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板书作为教学的媒介，既是知识传授的载体，又是沟通师生间情感的桥梁。它在教学中，特别是在语文教学中的重要性，是不言而喻的。板书，顾名思义，是指在课堂教学中，“教师以简练的文字、符号、线条和图形的书写，辅助课堂口语的表达向学生展示教学内容，传递教学信息的行为，是使知识条理化、系统化，以提高教学效率的有效形式”。
“文字自产生之日起，就与语言一起在教育中扮演着重要角色。它既是学生学习的内容，又是获得知识的媒介。17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来，粉笔和黑板一直被认为是教师教学的重要工具。”然而，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体技术在教学中得到了大力推广和应用。多媒体课件以其丰富的图、文、声、像等形式受到教师们的青睐。在中学语文教学中，越来越多的教师开始使用多媒体课件进行教学活动。板书的地位受到了巨大挑战！甚至有的教师认为多媒体课件完全可以取代板书。笔者认为，板书对语文教学的辅助作用是不可忽视的，是语文教学的重要手段。它所具有的优势是多媒体课件无法超越和取代的。
板书在语文教学中的优势明显。“课堂上的板书主要有这样几种功能：第一，配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。第二，提供学习内容的要点和结构。第三，为识记、保持、再现学习内容提供线索。第四，为师生将注意集中于共同内容提供了现实载体。”板书与多媒体课件均具备了以上四点功能。而在语文教学中，则前者优势更加明显。与多媒体课件相比，板书具备以下三大优势：
（一）在内容上具有概括性
板书在内容上简洁明了，具有高度的概括性，是教师用简捷的文字、图表等方式将自己的口头语言或是将语文教材内容进行高度概括后书写出来的。它的作用在于将具体的语文知识概括化，将复杂的知识简单化，这样的板书不仅条理清晰，而且层次分明，便于学生把握语文学习的重点与难点，最终变成学生理解和记忆知识的有利工具。
在语文教学中，多媒体课件是对课堂知识的补充与拓展，其知识容量大，这势必会对教师的课堂教学节奏产生影响。例如，教师为了完成教学任务往往会加快课件播放的速度，因而整节课下来，学生的思维跟不上教学的节奏，易出现困乏、疲劳等症状，这将大大地影响语文学科的教学效果与教学质量。而教师通过运用板书，可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上， 这对学生理解教学内容、启发思维、发展智力均有较大的帮助。
（二）在形式上具有机动性
与多媒体课件相比，板书更显灵活机动。从板书方面来说，它所提供的信息可以驻留，也可以擦写、修改。教师可以根据留在黑板上清晰的文字、图表对教学过程进行总结，或 者对教学的重难点进行再次强调，以便学生理解和记忆。教师也可以根据教学中学生随时生成的问题对板书进行灵活地修改。从教师本身来说，作为富有创造力的个体，板书在形式上的设计可以是多种多样的。教师可根据教学的需要在黑板上创造出多种形式的板书，例如“要点式板书、总分式板书、对比式板书”等。同时，教师可以利用板书将教学过程中出现的新想法迅速地记录下来，并完整地呈现给学生，这样既能保存思维的火花，又能使学生加深对知识的印象。
板书始终是动态的，是随着教学的生成性而变动的。这样的教学方式更容易使教师与学生交流，更容易使学生集中注意力。多媒体课件不仅机动性差，而且需要花费教师大量的时间来制作，既影响了教师对教材教法的研究，又会导致教师被课件所牵制，无法发挥自身的主动性与创造性。从形式上来看，多媒体课件更像是一部拍摄好的电影，呈现给学生的是许多个一闪而过的画面。学生是观众，不是演员，对于既定好的情节，学生只是在被动地接受。而板书则像是一个直播节目，教师是主持人，学生是嘉宾，他们共同完成节目的录制，教师掌握着节奏，现场的一切未知情况随时可能发生，此时的随机应变显得尤为重要，这便是板书的魅力所在。
（三）在操作上具有示范性
在语文教学中，板书担负着特殊的使命，它既要能体现教师在整个教学中的示范作用，又要能展现自身所具有的审美价值。此外，板书甚至还可以体现教师的形象以及治学态度。板书，作为语文教学的辅助手段，必须有助于向学生传递出教师的思维过程与情感态度，这有利于学生更好地理解文本。板书是一个动态的过程，它的完成便是教师思维过程的一个表达。
年龄较小的学生难以从大量细节中区分出相关信息与无关信息：视觉材料的过度逼真对他们的学习干扰也较大。”也就是说，教师在使用多媒体课件进行教学时，过多直观图像的呈现不仅不会达到教师预期效果，反而适得其反，严重影响教学质量。所以教师要慎用多媒体课件。
因此，強调板书在语文教学中的主导地位并不违背实现“教育信息化”这一理念，只有教育思想，教育观念不断地转变，才能推动教育信息化发展，实现教育现代化。
综上所述，针对现今板书在语文教学中的主导地位受到多媒体课件越来越大的挑战这一问题，笔者认为，板书与多媒体课件同样作为教学的辅助手段，它们只能辅助教师完成教学任务而不能代替教师教学。因而，在语文教学中，优势更加明显的板书，以其概括性，机动性，示范性，以及对教师的主导作用和学生的主体地位的充分体现，理应处于主导地位。换言之，板书与多媒体课件的职能不同，它们分工不同。板书的使命是帮助教师很好地完成教学任务，而多媒体课件可以说是板书的“小助手”，辅助板书能更好地完成它的使命。在语文教学中，板书形式的多样化，既可帮助老师更好地完成教学内容，还可以帮助学生深化对语文知识的理解，所以，板书成为语文教学中重要的手段应是当之无愧的！
