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【摘要】新课改要求教师和学校要以培养学生的综合素养为核心目标，英语作为基础学科之一，同时又是一种交流手段，对学生的发展有着重要的意义。因此，教师应该重视英语混合式教学模式的构建，积极发展并且完善相关课程，通过有效地运用现代化教学工具来激发学生对英语学习的兴趣，给予学生更多英语实践和探究学习的机会。如今，越来越多的教师开始对英语混合式教学模式的构建进行探究，本文就初中英语教学现状以及混合式教学模式的构建现状进行了探究，并分析出英语混合式教学模式的有效构建方法。
【关键词】初中英语;混合式教学模式;构建
【作者简介】颉静，甘肃省天水市武山县洛门初级中学。
英语学科对于初中学生来说是一门非常难的语言类学科。为了能够更好地培养学生对于英语的学习兴趣以及学生对英语教学的掌握和应用技能，同时更好地提高自身的综合素养和实践能力，很多教师开始摆脱传统教学模式的束缚，不再仅仅依靠教材和简单的口语教学，更多的是通过英语混合式教学模式的构建给学生提供多样化的教学实践机会，将自己学到的英语知识实际运用起来，为学生今后的英语学习和其他综合素养的提高奠定了基础。
英语混合式教学模式的构建是综合性的，通过多角度、多方面的层次以及多样化的方式相融合形成一种现代化教学方式。如今，信息化教学工具的有效运用对学生的生活和学习都具有重要的意义，使得在线学习和交流手段更加多样化，英语混合式教学模式有更多的优势，信息化教学能够有效地弥补传统教学中所存在的一系列不足，通过构建混合式教学模式来有效地提高学生的学习效率和教学质量。
一、初中英语教学模式的现状及存在的问题
首先，初中英语教学中，大多数教师忽视了新课改要求的学生处于教学主体地位，很难摆脱传统教学模式的影响，使得教师在教学中忽视了学生的重要性，总是去一味地给学生灌输英语教材中的知识，使得教学模式无法更好地去满足学生的学习需求，无法有效地激发学生的学习兴趣。除此之外，如今初中阶段学生的学习压力较大，导致学生慢慢对学习产生一种厌烦情绪，这样一来就会阻碍学生学习英语的积极性，英语又是一门学习起来较为困难的学科，导致学生对英语学习更加抵触，在这种情绪下进行英语教学，会导致学生之间的差距越来越大，会让学生对英语这门学科的兴趣跌入谷底，在学习时没有耐心。
其次，传统教学模式导致教师被应试教育所束缚，总是一味地认为成绩的高低代表了学生知识掌握的好与坏。教师在教学中常常忽视学生的个体差异性，没有把握好学生的学习需求，进而导致教学模式单一，差生跟不上，优生认为慢，这样使得学生对英语课堂教学的兴趣越来越低。初学生面临着中考压力，教师若不断地施压，忽视学生的感受，导致教学质量越来越差，进而导致师生关系出现危机。
二、混合式教学模式在初中英语教学中实施的现状
首先，教师没有充分新课改提出的教学要求去进行教学创新，这也是最为重要的一点，进而导致教学模式不能有效地吸引学生的注意力。这种情况下，教师可以充分利用英语教学的特点，更好地给予学生英语实践的机会的同时更好地激发学生的英语表达能力。例如，通过英语问答的情境创设引导学生去进行学习和探究，同时锻炼学生的英语口语，这样一来能够充分地补足传统教学中没有给学生提供有效的语言实践应用机会这一缺失。
其次，初中学生的自主学习能力较差并且对学习方面的认知能力也有所缺乏，学生们在传统教学模式的教学中过于依赖教师直接传授知识，忽视了对知识的自主探究和学习能力的培养和提升。在现代化教学情况下，大多数学生并没有具备良好的自控能力，在教学实践活动中较为被动，严重阻碍了学生自主学习能力的培养。
最后，教学评价体系不完善，传统的教学评价体系将学生的应试成绩作为评判学生掌握知识能力的唯一条件，学生没有办法更好地去弥补自己的不足，教师在学习过程中也没有给予相应的建议，从而导致英语教学质量的不断降低。
三、构建混合式教学模式的注意事项
首先，强化教学方式，多学习优秀的教学模式，发现自身教学模式的问题，进行总结和改进，不断丰富和改进综合实践活动课程。与此同时，教师还要充分地将现代化教学工具融入实践活动课程中，使方法与内容以及教学目的同时进步、协调发展，最大化地提高教学质量。在教学形式上进行改进，采用灵活多变的教学课程结构，多开展相关的英语教学的活动和英语问答竞赛等，讓学生在教学中感受到自己的重要性并且能够将自己的个性。
