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[摘 要]教育是一种“慢”的艺术。陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长的快乐，慢慢地等孩子长大，是一种睿智，更是一种气度。
[关键词]慢的教育 小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-008
这是一个很值得思考的小故事。
学习了10以内的加减法后，学生对“5-3=2”这样的计算掌握得很好，计算正确率非常高。我在一次练习中将题目稍稍做了改变，将题目改成“2=（ ）-（ ）”，批改时就发现有一个学生这样填写：2=（3）-（5）。我毫不犹豫地将其批改为“错误”，2怎么可能等于3减5呢？3减5也不够啊！况且这道题目只是将“5-3=2”中的结果“2”调换了一下位置而已，不就是想几减几得2吗？对于熟练掌握了10以内加减法的学生来说，这道题目应该不算难题，学生怎么就会出错呢？
于是我找来这个学生，问问他的想法。这个学生很自信地回答：“老师，你原来将结果放在后面，现在你将结果倒过来放在前面，那么这个算式不也跟着要倒过来了吗？从前面看‘5-3=2’，倒过来不就是‘2=3-5’。”
原来这个是倒过来看的。这样的想法着实让我这个从教多年的“老”教师颇有感触。我的简单判断差一点就“错失”了这一奇特的想法！
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认出他们是你当年的小学生。”
是的，老师们，让我们慢慢来。
教育不是做产品，因为教育的对象是儿童，是一个人。每一个儿童都是带着自己独特的知识与生活经验走进课堂的，而且儿童获取知识的途径十分广泛。
作为教师的我们要走进学生的数学学习的心灵，要了解他们在数学学习中有什么思维障碍点，会碰到哪些困难，影响其解决问题的因素是什么，学生又是怎样去克服困难的。只有这样，我们的教育才会更接近儿童教育的本质。
老师们，让我们慢一点，用平静和平和的心态对待儿童学习成长中的错误，充分发现和利用教育中一切宝贵的教育资源，带领儿童由错误走向正确。
老师们，让我们慢一点，用细致和细腻的情感呵护儿童，保护儿童的心灵，对成长中的儿童进行细致入微的“雕琢”。
老师们，让我们慢一点，用静待花开的耐心和耐性等待儿童。学生的成长犹如花儿开放，有自己的周期和规律。花儿会在一夜间绽放，但养花人首先要经历几个月甚至几年的等待；学生会不断成长，但教师首先要有静待花开的耐性。
我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事，是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子，慢慢来，慢慢来，你会找到最满意的窍门。
这是台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中的一段话，这段话描述的是作者在花店买花时，耐心等待一个5岁的孩子动手为花束扎好蝴蝶结的美丽场景。孩子慢慢地来到这个世界，也在慢慢地成长，所有喜爱孩子、教育孩子的人，都应像龙应台一样学会耐心等待。
老师们，让我们慢慢来。陪着孩子慢慢走，慢慢地等待孩子长大，慢慢地欣赏孩子的成长，慢慢享受与孩子一同成长的快乐！
（责编 金 铃）
[关键词]慢的教育 小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-008
这是一个很值得思考的小故事。
学习了10以内的加减法后，学生对“5-3=2”这样的计算掌握得很好，计算正确率非常高。我在一次练习中将题目稍稍做了改变，将题目改成“2=（ ）-（ ）”，批改时就发现有一个学生这样填写：2=（3）-（5）。我毫不犹豫地将其批改为“错误”，2怎么可能等于3减5呢？3减5也不够啊！况且这道题目只是将“5-3=2”中的结果“2”调换了一下位置而已，不就是想几减几得2吗？对于熟练掌握了10以内加减法的学生来说，这道题目应该不算难题，学生怎么就会出错呢？
于是我找来这个学生，问问他的想法。这个学生很自信地回答：“老师，你原来将结果放在后面，现在你将结果倒过来放在前面，那么这个算式不也跟着要倒过来了吗？从前面看‘5-3=2’，倒过来不就是‘2=3-5’。”
原来这个是倒过来看的。这样的想法着实让我这个从教多年的“老”教师颇有感触。我的简单判断差一点就“错失”了这一奇特的想法！
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认出他们是你当年的小学生。”
是的，老师们，让我们慢慢来。
教育不是做产品，因为教育的对象是儿童，是一个人。每一个儿童都是带着自己独特的知识与生活经验走进课堂的，而且儿童获取知识的途径十分广泛。
作为教师的我们要走进学生的数学学习的心灵，要了解他们在数学学习中有什么思维障碍点，会碰到哪些困难，影响其解决问题的因素是什么，学生又是怎样去克服困难的。只有这样，我们的教育才会更接近儿童教育的本质。
老师们，让我们慢一点，用平静和平和的心态对待儿童学习成长中的错误，充分发现和利用教育中一切宝贵的教育资源，带领儿童由错误走向正确。
老师们，让我们慢一点，用细致和细腻的情感呵护儿童，保护儿童的心灵，对成长中的儿童进行细致入微的“雕琢”。
老师们，让我们慢一点，用静待花开的耐心和耐性等待儿童。学生的成长犹如花儿开放，有自己的周期和规律。花儿会在一夜间绽放，但养花人首先要经历几个月甚至几年的等待；学生会不断成长，但教师首先要有静待花开的耐性。
我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事，是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子，慢慢来，慢慢来，你会找到最满意的窍门。
这是台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中的一段话，这段话描述的是作者在花店买花时，耐心等待一个5岁的孩子动手为花束扎好蝴蝶结的美丽场景。孩子慢慢地来到这个世界，也在慢慢地成长，所有喜爱孩子、教育孩子的人，都应像龙应台一样学会耐心等待。
老师们，让我们慢慢来。陪着孩子慢慢走，慢慢地等待孩子长大，慢慢地欣赏孩子的成长，慢慢享受与孩子一同成长的快乐！
（责编 金 铃）