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新课程转变学生的学习方式，特别注重教师的教学实践，即通过实践内化新课程理论，更新教育观念，实现教学方式的转变。让教师“在游泳中学习游泳”，这当然是不错的做法。但是，有一个问题必须引起我们的注意：怎样保证实践的质量。如果实践的质量不高，新课程的“注重”就会大打折扣，完成转变学生学习方式的任务时就会受到影响。笔者认为，采取分步实施的策略，是保证实践质量的有效途径。