其次，多对教学进行总结，课后对自己教学的每一个环节进行总结，发现问题并改进，这样一来能够在教学质量提高的基础上让学生们共同进步。
最后，加强学生和教师在课堂中的交流和互动。这样不仅能够营造融洽的教学氛围，还能够更好地让教师了解自己的学生，从而更好地去引导学生在学习上取得进步，还能够更好地对教学结构上进行改进，照顾到每一个学生的学习情况。
四、初中英语混合式教学模式构建方式的探究
1.教学模式的多样化。教师要充分利用学校现代化的教学设施，提高自己的教学水平和综合能力。在教学中，教师不要仅仅局限于运用简单的教学工具，要充分利用现代化的教学设施，大力培养学生们学习兴趣。
在教学设计上应该考虑学生的学习需求，通过多样化的教学模式来营造良好的教学氛围，让学生在教学中能够更好地进行互动交流，从而提升学生的学习质量。
2.小组合作，培养良好的学习能力。在教学中进行小组交流学习讨论，也可以让小组之间通过一系列英语小活动来进行学习pk，更好地将自己在课堂上学到的英语知识运用到交流中，激发学生的学习兴趣，教师应该参与其中进行适当的引导，在创建和谐师生关系的同时也可以发现学生存在的学习方面的问题，从而更好地改进教学模式，丰富教学活动，让学生取得学习进步。
3.多元化的教学手段。在教学中，教师要重视多元化教学手段的应用，让学生以不同的方式去学习和享受英语阅读和词汇学习的乐趣。比如，思维导图的有效利用，通过思维导图的构建激发学生的学习兴趣，帮助学生去理解阅读学习的内容和教学特点，让学生在轻松地学习英语阅读的同时积累词汇量。例如，在阅读教学中常常会出现形容词比较级的用法，由于学生对相关知识学习得不彻底和掌握程度不够，使得学生会在阅读中出现理解的偏差。比如small-smaller、high-higher等较为规则的比较级形式学生能够较好地掌握，当出现不规则比较级形式bad-worse、little-less等，学生就会觉得陌生。这时教师就可以利用思维导图的方式去进行“认知树”的绘制，将“认知树”的树权分别表示为变化规则、应用平台、等级跳板，通过实践训练引导学生构建和完善自己的知识体系，在理解阅读文章的同时积累词汇量。 4.创设问题情境，培养学生的语言能力。创设问题情境能够让学生带着问题进行自我学习和探究，教师引导学生进行更深入地思考学习这样一来能够有效地培养学生的自主学习能力和思维品质，让学生学会善设疑问的方法，帮助学生有效地去阅读文章和记忆文章中的关键内容和词汇。例如，在“Best friends”一文的教学中，教师根据文章的相关内容，“friend”这一关键词作为问题创设的重点主题，围绕“Why do we need friends？ What kind of help did a friend give us in life？”这一相关的问题，让学生带着问题去探究，活跃教学氛围，让学生通过讨论取长补短，然后综合成最佳结果，最后用英语发表自己的看法，这样能够让学生去积累相应的詞汇并且在表达观点中有效地应用。其次，在学生表达观点的同时引导学生更深一步地去学习文章中需要掌握的重难点，这种教学方式能够有效地帮助学生学习相关知识，提高学生的探究学习能力，让学生通过自己的思考去加深对文章的理解。
5.完善教学评价体系。在混合式教学模式中，教师可以有效地利用“互评自改”的方式让学生对自己进行认知。一般情况下，学生限于自己的水平，并不能认清自己的问题，而且对同一问题每个人有着不同的想法和观点。因此，教师应该有计划地组织学生相互评价，让学生更好地去发现自己的问题，从而让学生们共同进步。在最后的交流互动时教师可以细心观察发现学生的问题，进而针对性地进行教学模式的创新，更好地帮助学生学习和进步。
五、结语
综上所述，有效的混合式教学模式对英语教学的发展具有重要的意义，混合式教学模式的有效应用能够多角度多方面地去培养学生的综合素养，帮助教师提高教学质量的同时帮助学生提高学习效率以及对于英语的实践能力。
参考文献：
[1]刘聪.建构主义视角下混合式学习在英语教学中的应用探究[J].教育现代化，2020（15）：121-123.
[2]张敏敏.完全学分制下混合式学习在大学英语教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（2）：88-89，92.
