在传统的初中政治教学中,许多政治教师常常仅凭一支粉笔一张嘴上课,教学过程空洞枯燥,使得学生的学习兴趣不高,对政治学科的学习往往提不起精神,与一上到音乐、信息课时雀跃欢呼的情景形成鲜明的对比。究竟是哪里出了问题?难道初中政治课就这么不受欢迎吗?究其原因,问题出在政治教师身上:教学手段落后、教学方法陈旧、教学载体匮乏、理论实践脱节,正是这些软肋造成了个别教师的政治课不受学生欢迎。初中政治学科是一门非常重要的基础学科,在这门学科里,学生可以学到基本的政治理论,了解人与人、人与社会之间的一些基本准则,形成正确的人生观、世界观和价值观,以及良好的行为习惯,因此,广大初中政治教师一定要高度重视政治教学工作。我从事初中政治学科教学研究多年,在实践中注重引进现代教学设备,改进教学方法,丰富教育载体,取得了显著成效。
　　
　　一、引入现代教学设备,增加信息容量,进一步激发学习兴趣
　　
　　在初中政治教学中,我很早就将多媒体教学手段引进了课堂。相对于传统教学手段而言,多媒体教学手段具有色、声、图、文并茂的生动性,可以比较直观地将教学信息传递给学生,还可以突破时间与空间限制,丰富教学内容。如在教学“统一的多民族国家”时,学生在日常生活中很少接触到其他民族群众,对多民族没有什么概念,针对这种情况,我在网上下载了一组反映全国56个民族风俗文化的短片,并在课堂上播放,使学生一下子就增强了感性认识,有效配合了课堂教学。教师在政治教学中合理运用多媒体,还可以帮助学生将抽象的概念和原理形象具体化,利用多媒体教学手段辅助教学,破解教学重点、难点,增强课堂教学的直观性、形象性和与时俱进,提高教学效率。又如在教学“财政收入与支出”这一部分内容时,为了帮助学生理解这些抽象的概念和运行原理,我设计了一个教学课件:将财政设计成一个大钱包,有多个入口和出口,入口为各项财政收入来源渠道,出口为财政支出渠道,用多媒体演示,使有关概念形象生动,运行原理一目了然,学生很快就掌握相关知识。教师利用多媒体教学,还可以增加师生交流合作,营造更加和谐的教学氛围,帮助学生加深对教材内容的理解,从而全面完成政治教学任务。
　　
　　二、实施教学方法改革,提高互动效率,进一步提高教学效率
　　
　　在多年的政治教学实践中,我尝试在教学方法上求突破,尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,开展学法指导,提高学生自主学习的能力,有效提高课堂教学效率。针对初中政治学科知识点拓展性大的特点,我注重在教学中指导学生进行分组探究学习,首先对学生进行分组,8人一组,将全班学生分成5—7个学习小组,在成员的选择上,打破桌椅位置的限制,允许学生自由组合,使得在每个组里都既有优秀学生,又有后进生和中等学生,这样分组的目的既是为了组与组之间实力均衡,更重要的是在开展小组讨论探究时能够发挥优等生的引领带动作用。在教学中,教师引导学生对学习内容进行质疑,将质疑问题进行汇总,进行个别知识点的补充,再将这些问题交给各个学习小组进行探讨,可以讨论,也可以查资料,重点是自己解决,教师在各个组之间进行巡视,适当点拨,起画龙点睛的作用。在分组探讨后,由各组进行汇报,教师进行总结归纳,对不足之处拾遗补缺。通过这样的教学双边活动,学生对于自己探究出来的结论会记忆得更加深刻,掌握得更加牢固。例如在教学“肖像和姓名中的权利”内容时,通过学生的质疑和归纳,我将文中的知识点归结为6个问题,指导学生进行探究,结果学生通过讨论和查阅资料,将6个问题总结得非常全面,一大半学生不用我讲,就将有关肖像权的概念、范围和运用等问题掌握得比较全面,有效提高了教学效率。
　　
　　三、开展系列主题活动,延伸教材内容,进一步巩固学习成效
　　
　　新课程理念倡导初中政治学科教学要实现“道德教育”向“道德学习”的有效转变。对于初中思想政治的教材内容来讲,许多部分都具有很强的模拟再现功能,开展以情景再现为代表的主题拓展活动可以帮助学生迅速地掌握知识要点,接受教材中蕴含的观点、情感,并用这些观点进一步指导自己的行为,取得事半功倍的效果。如在教学“自觉维护正义”这一部分内容时,针对个别学生提出的“事不关己,高高挂起”的观点,我没有轻易放过这个细节,也没有简单批评学生的错误观点,而是以这一突发事件为契机,组织学生开展了一场有关维护正义中每个人的责任问题的大讨论活动,将学生分为正方和反方,并设立了7个学生担任评委的评委团,就这个议题展开了激烈辩论。通过双方三个环节的辩论,在两方的摆事实、讲道理中,广大学生受到了一次深刻的教育,不仅对这种错误的观点有了旗帜鲜明的评判,而且对这种思想产生的社会根源有了更为深入的了解,并结合自身思想发展的实际,对一些思想上存在的没落因子进行了洗涤,净化了思想。在“青春期的异性交往”内容教学后,我深感这一部分内容还有文章可做,于是,我在深入了解班级学生的情况后,在班级举行了以“我们都是兄弟姐妹”为主题的演讲活动,使学生进一步正确认识、对待处于青春期学生之间的交往,尤其是消除一些不合时宜的观念,引导学生将时间和精力运用到学习当中去,用知识来安抚躁动的心,并一起制订了班级公约,在全班倡导亲如兄妹的和谐关系,有力促进了良好班风、学风的形成。直到初中毕业,我任教的这个班级也没有出现一例早恋现象。
　　
　　四、注重理论联系实践,拓展教育空间,进一步增强引导作用
　　
　　初中政治学科教学的一个重要职能就是对学生的思想发展进行科学引导,尤其是在学生正确认识一些社会不良现象和抵制不良风气等方面要发挥重要作用。例如,在我国新疆地区由于一小撮“疆独”分子的蓄意策划、指示,在乌鲁木齐等地发生了不同程度的骚乱事件,许多无辜群众在这场骚乱中遭受了财产损失,甚至有人失去了宝贵的生命。学生从不同渠道得知了这一消息,于是我在教学“多民族的统一国家”后,又将这一课内容提出来,向学生讲述我国56个民族的发展史,尤其是在新中国成立后新疆、西藏等地区发生的翻天覆地的变化,学生从这些变化中充分感悟到党和国家对这些少数民族地区格外的关心和帮助,再向学生播放暴徒罪行的新闻短片。通过对比,学生更加深刻了解了“疆独”分子的嘴脸与犯下的不可饶恕的罪行,增强了明辨是非能力,激发了爱国主义情感。