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摘 要：初中学生课业紧，课外阅读时间少，通过合理利用教材内容，精心设计学习活动来提高学生的英语学习效率是至关重要的。怎样提高学生熟练掌握并运用英语的能力呢？可以通过合理利用教材内容，坚持跟读和诵读；做好口语练习；听说读写相结合，师生共写下水文的方式来提高学习效率。
关键词：英语；听说读写；教学实践；方法
初中英语教学大纲中阐述道：英语教学的目的是通过听.说.读.写的训练，使学生获得英语基础知识和为了交际初步运用英语的能力，激发学生兴趣养成良好的学习习惯。
笔者认为，在初中学生课业紧，课外阅读时间少的情况下，通过合理利用教材内容，精心设计学习活动来提高学生的英语学习效率是至关重要的。怎样达成这一目标呢？通过多年的实践，我总结了如下方法：
一、合理利用教材内容，坚持跟读和诵读
有许多学生在英语笔试中可以得较高的分数，但是朗读英语文章或用英语口头表述自己观点时则成一大难题，结结巴巴不成句。像这样学的是哑巴英语，只有语言输入而做不到语言输出的就不算是成功的语言学习，因为语言是一种交流的工具，要交流至少要听得懂，说得清，如果能把文章写好自然更好。怎样才能让初中生把英语听得懂，说得清呢？跟读和诵读不失为一种好方法。
如何利用好教材内容？以人教版教材初四英语unit3为例：课文3a的阅读材料即是一篇很好的跟读材料。学生可以一句一句的跟读，也可以一段一段的跟读，时间允许的话还可以用来进行听写训练，这一过程中教师应在句意停顿. 语音语调.连读弱读等方给予指导面。在跟读比较标准的情况下，做到大声朗读直至背过，这就是诵读。大声朗读不但可以使舌头发音时不再僵硬，而且对耳朵和大脑都加强刺激，更有利于形成听感和语感。科学研究表明，参与学习活动的感觉器官越多，记忆就越持久，越深刻。语言学习离不开大量的诵读，朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，对听力理解中的辩音悟义、语感的培养途径以及语感对听力的影响等方面有重要的意义。诵读同时是培养语感的好方法，对于阅读能力的提高也是至关重要，对于文章构思和脉络的把握，以及文意的理解有着极大的促进作用。想要达到在写作中单词拼写准确，运用无语病的句子结构，离不开诵读。诵读是提高英语听力和阅读写作的重要途径。
二、合理利用教材内容，做好口语练习
口语练习是英语学习的重要环节，怎样利用教材做好口语练习呢？Section A 2a听力材料部分是值得充分利用的，可在学生跟读和诵读之后结合2c 练习口语对话。
学生2人一组或4人一组，根据个人能力选择单纯仿照课本2c练习（基础较差的），或选择有一定难度的自由发挥（中上水平者），教师应该根据课文内容提前设定不同动物，设计相关问题，学生根据提示进行对话练习。你会看到不少学生在对话中把描述动物性格特点和体态特征的词都用出来了，部分水平高的学生甚至会把话题延伸到3a 课文中，将自己对保护动物的观点加以陈述，表达有理有据，把所用的句子串联起来俨然一篇介绍动物的佳作。这种口语活动方式不但练习了当前的教材内容，还能复习初二初三学的一些词汇和表达方式；学生互相学习，互相帮助，一举多得。
根据实践发现中小学生接受能力比较强，通常坚持三到四个单元的跟读和口语训练就能使学生的口语水平明显提高。
三、听说读写相结合，师生共写下水文
季羡林先生说过：“学习语言，要聪明人下笨功夫！”这说明学习英语也应该下苦功，多重复。要鼓励学生对所学的内容进行熟读并模仿运用。教材中所选句子和文章都是一些经典地道的英语表達方式，读得多了背得多了，需要时自然会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。”就是这个道理。当学生对所听所读的材料都较熟悉时就可以尝试进行写作。刚开始时不必太难，学完A部分后对主要话题进行内容概括，或把对话部分的内容改写为作文的形式都不错。B部分则适当增加难度，要求基础差的学生至少做到仿写课文，优等生则要求一定要有自己的语言见解在里面，强调灵活借鉴；教师也不要怕麻烦，可采用限时的形式写一两篇下水文和学生同台竞技，一方面给学生提供范文，另一方面提高学生的学习兴趣。
写完之后，教师的面批面改与集体订正相结合，充分展示写作水平高的学生的好文章，发挥示范作用，注意肯定优点，大力表扬；学生之间互相交换习作互相学习。笔者多年的教学实践经验表明：这种作文课能极大的调动学生学习的积极性，激发成就感，很多学生因此爱上了英语学习。
诵读和仿写可以利用的方式有很多。首先，可以利用思维导图复习表达方式和构思作文要点。比如学习Do you like animals ？一课时，老师可以引导学生利用思维导图记忆单词和重点句式的表达；也可以让学生自己动手制作思维导图，帮助学生进行单词记忆和作文层次的构思。还可以利用微课程集中高效的讲解功能，在较短时间内总结复习该单元的主要内容，帮助学生梳理知识要点，将课文的重点句式和构思脉络形成完整的知识体系，以便于将诵读和仿写结合到一起，更好的实现教与学的统一。利用网络资源实现有效学习，提高能力。网络上有许多免费的教育平台，比如沪江网校，口语一百，翼课网等。可引导学生利用这些资源进行课文的诵读，利用单词小游戏提高学习兴趣；利用口语一百的人机对话功能进行听说训练；还有小导演等编导功能将课文中的对话灵活运用再加工……促进学生将目标语言转化成内在能力，大大提高英语学习效率。
