去简单、僵化的教与学的方式，使如今的语文课堂呈现出一派生机勃勃的喜人景象。过去的语文学习，在场地上，局限于教室;在方式上，局限于老师的讲解、提问，学生的倾听、回答;在内容上，局限于课本和几本课外书，环境枯燥，形式单一，效率低下。
多媒体的使用使语文课堂变得鲜活、灵动，从而丰富了语文课堂。在语文教学中，现代教育技术的运用能激发学生兴趣，增强学习中的互动交流，提高学习效率，提升自学能力和扩大课堂容量，正确运用现代教育技术，特别是多媒体，能使语文课堂增效。
我认为现代教育技术在语文教学中有以下作用：
一、有利于激发学生语文课堂学习的兴趣
语文教学内容本来就比较抽象、枯燥，农村中学生日常语文阅读积累量较少，对语文的学习缺乏兴趣，加之学生自控能力差、注意力容易分散。传统的教学手段，难以激发学生的学习兴趣，运用现代教育技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。实现了从“要我学”到“我要学”的转变。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与语文学习之间的联系的桥梁，使学生在积极参与、体验，在己有知识、经验的支持下，自主能动在生活中学习语文，在语文学习中享受生活，进而达到寓教于乐的目的。
二、有利于提高课堂教学效率
教师要充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，增强他们分析问题、解决问题和动手的能力，重视学生的主体存在，引导学生积极参与，培养学生探索求知的精神。这就要破除“满堂灌” 的陈旧教学模式，采用启发式教学。
目前，正在大力倡导素质教育，这就对教学方法提出了新的要求，即如何解决“教”的问题。“填鸭式” 的教学方法已不再适应教学的发展，要摒弃传授知识为主的旧观念，树立以能力为主的新观念。坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式，特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法。教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上。要改变传统的以教师讲授为主的方法 ，让学生更多地自己动脑动手 ，变学生由 “要我学” 为 “我要学” 。对教师来说，教学已不再只是教学生学习的问题了，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神，发挥学生的主体作用，推进素质教育。
采用多媒体教学，节省了教师板书的时间，同时也节省了学生盲目记笔记的时间，加快了教学进度，教师要有意识地留出 “时间空白”，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补。从根本上改变教师 “满堂灌” 现象。
三、有利于学生创设自主学习新模式
小组学习，主体探索，合理利用网络平台。教师给学生提供一些常用网站，学生以5人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。
这个环节充分利用网站资源，让学生独立自主地收集信息，并分析、综合、提龚炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间，满足学生探索的需要。
当学生完成了网上查询以后，让同组同学交流意见。学生可以通过在线交流、留言板等形成在网上交流。既可以一对一交流，也可以一对多交流，了解本组同学为了解决问题各查找到的网站，搜索的结果有什么不同，哪一种方法快些？哪一种方法准确些？交流的过程中学生将自己了解到的信息外化为语言表达出来，既锻炼了学生口头表达能力，又能促使学生之间相互学习，以形成对某问题的普遍认同。知识在综合的学习环境中被交流，在交流中充分发挥了“学生共同体”的作用，为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。
四、语文教学中多媒体技术的缺陷
多媒体教学作为先进的教学手段，具有传统教学不可替代的优势，这是无庸质疑的。然而，尺有所短寸有所长，任何事物都具有两面性，多媒体教育技术也不例外，在教学过程中也有它的局限性：
1.多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流
课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势，学生的朗读分析思考能力逐渐下降。
2.在课堂上，师生之间的语言情感交流非常重要。能够营造和谐的学习氛围
而在多媒体教学中，由于信息量较大，教师常常根据既定的教学思路，在有限的时间内讲解完所有的内容，教师一味地点击鼠标，无法顾及学生接受程度如何。学生在观看幻灯或录像时虽然受到一定的感官刺激，但师生交流明显减少，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
新的课改已进行了十几年，现代教育技术也成为教师们在教学中经常使用的武器。但这种教育技术的运用也不能泛滥，否则就会适得其反，不利于学生学习能力的提高。教育技术只能作为教学的一种辅助手段，要运用恰当，才能使课堂变得生动活泼，使学生的学习兴趣增强，学习效果增强。
