【摘 要】
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目前,教育教学改革风起云涌,尤其是对新授课的研究充斥着各级各类教学刊物,而对复习课的探讨相对颇少,并且复习课教学,特别是中考复习,时间短、任务重,如何既牢固反扣住双基,
【机 构】
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山东省北镇中学实验初中部,256618
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目前,教育教学改革风起云涌,尤其是对新授课的研究充斥着各级各类教学刊物,而对复习课的探讨相对颇少,并且复习课教学,特别是中考复习,时间短、任务重,如何既牢固反扣住双基,又能使各种能力得到长足的发展,从而达到融会贯通的境界,是当今教学久攻难下的难题,不能不令我们一线教育工作者困惑不安?反观当下的复习课教学,大多惯走“旧知回顾--巩固练习”的熟路,领着学生泛泛回顾基本概念、公式、性质、定理等,而后再进行一一对应的巩固练习,貌似落实了双基的巩固,实则是低层次的“一法一题、一点一题”的框式训练,一旦摆开既定的知识背景即手足无措,能力的培养严重滞后,学生“死读书”、老师“教死书”,学生陷于题海不能自拔,老师累得唉声叹气,无疑,悖离了当今的素质教育、创新教育.本文拟从发散思维的角度,设计并实施了“切线性质”的复习.rn
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