中国企业家精神的测度、空间差异与收敛趋势

来源 :学习与探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:thriving_hehe
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
企业家精神是经济持续增长的重要内生动力,培育和弘扬优秀企业家精神是实施创新驱动发展战略的根本保障。本文基于2000—2018年30个省市自治区的面板数据,从创新精神、契约精神、合作精神、敬业精神和开放精神等5个维度测度了中国企业家精神指数,对企业家精神的空间差异和空间收敛性进行研究,并对企业家精神的经济增长效应进行了实证分析和中介机制检验。研究发现:全国层面和各省市区企业家精神水平呈持续上升趋势,创新精神在企业家精神指数中贡献最大;区域总体差异呈现“先大幅下降—后小幅上升”走势,区域内空间差异呈现为“西部>东部>中部”,区域间差异呈现下降走势,是区域企业家精神空间差异的主要因素;企业家精神指数西部地区表现出σ收敛特征,总体上σ收敛趋势不明显,而在不同空间权重矩阵下全国和东中西部地区存在空间绝对β收敛和空间条件β收敛,西部地区企业家精神空间收敛速度显著低于东中部地区,东部地区省际之间企业家精神的收敛速度最快;企业家精神的经济增长效应显著,并呈现“东部>中部>西部”的地区异质性,企业家精神凭借“知识溢出效应”“竞争效应”和“就业效应”等中介机制有效推动经济增长。
其他文献
在各类传统能源日益匮乏的趋势下,开发新能源成为解决能源供应短缺的新趋势。光伏发电具有无枯竭、无污染、绿色环保等优点,是新能源的主力军。随着光伏发电的不断发展,我国光伏电站数量不断增多,为电力供应提供了一定的保障。然而光伏电站的运维管理水平还存在较大的提升空间,尤其需要运用智能化运维技术来提升整体运维管理水平,确保设备运行正常,从而获取最大化经济效益。为此,针对光伏电站智能化运维技术的应用现状、运用
高速公路在国民经济发展中扮演着重要角色,其运营管理情况是关系社会安全与稳定的重要环节。加强高速公路运营企业党建工作,就是要发挥基层党组织的引领作用,增强高速公路运营企业基层党组织的战斗力和凝聚力,更好地带动高速公路运营企业开展各项工作,全面提升高速公路的运营、管理与服务质量。高速公路运营企业党建工作是一项系统工程,既要对党建工作的形式和内容进行创新,也需要总结党建工作的内在规律,不断丰富高速公路运
2020年是我国全面建成小康社会的收官之年,是我国《全民健身计划(2016-2020年)》实施效果的评估之年。然而一场突如其来的疫情风暴迅速席卷全球。受新冠肺炎病毒蔓延影响和疫情防控需要,全国各地体育场馆,健身房等一系列体育运动场所全部暂停开放,广大居民长时间的居家隔离,使得居家健身需求快速增长,居家运动健身成为一种新风尚。大学生作为社会中的活跃群体和全民健身活动中最积极的健身群体之一,调查其居家
跨境电商作为国际贸易的一种新形态,在计算机信息技术的推动下,快速发展。江苏省作为较早发展跨境电商的省份,跨境电商发展势头猛、后劲足。文章深入分析了江苏省跨境电商的发展现状,指出了跨境电商发展中存在的问题,和促进江苏省跨境电商发展的对策,以期为江苏省跨境电商的高质量发展提供一些有益的建议。
信息技术的普及和应用对现代社会的发展具有极其深刻的影响,应用信息化技术手段融合教学,对培养出符合时代发展需求的高素质人才具有重要意义。中职院校作为我国教育体系中的重要组成部门,也是教育改革推进的目标之一,在中职教育过程中融合信息化教学手段,对培养高素质劳动者具有重要意义。本文主要围绕中职化学信息化教学展开研究,从中职化学信息化教学推广现状出发,阐述中职化学信息化教学创新的内涵和基本原则,从多个角度
医疗类纪录片制作者通过视听语言呈现医患群体的日常图景,寓意涵于文字与图像之中,从而实现传受双方的双向互动与交流,医疗类纪录片在叙事结构、叙事风格和叙事节奏上别树一帜。随着传播语境的不断变迁,适应新的媒介环境寻求新的传播路径成为医疗类纪录片永葆活力的根本所在。
<正>教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),涉及入学、课程内容、教学管理等方面。《指导意见》指出,幼小衔接主要应该关注两个学段的儿童在身心准备与适应、生活准备与适应、社会准备与适应、学习准备与适应等方面的衔接。然而,当前的幼小衔接普遍存在以下误区:一是将幼小衔接仅仅看作是幼儿园大班的任务。等到孩子上了大班,在入学前夕开始准备,有的家长才发现"临时抱佛脚
期刊
《正常人体学》是一门重要的基础课程。本文通过云解剖和学习通平台,在多元化教学设计的基础上,将“双主体”教学理念贯穿始终,使之更加符合线上教学的特点,拓展教学时空的同时,保证教学质量,提升了学生的自主学习能力。
《2017年版普通高中化学课程标准》中提到化学学科理解是指教师对化学学科知识及其思维方式方法的一种本原性、结构化的认识(1)。近年来,许多研究者强调要增进教师的化学学科理解。例如,课标中提到开展基于学生化学学科核心素养发展的课堂教学,要求教师进一步增进化学学科理解。然而,化学学科理解的主体不仅仅是教师,学生也可以达到一定程度的化学学科理解,学生的化学学科理解是发展其化学学科核心素养的基础。学生化学