总之，只有通过科学合理的方法利用教材内容，精心设计学习活动，充分调动学生学习英语的积极性，才能在有限的教学时间里收获最大的学习效率。
关键词：英语；听说读写；教学实践；方法
初中英语教学大纲中阐述道：英语教学的目的是通过听.说.读.写的训练，使学生获得英语基础知识和为了交际初步运用英语的能力，激发学生兴趣养成良好的学习习惯。
笔者认为，在初中学生课业紧，课外阅读时间少的情况下，通过合理利用教材内容，精心设计学习活动来提高学生的英语学习效率是至关重要的。怎样达成这一目标呢？通过多年的实践，我总结了如下方法：
一、合理利用教材内容，坚持跟读和诵读
有许多学生在英语笔试中可以得较高的分数，但是朗读英语文章或用英语口头表述自己观点时则成一大难题，结结巴巴不成句。像这样学的是哑巴英语，只有语言输入而做不到语言输出的就不算是成功的语言学习，因为语言是一种交流的工具，要交流至少要听得懂，说得清，如果能把文章写好自然更好。怎样才能让初中生把英语听得懂，说得清呢？跟读和诵读不失为一种好方法。
如何利用好教材内容？以人教版教材初四英语unit3为例：课文3a的阅读材料即是一篇很好的跟读材料。学生可以一句一句的跟读，也可以一段一段的跟读，时间允许的话还可以用来进行听写训练，这一过程中教师应在句意停顿. 语音语调.连读弱读等方给予指导面。在跟读比较标准的情况下，做到大声朗读直至背过，这就是诵读。大声朗读不但可以使舌头发音时不再僵硬，而且对耳朵和大脑都加强刺激，更有利于形成听感和语感。科学研究表明，参与学习活动的感觉器官越多，记忆就越持久，越深刻。语言学习离不开大量的诵读，朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，对听力理解中的辩音悟义、语感的培养途径以及语感对听力的影响等方面有重要的意义。诵读同时是培养语感的好方法，对于阅读能力的提高也是至关重要，对于文章构思和脉络的把握，以及文意的理解有着极大的促进作用。想要达到在写作中单词拼写准确，运用无语病的句子结构，离不开诵读。诵读是提高英语听力和阅读写作的重要途径。
二、合理利用教材内容，做好口语练习
口语练习是英语学习的重要环节，怎样利用教材做好口语练习呢？Section A 2a听力材料部分是值得充分利用的，可在学生跟读和诵读之后结合2c 练习口语对话。
学生2人一组或4人一组，根据个人能力选择单纯仿照课本2c练习（基础较差的），或选择有一定难度的自由发挥（中上水平者），教师应该根据课文内容提前设定不同动物，设计相关问题，学生根据提示进行对话练习。你会看到不少学生在对话中把描述动物性格特点和体态特征的词都用出来了，部分水平高的学生甚至会把话题延伸到3a 课文中，将自己对保护动物的观点加以陈述，表达有理有据，把所用的句子串联起来俨然一篇介绍动物的佳作。这种口语活动方式不但练习了当前的教材内容，还能复习初二初三学的一些词汇和表达方式；学生互相学习，互相帮助，一举多得。
根据实践发现中小学生接受能力比较强，通常坚持三到四个单元的跟读和口语训练就能使学生的口语水平明显提高。
三、听说读写相结合，师生共写下水文
季羡林先生说过：“学习语言，要聪明人下笨功夫！”这说明学习英语也应该下苦功，多重复。要鼓励学生对所学的内容进行熟读并模仿运用。教材中所选句子和文章都是一些经典地道的英语表達方式，读得多了背得多了，需要时自然会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。”就是这个道理。当学生对所听所读的材料都较熟悉时就可以尝试进行写作。刚开始时不必太难，学完A部分后对主要话题进行内容概括，或把对话部分的内容改写为作文的形式都不错。B部分则适当增加难度，要求基础差的学生至少做到仿写课文，优等生则要求一定要有自己的语言见解在里面，强调灵活借鉴；教师也不要怕麻烦，可采用限时的形式写一两篇下水文和学生同台竞技，一方面给学生提供范文，另一方面提高学生的学习兴趣。
写完之后，教师的面批面改与集体订正相结合，充分展示写作水平高的学生的好文章，发挥示范作用，注意肯定优点，大力表扬；学生之间互相交换习作互相学习。笔者多年的教学实践经验表明：这种作文课能极大的调动学生学习的积极性，激发成就感，很多学生因此爱上了英语学习。
诵读和仿写可以利用的方式有很多。首先，可以利用思维导图复习表达方式和构思作文要点。比如学习Do you like animals ？一课时，老师可以引导学生利用思维导图记忆单词和重点句式的表达；也可以让学生自己动手制作思维导图，帮助学生进行单词记忆和作文层次的构思。还可以利用微课程集中高效的讲解功能，在较短时间内总结复习该单元的主要内容，帮助学生梳理知识要点，将课文的重点句式和构思脉络形成完整的知识体系，以便于将诵读和仿写结合到一起，更好的实现教与学的统一。利用网络资源实现有效学习，提高能力。网络上有许多免费的教育平台，比如沪江网校，口语一百，翼课网等。可引导学生利用这些资源进行课文的诵读，利用单词小游戏提高学习兴趣；利用口语一百的人机对话功能进行听说训练；还有小导演等编导功能将课文中的对话灵活运用再加工……促进学生将目标语言转化成内在能力，大大提高英语学习效率。
总之，只有通过科学合理的方法利用教材内容，精心设计学习活动，充分调动学生学习英语的积极性，才能在有限的教学时间里收获最大的学习效率。