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【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0092-02
新课标指出“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”前苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究同一事物，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者从几个角度看问题。”作为教师应该鼓励学生打破常规，培养学生创新思维能力，写出一篇篇优秀的作文。但环顾时下的小学作文教学，问题不少，尤其是小学作文创新意识不强，写出的作文没有新意，也缺乏真情实意，难谈优秀。毋庸置疑，依笔者看来，在小学作文教学总，学生的创新思维培养，必须重视，必须加强。如何在小学作文教学中培养学生创新思维能力，让他们写出优秀的作文来？现结合多年的小学语文教学实践，谈谈自己的感想。
一、在理解方面创新
每一个学生就是一个独立的个体，无论是面对生活中的人与事，还是面对同一篇文本教材或一段文字，都提倡学生大胆谈自己真实的看法和见解，各抒己见。
另一方面，要求学生的作文内容要真、要活、要新、要合理。在具体写作老师要积极引导学生在学习语文教材时，特别是对学习课文中的写法，来写身边发生的真事，新事，行文要富有真情，想象要合乎常理。这个过程，既显示了教者善于引导学生的智慧，又是开拓学生的创新思维的良好时机。如让学生到郊外或者风景区旅游，然后号召他们写出游记作文，这个过程就是培养学生动笔写真实景物、写活写新所见所闻的习作方法。在语文教学中，还可以让学生根据教材内容编小报，写读后感等。学习课文前或课文后，激励学生，用这篇课文的题目来写作或进想象性的口述，培养学生的发散思维，以启迪学生的创新思维。
二、在思路方面创新
所谓思路，就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹，从作文角度而言，就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。我们写作文的目的不仅仅是对生活进行观察，对生活进行记叙，更多的是通过作文，要分析生活，表明自己的观点，给读者以启迪。所以说一篇是否合格，是否优秀，作文时的思路至关重要。
老师在引导作文时，不能死记硬背，也不能生搬硬套，要根据表达中心的需要，更新文章的结构，使之新颖、别致。为了练笔，老师可以让学生自由选题，尽情发挥，题材不受限制，形式不受约束，学生尽情张扬个性，释放才华，用自己喜欢的方式谋篇布局、结构文章，这样才能写出焕然一新佳作。
三、在过程方面创新
在作文过程中创新，就是要让学生成为作文的主体，老师只能进行适当的指导，作为一名优秀的语文老师，要审时度势，结合自己班级学生的特点，积极引导他们写家庭内、学校内的事。也要在家长和学校共同合作下，适当让学生到社会这个大课堂里进行观察、进行思考、多多练笔，尽量做到让作文教学与我们的社会生活、课本有机结合。同时，老师还要在作文题材、教学方法、教学形式等方面突破传统作文所受到的时空制约。结合学校实际情况，利用幻灯、电视录像、录音等多媒体技术，尽量为学生创设作文情境，使学生产生强烈的表达欲望，激发出他们具有创新思维的写作动机。老师还可以引导学生进行一些小实验、小制作等活动，让学生动手动脑，让学生自己去探索、去观察，从而培养他们的创新思维，写出一篇篇优秀的作文来。
学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，更是人格培养的过程，因为写的是自己的生活，作为一名语文老师，在课堂上，要有意地利用生活中丰富多彩的教育资源，如书报、广播电视等相关资料，开阔学生视野，有的放矢，指导学生作文教学，从而让他们学会怎么作文，怎么才会写出优秀的作文来。
四、在表达方面创新
根据笔者的教学实践发现，如今的学生知识量不可谓不丰富，他们的聪明也常常让我们刮目相看，二者结合，写一篇优秀的作文，应该问题不大，也没有多大难度，但实际情况是，在他们的笔下，难觅好作文。写不出好作文的原因之一，就是表达方面没有新意。他们在《作文宝典》的熏陶下，形成了思维定势，作文常根据范文补补贴贴，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
无论是书面表达还是口头表达都应该引导学生做到“我口说我心”、“我手写我心”，避免千人一面、异口同声。针对不同的训练题材，开展不同的实践活动。为学生习作而创设一定的情境、组织一定的活动、给学生的个性创作创造素材，让不同个体得到的真实体验。在不同个体的眼里有不同的侧重點，又不一样的兴趣所在，学生的作文中才会有奇奇妙妙的事、形形色色的人。如学生写《爱》一文，一位学生说：我不需要教师过分的爱，老师过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意就很新颖，这样的作文也独树一帜。
