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摘 要： 本文介绍了微课程的特点，结合初中物理“中东”一节课程内容，就如何制作微课程作了详细阐述，同时指出了微课教学设计应注意的几个问题。
关键词： 微课程 中东 初中地理
微课程是运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容；是各种学科各种小知识点的课程统称。教师做成某知识点PPT后录制视频课程，以满足学生不同的需求[1]。
义务教育地理课程标准中特别强调了地理课程要着眼于学生创新能力和实践能力的培养，要倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究[2]。通过运用微课程学习充分体现了这一理念。
一、微课程的特点
微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]，是一种适合学习者学习的“可移动”数字化学习资源包。微课程具有以下特征：
1.目标明确，主题突出。微课程是为了解决课堂教学中某个知识点，或反映课堂某个教学主题的学与教的活动，学习目标更加明确，主题更加突出。
2.短小精悍。微课程的片段一般控制在8-10分钟。学生学习的注意力保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程时间紧凑，短小精悍，有利于学生的自主学习。
3.使用方便。学生可以利用电脑和各类手持设备随时观看微课程，从而实现个性化移动学习，并且学生在观看过程中遇到疑难可以反复观看。
二、“中东”微课程学习资源的设计
中东一节主要介绍了中东成为热点地区的四大主要原因：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。
根据教学内容的安排，笔者设计并制作了四个相应的微课程：
微课程设计流程：
1.通过红色区域的闪烁，让学生明确中东的位置。
2.通过读图，介绍中东连接的“两洋”、“三洲”、“五海”，并重点介绍里海。
3.通过读图，介绍“苏伊士运河”、“土耳其海峡”。
4.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。
学习目标：
1.读图说出中东地区地理位置的特点——“两洋三洲五海之地”。
2.能说出中东地理位置的重要性。
3.能说出重要的地理位置对中东地区的影响。
学生活动：
1.学生自学微课程，并在课本中适当位置记录重点内容。
2.学生在小组内交流学到的重点内容。
3.在任务单的空白图中自主填写“两洋”、“三洲”、“五海”、土耳其海峡、苏伊士运河。
4.通过投影仪展示完成的效果。
5.运用资料，小组讨论苏伊士运河、土耳其海峡的重要性。
6.总结中东地理位置的重要性。
微课程设计流程：
1.通过资料展示，介绍中东石油的地位。
2.通过读图，介绍中东石油的分布地，及主要的产油国。
3.通过读图，介绍中东石油的3条外运航线，并要求学生思考“3条航线粗细不同的含义”。
4.通过读图，介绍航线A经过的主要海洋、海峡、运河。
5.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。
学习目标：
1.能运用资料说明中东石油的重要性，主要分布区、主要产油国。
2.能说出中东石油的3条外运航线经过的主要海洋、海峡、运河。
3.能说出丰富的石油资源对中东的影响。
学生活动：
1.运用资料，总结中东石油资源的特点。
2.学生自学微课程：第一，认识石油的分布区及主要的产油国；第二，填写石油外运航线中航线A经过的主要海洋、海峡、运河。
3.依据微课程中航线A的学习步骤，讨论完成航线B、C经过的主要海洋、海峡、运河。
4.通过投影仪展示完成的效果。
5.教师引导，思维拓展——航线A、B目的地相同，是否可以相互取代？
6.展示资料“伊拉克战争”，讨论丰富的石油资源对中东的影响。
微课程设计流程：
1.通过阅读“世界气候分布图”，读出中东地区的气候类型，并归纳出主要的气候特征。
2.通过资料，介绍中东匮乏的水资源。
3.小结本节微课内容。
学习目标：
1.能说出中东地区主要的气候类型及特征。
2.能运用资料说明中东水资源的现状，及其对中东的影响。
学生活动：
1.自学微课程，记录中东地区主要的气候类型及特征，并找出主要河流。
2.运用资料——“多国共用一条河”，讨论主要河流在中东的使用情况，归纳出水资源对中东的影响。
3.事例展示，“沙特的海水淡化工厂”等，师生共同归纳解决水资源匮乏的措施。
微课程设计流程：
本节微课主要通过资料，介绍中东多元的文化特点，让学生充分感受不同地域的文化。
学习目标：
1.运用资料，感受中东多元的文化。
2.能说明中东的文化习俗与自然环境的关系。
3.能说出多元文化对中东的影响。
学生活动：
1.自学微课程，了解中东的文化。
2.师生共同探讨多元文化对中东的影响。
三、微课程设计要点
1.一个微课程只讲述一个知识点。
2.时刻谨记微课程的用户是学生，要给学生提供提示性信息。
3.不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易的内容。
4.微课程是整个教学中的一个环节，要与其他教学活动相配合。
5.每个微课程结束时要有一个简短的总结。
6.要在任务单中将微课程和相关的资源链接起来，方便学生的学习。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/5406799.html.
[2]义务教育地理课程标准.北京师范大学出版社，2011：3.