[3]卢红.基于传统课堂的混合式学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（1）：104-105.
[4]张欢瑞，张文霞，杨芳.基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例[J].外语电化教学，2019（5）：39-44.
[5]田忠山，苗凤波.大学英语混合式教学模式校本实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（11）：92-96.
【关键词】初中英语;混合式教学模式;构建
【作者简介】颉静，甘肃省天水市武山县洛门初级中学。
英语学科对于初中学生来说是一门非常难的语言类学科。为了能够更好地培养学生对于英语的学习兴趣以及学生对英语教学的掌握和应用技能，同时更好地提高自身的综合素养和实践能力，很多教师开始摆脱传统教学模式的束缚，不再仅仅依靠教材和简单的口语教学，更多的是通过英语混合式教学模式的构建给学生提供多样化的教学实践机会，将自己学到的英语知识实际运用起来，为学生今后的英语学习和其他综合素养的提高奠定了基础。
英语混合式教学模式的构建是综合性的，通过多角度、多方面的层次以及多样化的方式相融合形成一种现代化教学方式。如今，信息化教学工具的有效运用对学生的生活和学习都具有重要的意义，使得在线学习和交流手段更加多样化，英语混合式教学模式有更多的优势，信息化教学能够有效地弥补传统教学中所存在的一系列不足，通过构建混合式教学模式来有效地提高学生的学习效率和教学质量。
一、初中英语教学模式的现状及存在的问题
首先，初中英语教学中，大多数教师忽视了新课改要求的学生处于教学主体地位，很难摆脱传统教学模式的影响，使得教师在教学中忽视了学生的重要性，总是去一味地给学生灌输英语教材中的知识，使得教学模式无法更好地去满足学生的学习需求，无法有效地激发学生的学习兴趣。除此之外，如今初中阶段学生的学习压力较大，导致学生慢慢对学习产生一种厌烦情绪，这样一来就会阻碍学生学习英语的积极性，英语又是一门学习起来较为困难的学科，导致学生对英语学习更加抵触，在这种情绪下进行英语教学，会导致学生之间的差距越来越大，会让学生对英语这门学科的兴趣跌入谷底，在学习时没有耐心。
其次，传统教学模式导致教师被应试教育所束缚，总是一味地认为成绩的高低代表了学生知识掌握的好与坏。教师在教学中常常忽视学生的个体差异性，没有把握好学生的学习需求，进而导致教学模式单一，差生跟不上，优生认为慢，这样使得学生对英语课堂教学的兴趣越来越低。初学生面临着中考压力，教师若不断地施压，忽视学生的感受，导致教学质量越来越差，进而导致师生关系出现危机。
二、混合式教学模式在初中英语教学中实施的现状
首先，教师没有充分新课改提出的教学要求去进行教学创新，这也是最为重要的一点，进而导致教学模式不能有效地吸引学生的注意力。这种情况下，教师可以充分利用英语教学的特点，更好地给予学生英语实践的机会的同时更好地激发学生的英语表达能力。例如，通过英语问答的情境创设引导学生去进行学习和探究，同时锻炼学生的英语口语，这样一来能够充分地补足传统教学中没有给学生提供有效的语言实践应用机会这一缺失。
其次，初中学生的自主学习能力较差并且对学习方面的认知能力也有所缺乏，学生们在传统教学模式的教学中过于依赖教师直接传授知识，忽视了对知识的自主探究和学习能力的培养和提升。在现代化教学情况下，大多数学生并没有具备良好的自控能力，在教学实践活动中较为被动，严重阻碍了学生自主学习能力的培养。
最后，教学评价体系不完善，传统的教学评价体系将学生的应试成绩作为评判学生掌握知识能力的唯一条件，学生没有办法更好地去弥补自己的不足，教师在学习过程中也没有给予相应的建议，从而导致英语教学质量的不断降低。
三、构建混合式教学模式的注意事项
首先，强化教学方式，多学习优秀的教学模式，发现自身教学模式的问题，进行总结和改进，不断丰富和改进综合实践活动课程。与此同时，教师还要充分地将现代化教学工具融入实践活动课程中，使方法与内容以及教学目的同时进步、协调发展，最大化地提高教学质量。在教学形式上进行改进，采用灵活多变的教学课程结构，多开展相关的英语教学的活动和英语问答竞赛等，讓学生在教学中感受到自己的重要性并且能够将自己的个性。
其次，多对教学进行总结，课后对自己教学的每一个环节进行总结，发现问题并改进，这样一来能够在教学质量提高的基础上让学生们共同进步。
最后，加强学生和教师在课堂中的交流和互动。这样不仅能够营造融洽的教学氛围，还能够更好地让教师了解自己的学生，从而更好地去引导学生在学习上取得进步，还能够更好地对教学结构上进行改进，照顾到每一个学生的学习情况。
