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初一新生刚接手，既要教动作复杂的广播操，又要建立一整套课堂学习常规，所以对体育教师是一次挑战。经过半个月的实践教学，我尝到了其中的艰辛与苦辣，现总结经验，期与大家分享。
一、征求意见，大家评判
我在用背面示范教学生广播操时，让学生和我一起模仿跟做，在我突然转身的一刹那，发现最后一排有一位小男生正在“偷袭”前排的学生，用手推他的背。
我没有停下自己的示范，从背面示范直接转成镜面示范，但用眼神盯了他一下，他可能有点措手不及，匆忙停下，并模仿做操动作。随后，由学生自己配对进行自主练习，我巡回指导，又发现刚才那位男生和同伴没有进行练习，而是在相互追逐打闹。我暗想，这次决不姑息了，于是，快步上前和打闹学生撞了个正着，大声训斥：“你们在干什么?刚才已经用眼神警告过你，不到5分钟你又犯了。”小男生低下了头，大家听到我的训斥声，纷纷停下练习，“接下去好好练习，下课前有个好的交代!”小男生萎缩着和同伴一起练习起来。
结束部分小结的时候，我让小男生出列，并让他自己讲了上课过程中的违纪表现，而后，我说：“今天你要给大家道歉。”底下有学生问：“老师为什么?”“由于他的违纪行为中断了大家的练习，浪费大家宝贵的学习时间，这样应不应该向你们道歉?”我说。“应该!”学生齐声道，小男生害羞地向大家道了歉。“大家是否接受他的道歉?”我问道。“接受!”学生回答。于是，我总结，在这个班级里，每一位学生都必须服从集体的大局，一旦出现越轨，就可能损害集体的利益，希望我们同学一定要先顾集体，再考虑自己的言行。这次违纪行为的处理，我巧妙地将审判权下放至全体学生，让他们有一个清晰的判断意识，并能真正做到未雨绸缪，潜意识中相互制约各自行为。
二、将心比心，换位思考
下午第一节课，骄阳似火，继续教广播操，我身心已经疲惫不堪，因为连续两天四节课，嗓子也嘶哑了，身体也感冒了，把队伍分散到荫凉底下，为了使每个学生都能清楚地看到示范，我只能被迫走出狭小的荫凉空间。由于荫凉狭长，我将男女分成两组，一组复习，另一组新授，以提高教学效果。在传授女生新的体侧运动动作时，男生组有很多学生没有练习，而是相互在冲拳打斗(踢腿运动有冲拳动作)。
于是，我过去把他们集合起来说道：“同学们，大家是否知道换位思考这个词语，如果不清楚，我给大家举个例子，我在太阳底下晒着为大家示范、讲解、喊口令，而大家却在荫凉里打斗不当一回事，把我的劳动看作是应该的，大家想想，如果我们换个位置你去试着感受老师的位置，你在太阳底下艰苦地劳动，却换来大家的嬉笑和不尊重，这样的感觉你认为好受吗?”大家听到这里，都低下了头。“老师为了大家能清楚地看到示范，故意站到太阳下，而且为了提高大家的学习效果，将你们分成两组进行教学，这意味着一节操我要上两遍，大家能理解我的苦衷吗?”我追问道，于是学生们个个高喊口令认真地做起操来，结果这节课我轻松而愉悦地教完了最难的三节操，身体的疲惫感也突然消失，真正领略到教学的深层次味道。
三、给我一个下台的机会
上午第四节课，初一(2)班的第二节课，在操场上实践课。第一节室内课我要求学生上体育课不准穿凉鞋，集合时发现有一位学生穿凉鞋，我让他脱掉鞋子去草皮上做操，他不肯脱，还与我顶撞起来，“我为什么要脱，我不知道今天有体育课。”“别的同学都知道，你为什么不知道?”我反问。“我没有看课表”他反驳。我暗想如果这样无理顶撞下去，肯定完不成教学任务了，于是，先把他拉到一边冷处理。此时，队伍中间已经有些骚动，我意识到，老师的权威受到一定程度的挑战。
课快要结束的时候，发现他们班的班主任来食堂吃饭了，我让她先帮我教育一下，等到课结束后，发现小男生已经低下高贵的头，低声向我道歉。我回应道：“不用道歉，你尊重老师，老师同样会尊重你，你给老师一个下台的机会，就是对我很好的尊重，刚才你无理、任性的顶撞，极大地损害了我在其他学生面前的权威，以后大家都可以用同样的方式来对待教师所下达的规范和要求，所以希望你下次注意，记住给我一个下台的机会，这是对我很好的尊重，咱们相互定一个契约，我尊重你，你也要尊重我”小男生此刻已经低头哭泣，我拍拍他的肩膀：“男子汉，大丈夫，要坚强，改正了仍是好学生。”