现代教育技术的应用，一改过去简单、僵化的教与学的方式，使如今的语文课堂呈现出一派生机勃勃的喜人景象。过去的语文学习，在场地上，局限于教室;在方式上，局限于老师的讲解、提问，学生的倾听、回答;在内容上，局限于课本和几本课外书，环境枯燥，形式单一，效率低下。
多媒体的使用使语文课堂变得鲜活、灵动，从而丰富了语文课堂。在语文教学中，现代教育技术的运用能激发学生兴趣，增强学习中的互动交流，提高学习效率，提升自学能力和扩大课堂容量，正确运用现代教育技术，特别是多媒体，能使语文课堂增效。
我认为现代教育技术在语文教学中有以下作用：
一、有利于激发学生语文课堂学习的兴趣
语文教学内容本来就比较抽象、枯燥，农村中学生日常语文阅读积累量较少，对语文的学习缺乏兴趣，加之学生自控能力差、注意力容易分散。传统的教学手段，难以激发学生的学习兴趣，运用现代教育技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。实现了从“要我学”到“我要学”的转变。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与语文学习之间的联系的桥梁，使学生在积极参与、体验，在己有知识、经验的支持下，自主能动在生活中学习语文，在语文学习中享受生活，进而达到寓教于乐的目的。
二、有利于提高课堂教学效率
教师要充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，增强他们分析问题、解决问题和动手的能力，重视学生的主体存在，引导学生积极参与，培养学生探索求知的精神。这就要破除“满堂灌” 的陈旧教学模式，采用启发式教学。
目前，正在大力倡导素质教育，这就对教学方法提出了新的要求，即如何解决“教”的问题。“填鸭式” 的教学方法已不再适应教学的发展，要摒弃传授知识为主的旧观念，树立以能力为主的新观念。坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式，特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法。教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上。要改变传统的以教师讲授为主的方法 ，让学生更多地自己动脑动手 ，变学生由 “要我学” 为 “我要学” 。对教师来说，教学已不再只是教学生学习的问题了，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神，发挥学生的主体作用，推进素质教育。
采用多媒体教学，节省了教师板书的时间，同时也节省了学生盲目记笔记的时间，加快了教学进度，教师要有意识地留出 “时间空白”，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补。从根本上改变教师 “满堂灌” 现象。
三、有利于学生创设自主学习新模式
小组学习，主体探索，合理利用网络平台。教师给学生提供一些常用网站，学生以5人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。
这个环节充分利用网站资源，让学生独立自主地收集信息，并分析、综合、提龚炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间，满足学生探索的需要。
当学生完成了网上查询以后，让同组同学交流意见。学生可以通过在线交流、留言板等形成在网上交流。既可以一对一交流，也可以一对多交流，了解本组同学为了解决问题各查找到的网站，搜索的结果有什么不同，哪一种方法快些？哪一种方法准确些？交流的过程中学生将自己了解到的信息外化为语言表达出来，既锻炼了学生口头表达能力，又能促使学生之间相互学习，以形成对某问题的普遍认同。知识在综合的学习环境中被交流，在交流中充分发挥了“学生共同体”的作用，为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。
四、语文教学中多媒体技术的缺陷
多媒体教学作为先进的教学手段，具有传统教学不可替代的优势，这是无庸质疑的。然而，尺有所短寸有所长，任何事物都具有两面性，多媒体教育技术也不例外，在教学过程中也有它的局限性：
1.多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流
课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势，学生的朗读分析思考能力逐渐下降。
2.在课堂上，师生之间的语言情感交流非常重要。能够营造和谐的学习氛围
而在多媒体教学中，由于信息量较大，教师常常根据既定的教学思路，在有限的时间内讲解完所有的内容，教师一味地点击鼠标，无法顾及学生接受程度如何。学生在观看幻灯或录像时虽然受到一定的感官刺激，但师生交流明显减少，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
新的课改已进行了十几年，现代教育技术也成为教师们在教学中经常使用的武器。但这种教育技术的运用也不能泛滥，否则就会适得其反，不利于学生学习能力的提高。教育技术只能作为教学的一种辅助手段，要运用恰当，才能使课堂变得生动活泼，使学生的学习兴趣增强，学习效果增强。