总之，我们的作文教学应以培养创新思维为前提，在理解方面创新，在思路方面创新，在过程方面创新，在表达方面创新，充分发挥学生的个性见解，让学生愉悦的表达，从而写出一篇篇很有质量的作文。
新课标指出“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”前苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究同一事物，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者从几个角度看问题。”作为教师应该鼓励学生打破常规，培养学生创新思维能力，写出一篇篇优秀的作文。但环顾时下的小学作文教学，问题不少，尤其是小学作文创新意识不强，写出的作文没有新意，也缺乏真情实意，难谈优秀。毋庸置疑，依笔者看来，在小学作文教学总，学生的创新思维培养，必须重视，必须加强。如何在小学作文教学中培养学生创新思维能力，让他们写出优秀的作文来？现结合多年的小学语文教学实践，谈谈自己的感想。
一、在理解方面创新
每一个学生就是一个独立的个体，无论是面对生活中的人与事，还是面对同一篇文本教材或一段文字，都提倡学生大胆谈自己真实的看法和见解，各抒己见。
另一方面，要求学生的作文内容要真、要活、要新、要合理。在具体写作老师要积极引导学生在学习语文教材时，特别是对学习课文中的写法，来写身边发生的真事，新事，行文要富有真情，想象要合乎常理。这个过程，既显示了教者善于引导学生的智慧，又是开拓学生的创新思维的良好时机。如让学生到郊外或者风景区旅游，然后号召他们写出游记作文，这个过程就是培养学生动笔写真实景物、写活写新所见所闻的习作方法。在语文教学中，还可以让学生根据教材内容编小报，写读后感等。学习课文前或课文后，激励学生，用这篇课文的题目来写作或进想象性的口述，培养学生的发散思维，以启迪学生的创新思维。
二、在思路方面创新
所谓思路，就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹，从作文角度而言，就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。我们写作文的目的不仅仅是对生活进行观察，对生活进行记叙，更多的是通过作文，要分析生活，表明自己的观点，给读者以启迪。所以说一篇是否合格，是否优秀，作文时的思路至关重要。
老师在引导作文时，不能死记硬背，也不能生搬硬套，要根据表达中心的需要，更新文章的结构，使之新颖、别致。为了练笔，老师可以让学生自由选题，尽情发挥，题材不受限制，形式不受约束，学生尽情张扬个性，释放才华，用自己喜欢的方式谋篇布局、结构文章，这样才能写出焕然一新佳作。
三、在过程方面创新
在作文过程中创新，就是要让学生成为作文的主体，老师只能进行适当的指导，作为一名优秀的语文老师，要审时度势，结合自己班级学生的特点，积极引导他们写家庭内、学校内的事。也要在家长和学校共同合作下，适当让学生到社会这个大课堂里进行观察、进行思考、多多练笔，尽量做到让作文教学与我们的社会生活、课本有机结合。同时，老师还要在作文题材、教学方法、教学形式等方面突破传统作文所受到的时空制约。结合学校实际情况，利用幻灯、电视录像、录音等多媒体技术，尽量为学生创设作文情境，使学生产生强烈的表达欲望，激发出他们具有创新思维的写作动机。老师还可以引导学生进行一些小实验、小制作等活动，让学生动手动脑，让学生自己去探索、去观察，从而培养他们的创新思维，写出一篇篇优秀的作文来。
学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，更是人格培养的过程，因为写的是自己的生活，作为一名语文老师，在课堂上，要有意地利用生活中丰富多彩的教育资源，如书报、广播电视等相关资料，开阔学生视野，有的放矢，指导学生作文教学，从而让他们学会怎么作文，怎么才会写出优秀的作文来。
四、在表达方面创新
根据笔者的教学实践发现，如今的学生知识量不可谓不丰富，他们的聪明也常常让我们刮目相看，二者结合，写一篇优秀的作文，应该问题不大，也没有多大难度，但实际情况是，在他们的笔下，难觅好作文。写不出好作文的原因之一，就是表达方面没有新意。他们在《作文宝典》的熏陶下，形成了思维定势，作文常根据范文补补贴贴，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
无论是书面表达还是口头表达都应该引导学生做到“我口说我心”、“我手写我心”，避免千人一面、异口同声。针对不同的训练题材，开展不同的实践活动。为学生习作而创设一定的情境、组织一定的活动、给学生的个性创作创造素材，让不同个体得到的真实体验。在不同个体的眼里有不同的侧重點，又不一样的兴趣所在，学生的作文中才会有奇奇妙妙的事、形形色色的人。如学生写《爱》一文，一位学生说：我不需要教师过分的爱，老师过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意就很新颖，这样的作文也独树一帜。
总之，我们的作文教学应以培养创新思维为前提，在理解方面创新，在思路方面创新，在过程方面创新，在表达方面创新，充分发挥学生的个性见解，让学生愉悦的表达，从而写出一篇篇很有质量的作文。