四、用自嘲与自我批评点违纪学生的“死穴”
有三位胖男生在自主学练广播操的时候相互追赶打闹，扭成一团，我故意装作没有看见，继续指导女生小组，他们打闹得更加肆无忌惮，于是我哨声一响将学生集合起来，对大家讲：“我发现有些男生的广播操估计练得比较熟练了，有足够的时间可以休息、放松，是否可以让这些同学出来示范示范，也让大家有一个相互学习观摩的机会。”学生听到这里，我注意到刚才三位男生立即有意识地往后撤，将头淹投在人群中。
我将他们三位请到上面做操，由其他同学喊口令，三节广播操只完成一节就做不下去了，僵持在台上。我故意自嘲着：“没有教不好的学生，只有教不好的老师，老师愧对大家，费了这么多时间和心血，大家卻学不会广播操，作为老师有很大的责任。”大家都抿着嘴暗笑，三位男生已经是无地自容，低下头去。
五、用细水长流的制度来约束行为
开学第一堂课，我介绍课堂的基本常规，并把体育中考的40分中的15分列出来，作为平时成绩和学生交代清楚。初中三学段各5分，与学生平时课堂的表现挂钩，平时成绩由这几方面组成：一是出勤，包括迟到早退，中途离开课堂，请假需要有请假条，凭请假条见习，二是参与，积极参与学练，自主学习，合作学习}三是纪律，有违反课堂纪律的行为，被老师批评；四是穿戴，穿牛仔裤、凉鞋，带小刀、游戏机等物品被同学和老师发现的，五是安全，对其他同学有攻击行为，造成不安全的，比如慢跑推挤等，自己用不安全的方式进行学练，超出教师控制和规定的范围。这些违纪行为，发现一次记录一次，由班长登记，累计5次以上扣平时分5分中的0.5分。违纪行为可以用优秀的表现来删除记录，比如，这堂课表现好，受到老师表扬了，那么可以抵充违纪记录的行为一次。无违纪行为的同学，还有总评的5分作为优加分控制，这样累计5 5 5 5=20，期中前三个5分分别是三年段各5分，后5分是总评分。
违纪学生的管理是一个细水长流的过程，其中不乏艺术与方法。正确处理违纪学生，可以使课堂变得顺畅，并提高教师的权威性，避免师生冲突，每一位教师必须提炼方法，总结经验，提高驾驭课堂的能力。
一、征求意见，大家评判
我在用背面示范教学生广播操时，让学生和我一起模仿跟做，在我突然转身的一刹那，发现最后一排有一位小男生正在“偷袭”前排的学生，用手推他的背。
我没有停下自己的示范，从背面示范直接转成镜面示范，但用眼神盯了他一下，他可能有点措手不及，匆忙停下，并模仿做操动作。随后，由学生自己配对进行自主练习，我巡回指导，又发现刚才那位男生和同伴没有进行练习，而是在相互追逐打闹。我暗想，这次决不姑息了，于是，快步上前和打闹学生撞了个正着，大声训斥：“你们在干什么?刚才已经用眼神警告过你，不到5分钟你又犯了。”小男生低下了头，大家听到我的训斥声，纷纷停下练习，“接下去好好练习，下课前有个好的交代!”小男生萎缩着和同伴一起练习起来。
结束部分小结的时候，我让小男生出列，并让他自己讲了上课过程中的违纪表现，而后，我说：“今天你要给大家道歉。”底下有学生问：“老师为什么?”“由于他的违纪行为中断了大家的练习，浪费大家宝贵的学习时间，这样应不应该向你们道歉?”我说。“应该!”学生齐声道，小男生害羞地向大家道了歉。“大家是否接受他的道歉?”我问道。“接受!”学生回答。于是，我总结，在这个班级里，每一位学生都必须服从集体的大局，一旦出现越轨，就可能损害集体的利益，希望我们同学一定要先顾集体，再考虑自己的言行。这次违纪行为的处理，我巧妙地将审判权下放至全体学生，让他们有一个清晰的判断意识，并能真正做到未雨绸缪，潜意识中相互制约各自行为。
二、将心比心，换位思考
下午第一节课，骄阳似火，继续教广播操，我身心已经疲惫不堪，因为连续两天四节课，嗓子也嘶哑了，身体也感冒了，把队伍分散到荫凉底下，为了使每个学生都能清楚地看到示范，我只能被迫走出狭小的荫凉空间。由于荫凉狭长，我将男女分成两组，一组复习，另一组新授，以提高教学效果。在传授女生新的体侧运动动作时，男生组有很多学生没有练习，而是相互在冲拳打斗(踢腿运动有冲拳动作)。