四、初中英语混合式教学模式构建方式的探究
1.教学模式的多样化。教师要充分利用学校现代化的教学设施，提高自己的教学水平和综合能力。在教学中，教师不要仅仅局限于运用简单的教学工具，要充分利用现代化的教学设施，大力培养学生们学习兴趣。
在教学设计上应该考虑学生的学习需求，通过多样化的教学模式来营造良好的教学氛围，让学生在教学中能够更好地进行互动交流，从而提升学生的学习质量。
2.小组合作，培养良好的学习能力。在教学中进行小组交流学习讨论，也可以让小组之间通过一系列英语小活动来进行学习pk，更好地将自己在课堂上学到的英语知识运用到交流中，激发学生的学习兴趣，教师应该参与其中进行适当的引导，在创建和谐师生关系的同时也可以发现学生存在的学习方面的问题，从而更好地改进教学模式，丰富教学活动，让学生取得学习进步。
3.多元化的教学手段。在教学中，教师要重视多元化教学手段的应用，让学生以不同的方式去学习和享受英语阅读和词汇学习的乐趣。比如，思维导图的有效利用，通过思维导图的构建激发学生的学习兴趣，帮助学生去理解阅读学习的内容和教学特点，让学生在轻松地学习英语阅读的同时积累词汇量。例如，在阅读教学中常常会出现形容词比较级的用法，由于学生对相关知识学习得不彻底和掌握程度不够，使得学生会在阅读中出现理解的偏差。比如small-smaller、high-higher等较为规则的比较级形式学生能够较好地掌握，当出现不规则比较级形式bad-worse、little-less等，学生就会觉得陌生。这时教师就可以利用思维导图的方式去进行“认知树”的绘制，将“认知树”的树权分别表示为变化规则、应用平台、等级跳板，通过实践训练引导学生构建和完善自己的知识体系，在理解阅读文章的同时积累词汇量。 4.创设问题情境，培养学生的语言能力。创设问题情境能够让学生带着问题进行自我学习和探究，教师引导学生进行更深入地思考学习这样一来能够有效地培养学生的自主学习能力和思维品质，让学生学会善设疑问的方法，帮助学生有效地去阅读文章和记忆文章中的关键内容和词汇。例如，在“Best friends”一文的教学中，教师根据文章的相关内容，“friend”这一关键词作为问题创设的重点主题，围绕“Why do we need friends？ What kind of help did a friend give us in life？”这一相关的问题，让学生带着问题去探究，活跃教学氛围，让学生通过讨论取长补短，然后综合成最佳结果，最后用英语发表自己的看法，这样能够让学生去积累相应的詞汇并且在表达观点中有效地应用。其次，在学生表达观点的同时引导学生更深一步地去学习文章中需要掌握的重难点，这种教学方式能够有效地帮助学生学习相关知识，提高学生的探究学习能力，让学生通过自己的思考去加深对文章的理解。
5.完善教学评价体系。在混合式教学模式中，教师可以有效地利用“互评自改”的方式让学生对自己进行认知。一般情况下，学生限于自己的水平，并不能认清自己的问题，而且对同一问题每个人有着不同的想法和观点。因此，教师应该有计划地组织学生相互评价，让学生更好地去发现自己的问题，从而让学生们共同进步。在最后的交流互动时教师可以细心观察发现学生的问题，进而针对性地进行教学模式的创新，更好地帮助学生学习和进步。
五、结语
综上所述，有效的混合式教学模式对英语教学的发展具有重要的意义，混合式教学模式的有效应用能够多角度多方面地去培养学生的综合素养，帮助教师提高教学质量的同时帮助学生提高学习效率以及对于英语的实践能力。
参考文献：
[1]刘聪.建构主义视角下混合式学习在英语教学中的应用探究[J].教育现代化，2020（15）：121-123.
[2]张敏敏.完全学分制下混合式学习在大学英语教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（2）：88-89，92.
[3]卢红.基于传统课堂的混合式学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（1）：104-105.
[4]张欢瑞，张文霞，杨芳.基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例[J].外语电化教学，2019（5）：39-44.
[5]田忠山，苗凤波.大学英语混合式教学模式校本实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（11）：92-96.