[3]黎加厚.微课程.苏州教育信息化，2014，2.
关键词： 微课程 中东 初中地理
微课程是运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容；是各种学科各种小知识点的课程统称。教师做成某知识点PPT后录制视频课程，以满足学生不同的需求[1]。
义务教育地理课程标准中特别强调了地理课程要着眼于学生创新能力和实践能力的培养，要倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究[2]。通过运用微课程学习充分体现了这一理念。
一、微课程的特点
微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]，是一种适合学习者学习的“可移动”数字化学习资源包。微课程具有以下特征：
1.目标明确，主题突出。微课程是为了解决课堂教学中某个知识点，或反映课堂某个教学主题的学与教的活动，学习目标更加明确，主题更加突出。
2.短小精悍。微课程的片段一般控制在8-10分钟。学生学习的注意力保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程时间紧凑，短小精悍，有利于学生的自主学习。
3.使用方便。学生可以利用电脑和各类手持设备随时观看微课程，从而实现个性化移动学习，并且学生在观看过程中遇到疑难可以反复观看。
二、“中东”微课程学习资源的设计
中东一节主要介绍了中东成为热点地区的四大主要原因：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。
根据教学内容的安排，笔者设计并制作了四个相应的微课程：
微课程设计流程：
1.通过红色区域的闪烁，让学生明确中东的位置。
2.通过读图，介绍中东连接的“两洋”、“三洲”、“五海”，并重点介绍里海。
3.通过读图，介绍“苏伊士运河”、“土耳其海峡”。
4.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。
学习目标：
1.读图说出中东地区地理位置的特点——“两洋三洲五海之地”。
2.能说出中东地理位置的重要性。
3.能说出重要的地理位置对中东地区的影响。
学生活动：
1.学生自学微课程，并在课本中适当位置记录重点内容。
2.学生在小组内交流学到的重点内容。
3.在任务单的空白图中自主填写“两洋”、“三洲”、“五海”、土耳其海峡、苏伊士运河。
4.通过投影仪展示完成的效果。
5.运用资料，小组讨论苏伊士运河、土耳其海峡的重要性。
6.总结中东地理位置的重要性。
微课程设计流程：
1.通过资料展示，介绍中东石油的地位。
2.通过读图，介绍中东石油的分布地，及主要的产油国。
3.通过读图，介绍中东石油的3条外运航线，并要求学生思考“3条航线粗细不同的含义”。
4.通过读图，介绍航线A经过的主要海洋、海峡、运河。
5.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。
学习目标：
1.能运用资料说明中东石油的重要性，主要分布区、主要产油国。
2.能说出中东石油的3条外运航线经过的主要海洋、海峡、运河。
3.能说出丰富的石油资源对中东的影响。
学生活动：
1.运用资料，总结中东石油资源的特点。
2.学生自学微课程：第一，认识石油的分布区及主要的产油国；第二，填写石油外运航线中航线A经过的主要海洋、海峡、运河。
3.依据微课程中航线A的学习步骤，讨论完成航线B、C经过的主要海洋、海峡、运河。
4.通过投影仪展示完成的效果。
5.教师引导，思维拓展——航线A、B目的地相同，是否可以相互取代？
6.展示资料“伊拉克战争”，讨论丰富的石油资源对中东的影响。
微课程设计流程：
1.通过阅读“世界气候分布图”，读出中东地区的气候类型，并归纳出主要的气候特征。
2.通过资料，介绍中东匮乏的水资源。
3.小结本节微课内容。
学习目标：
1.能说出中东地区主要的气候类型及特征。
2.能运用资料说明中东水资源的现状，及其对中东的影响。
学生活动：
1.自学微课程，记录中东地区主要的气候类型及特征，并找出主要河流。
2.运用资料——“多国共用一条河”，讨论主要河流在中东的使用情况，归纳出水资源对中东的影响。
3.事例展示，“沙特的海水淡化工厂”等，师生共同归纳解决水资源匮乏的措施。
微课程设计流程：
本节微课主要通过资料，介绍中东多元的文化特点，让学生充分感受不同地域的文化。
学习目标：
1.运用资料，感受中东多元的文化。
2.能说明中东的文化习俗与自然环境的关系。
3.能说出多元文化对中东的影响。
学生活动：
1.自学微课程，了解中东的文化。
2.师生共同探讨多元文化对中东的影响。
三、微课程设计要点
1.一个微课程只讲述一个知识点。
2.时刻谨记微课程的用户是学生，要给学生提供提示性信息。
3.不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易的内容。
4.微课程是整个教学中的一个环节，要与其他教学活动相配合。
5.每个微课程结束时要有一个简短的总结。
6.要在任务单中将微课程和相关的资源链接起来，方便学生的学习。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/5406799.html.
[2]义务教育地理课程标准.北京师范大学出版社，2011：3.
[3]黎加厚.微课程.苏州教育信息化，2014，2.