于是，我过去把他们集合起来说道：“同学们，大家是否知道换位思考这个词语，如果不清楚，我给大家举个例子，我在太阳底下晒着为大家示范、讲解、喊口令，而大家却在荫凉里打斗不当一回事，把我的劳动看作是应该的，大家想想，如果我们换个位置你去试着感受老师的位置，你在太阳底下艰苦地劳动，却换来大家的嬉笑和不尊重，这样的感觉你认为好受吗?”大家听到这里，都低下了头。“老师为了大家能清楚地看到示范，故意站到太阳下，而且为了提高大家的学习效果，将你们分成两组进行教学，这意味着一节操我要上两遍，大家能理解我的苦衷吗?”我追问道，于是学生们个个高喊口令认真地做起操来，结果这节课我轻松而愉悦地教完了最难的三节操，身体的疲惫感也突然消失，真正领略到教学的深层次味道。
三、给我一个下台的机会
上午第四节课，初一(2)班的第二节课，在操场上实践课。第一节室内课我要求学生上体育课不准穿凉鞋，集合时发现有一位学生穿凉鞋，我让他脱掉鞋子去草皮上做操，他不肯脱，还与我顶撞起来，“我为什么要脱，我不知道今天有体育课。”“别的同学都知道，你为什么不知道?”我反问。“我没有看课表”他反驳。我暗想如果这样无理顶撞下去，肯定完不成教学任务了，于是，先把他拉到一边冷处理。此时，队伍中间已经有些骚动，我意识到，老师的权威受到一定程度的挑战。
课快要结束的时候，发现他们班的班主任来食堂吃饭了，我让她先帮我教育一下，等到课结束后，发现小男生已经低下高贵的头，低声向我道歉。我回应道：“不用道歉，你尊重老师，老师同样会尊重你，你给老师一个下台的机会，就是对我很好的尊重，刚才你无理、任性的顶撞，极大地损害了我在其他学生面前的权威，以后大家都可以用同样的方式来对待教师所下达的规范和要求，所以希望你下次注意，记住给我一个下台的机会，这是对我很好的尊重，咱们相互定一个契约，我尊重你，你也要尊重我”小男生此刻已经低头哭泣，我拍拍他的肩膀：“男子汉，大丈夫，要坚强，改正了仍是好学生。”
四、用自嘲与自我批评点违纪学生的“死穴”
有三位胖男生在自主学练广播操的时候相互追赶打闹，扭成一团，我故意装作没有看见，继续指导女生小组，他们打闹得更加肆无忌惮，于是我哨声一响将学生集合起来，对大家讲：“我发现有些男生的广播操估计练得比较熟练了，有足够的时间可以休息、放松，是否可以让这些同学出来示范示范，也让大家有一个相互学习观摩的机会。”学生听到这里，我注意到刚才三位男生立即有意识地往后撤，将头淹投在人群中。
我将他们三位请到上面做操，由其他同学喊口令，三节广播操只完成一节就做不下去了，僵持在台上。我故意自嘲着：“没有教不好的学生，只有教不好的老师，老师愧对大家，费了这么多时间和心血，大家卻学不会广播操，作为老师有很大的责任。”大家都抿着嘴暗笑，三位男生已经是无地自容，低下头去。
五、用细水长流的制度来约束行为
开学第一堂课，我介绍课堂的基本常规，并把体育中考的40分中的15分列出来，作为平时成绩和学生交代清楚。初中三学段各5分，与学生平时课堂的表现挂钩，平时成绩由这几方面组成：一是出勤，包括迟到早退，中途离开课堂，请假需要有请假条，凭请假条见习，二是参与，积极参与学练，自主学习，合作学习}三是纪律，有违反课堂纪律的行为，被老师批评；四是穿戴，穿牛仔裤、凉鞋，带小刀、游戏机等物品被同学和老师发现的，五是安全，对其他同学有攻击行为，造成不安全的，比如慢跑推挤等，自己用不安全的方式进行学练，超出教师控制和规定的范围。这些违纪行为，发现一次记录一次，由班长登记，累计5次以上扣平时分5分中的0.5分。违纪行为可以用优秀的表现来删除记录，比如，这堂课表现好，受到老师表扬了，那么可以抵充违纪记录的行为一次。无违纪行为的同学，还有总评的5分作为优加分控制，这样累计5 5 5 5=20，期中前三个5分分别是三年段各5分，后5分是总评分。
违纪学生的管理是一个细水长流的过程，其中不乏艺术与方法。正确处理违纪学生，可以使课堂变得顺畅，并提高教师的权威性，避免师生冲突，每一位教师必须提炼方法，总结经验，提高驾驭课堂的能力。