设计意图：
　　中班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事都有了自己的看法，而且力图摆脱大人的约束。他们常常会因为“不合心意而不愉快”，有的会闷闷不乐生闷气，有的会歇斯底里发脾气。为了帮助幼儿识别生气的种种表现，我们设计了这一活动。
　　活动共分三个环节：第一个环节，调动幼儿的视觉、听觉，帮助幼儿梳理和提升关于识别生气情绪的经验。第二个环节，引导幼儿由他人及自己，了解每个人生气时不同的表现方式。通过日常事例，使幼儿了解生气与自己愿望的关系，知道因不合理的要求得不到满足而生气是任性的表现。第三个环节，在游戏活动中，启发幼儿运用表情、动作、声音等方式表现自己的生气情绪。教师引导幼儿进一步思考，知道经常生气有害健康。
　　目标：
　　1　尝试从声音、表情、动作的变化中辨识生气情绪，知道生气是人们一种常见的心理表现。
　　2　通过日常事件，了解生气与自己愿望之间的关系，知道不可任性生气。
　　准备：
　　1　表情图片，多媒体课件(超市购物录像：爸爸不让孩子买某一物品，孩子表现出哭闹状)。
　　2　收集一些有关儿童生气的照片或图片。
　　过程：
　　一、观察图片和录像，辨识生气情绪
　　1　观察图片，通过脸部表情识别生气情绪。
　　师：我带来了一张图片，请你们仔细看看这个人的表情。你觉得他怎么了?
　　(引导幼儿观察图片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位并表述。)
　　师：从他眉毛竖起、眼睛怒视、嘴巴紧抿的样子，可以看出他生气了。
　　2　观看录像，从声音和动作的变化中识别生气情绪。
　　师：我还带来了一段录像，是有关爸爸和孩子在超市里购物的事情。请你们仔细观看，看了之后告诉大家，你看到了什么?听到了什么?
　　师：爸爸不让孩子拿东西后，孩子怎么做了?
　　(引导幼儿表述录像中孩子的动作、声音等表现。)
　　师：从孩子的这些动作中，你觉得他怎么了?
　　师：从孩子大叫、大哭、摔东西的样子，可以看出他生气了。爸爸不答应给他买他想要的东西，他就大哭大叫，还摔东西。你们觉得他为这事生气应该吗?
　　师：在这件事情上，爸爸做得有道理，可孩子还生气，这是任性的表现。我们不应该任性。
　　师：在生活中，人有时候会遇到一些让自己生气的事情，我们可以从一个人的表情、动作、说话的声音等看出他是不是生气了。
　　3　寻找生气情绪的照片或图片。
　　师：你能从这些照片人物的表情和动作中看出谁生气了吗?
　　(引导幼儿运用先前学过的辨识生气情绪的经验进行验证。)
　　师：在这些照片中你能不能看出来谁是有点生气了?谁是非常生气了?为什么?
　　二、联系周围生活，懂得每个人生气时有不同的表现
　　1　说说爸爸妈妈生气时的样子。
　　师：你们见过爸爸妈妈生气吗?他们生气的时候是怎样的?
　　师：你看见过周围的其他亲人和朋友生气的样子吗?是怎样的?
　　师：原来，每个人生气时的表现都不一样。有的人生气会从他的声音、动作、表情中表露出来，而有的人生气，不一定反映在声音、动作、表情上，要仔细观察才能看出来。
　　2　说说自己生气时的样子。
　　师：你生气过吗?你生气时是怎样的?(幼儿自由讲述。)
　　3　联系事件，说说自己任性时的样子。
　　(教师出示两张幼儿在生活中因任性而生气的照片，让幼儿边看边说说让自己生气的事情。
　　事件一，天很冷了，女孩因妈妈不让她穿裙子而赖在床上不起来，大哭大叫。事件二，男孩因妈妈让他多弹一遍钢琴而甩手把琴谱扔掉。)
　　师：他们为什么生气?他们这样任性地大哭大叫、扔书，你们喜欢吗?为什么?你有什么话想对他们说吗?
　　师：每个人都会因为一些不合自己心意的事情而生气，不过我们要看看自己的想法和要求是不是合理。像天气这么冷，这个女孩要穿裙子，妈妈不同意，她还要发脾气就难为情了。我们可以冷静一下，把自己的想法说出来，再听听大人的想法，或许就不会生气了。
　　三、游戏：生气大头贴
　　教师请3～4位幼儿通过表情、动作、声音模仿生气的样子，教师把它们拍下来，用来制作大头贴。
　　四、总结并思考
　　师：生气也是一种情绪。每个人都会有生气的时候。当一个人生气的时候，我们可以通过他的表情、动作和声音知道他在生多大的气。如果你看到一个人正在生气，可以去关心他。不过，我们可不能因为一些小事任性、乱发脾气哦。另外，老师还要请大家思考一个问题，你觉得经常生气对我们的健康有什么影响?
　　延伸活动：
　　让孩子和爸爸妈妈一起记录自己一周里的生气事件，了解自己生气时的特点，通过回忆帮助幼儿建立事件和情绪反应之间的联系，为进一步开展情绪调适活动积累经验。