“文字自产生之日起，就与语言一起在教育中扮演着重要角色。它既是学生学习的内容，又是获得知识的媒介。17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来，粉笔和黑板一直被认为是教师教学的重要工具。”然而，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体技术在教学中得到了大力推广和应用。多媒体课件以其丰富的图、文、声、像等形式受到教师们的青睐。在中学语文教学中，越来越多的教师开始使用多媒体课件进行教学活动。板书的地位受到了巨大挑战！甚至有的教师认为多媒体课件完全可以取代板书。笔者认为，板书对语文教学的辅助作用是不可忽视的，是语文教学的重要手段。它所具有的优势是多媒体课件无法超越和取代的。
板书在语文教学中的优势明显。“课堂上的板书主要有这样几种功能：第一，配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。第二，提供学习内容的要点和结构。第三，为识记、保持、再现学习内容提供线索。第四，为师生将注意集中于共同内容提供了现实载体。”板书与多媒体课件均具备了以上四点功能。而在语文教学中，则前者优势更加明显。与多媒体课件相比，板书具备以下三大优势：
（一）在内容上具有概括性
板书在内容上简洁明了，具有高度的概括性，是教师用简捷的文字、图表等方式将自己的口头语言或是将语文教材内容进行高度概括后书写出来的。它的作用在于将具体的语文知识概括化，将复杂的知识简单化，这样的板书不仅条理清晰，而且层次分明，便于学生把握语文学习的重点与难点，最终变成学生理解和记忆知识的有利工具。
在语文教学中，多媒体课件是对课堂知识的补充与拓展，其知识容量大，这势必会对教师的课堂教学节奏产生影响。例如，教师为了完成教学任务往往会加快课件播放的速度，因而整节课下来，学生的思维跟不上教学的节奏，易出现困乏、疲劳等症状，这将大大地影响语文学科的教学效果与教学质量。而教师通过运用板书，可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上， 这对学生理解教学内容、启发思维、发展智力均有较大的帮助。
（二）在形式上具有机动性
与多媒体课件相比，板书更显灵活机动。从板书方面来说，它所提供的信息可以驻留，也可以擦写、修改。教师可以根据留在黑板上清晰的文字、图表对教学过程进行总结，或 者对教学的重难点进行再次强调，以便学生理解和记忆。教师也可以根据教学中学生随时生成的问题对板书进行灵活地修改。从教师本身来说，作为富有创造力的个体，板书在形式上的设计可以是多种多样的。教师可根据教学的需要在黑板上创造出多种形式的板书，例如“要点式板书、总分式板书、对比式板书”等。同时，教师可以利用板书将教学过程中出现的新想法迅速地记录下来，并完整地呈现给学生，这样既能保存思维的火花，又能使学生加深对知识的印象。
板书始终是动态的，是随着教学的生成性而变动的。这样的教学方式更容易使教师与学生交流，更容易使学生集中注意力。多媒体课件不仅机动性差，而且需要花费教师大量的时间来制作，既影响了教师对教材教法的研究，又会导致教师被课件所牵制，无法发挥自身的主动性与创造性。从形式上来看，多媒体课件更像是一部拍摄好的电影，呈现给学生的是许多个一闪而过的画面。学生是观众，不是演员，对于既定好的情节，学生只是在被动地接受。而板书则像是一个直播节目，教师是主持人，学生是嘉宾，他们共同完成节目的录制，教师掌握着节奏，现场的一切未知情况随时可能发生，此时的随机应变显得尤为重要，这便是板书的魅力所在。
（三）在操作上具有示范性
在语文教学中，板书担负着特殊的使命，它既要能体现教师在整个教学中的示范作用，又要能展现自身所具有的审美价值。此外，板书甚至还可以体现教师的形象以及治学态度。板书，作为语文教学的辅助手段，必须有助于向学生传递出教师的思维过程与情感态度，这有利于学生更好地理解文本。板书是一个动态的过程，它的完成便是教师思维过程的一个表达。
年龄较小的学生难以从大量细节中区分出相关信息与无关信息：视觉材料的过度逼真对他们的学习干扰也较大。”也就是说，教师在使用多媒体课件进行教学时，过多直观图像的呈现不仅不会达到教师预期效果，反而适得其反，严重影响教学质量。所以教师要慎用多媒体课件。
因此，強调板书在语文教学中的主导地位并不违背实现“教育信息化”这一理念，只有教育思想，教育观念不断地转变，才能推动教育信息化发展，实现教育现代化。
综上所述，针对现今板书在语文教学中的主导地位受到多媒体课件越来越大的挑战这一问题，笔者认为，板书与多媒体课件同样作为教学的辅助手段，它们只能辅助教师完成教学任务而不能代替教师教学。因而，在语文教学中，优势更加明显的板书，以其概括性，机动性，示范性，以及对教师的主导作用和学生的主体地位的充分体现，理应处于主导地位。换言之，板书与多媒体课件的职能不同，它们分工不同。板书的使命是帮助教师很好地完成教学任务，而多媒体课件可以说是板书的“小助手”，辅助板书能更好地完成它的使命。在语文教学中，板书形式的多样化，既可帮助老师更好地完成教学内容，还可以帮助学生深化对语文知识的理解，所以，板书成为语文教学中重要的手段应是当之无愧的！