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【摘要】“QQ英语角”是学习者以电脑或者手机网络为媒介，借助网络聊天工具，非面对面地用英语进行语音交流的口语交际平台。它对比传统的口语训练方法，具有很大的优势。笔者在这里主要介绍如何运用“QQ英语角”对小学生进行口语训练，以及需要注意的问题。
【关键词】小学英语；QQ英语角；语言环境；提高口语能力
一、引言
据美国外语教学专家W. M. Rivers 和 M. S. Temperly统计：语言的听、说、读、写在人类活动中所占的时间比例为：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。”由此可见，“说”在英语学习与人际交往活动中起着至关重要的作用，是培养学生综合运用语言能力的不可缺少的一部分。小学阶段英语教学的主要任务就是培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行日常简单交流的能力。因此，如何对学生进行有效地口语训练也就成为小学英语教师研究的一个重点课题，本文主要介绍如何利用“QQ英语角”，为小学生开辟口语训练的第二课堂。
二、QQ英语角
说起英语角，每个学习过英语的人都不陌生。英语角（English corner）是指为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。场所基本在室外（如公园、广场、校园等）。举办时间多在周末，也有在晚上举行的。传统英语角在时间、地点、形式上很有局限性。而QQ英语角是学习者以电脑或者手机网络为媒介，借助网络聊天工具，非面对面地用英语进行语音交流的口语交际平台。在这个平台上学生自由地用英语进行交谈。
三、QQ英语角的优势
（一）宽松开放
多数学生在进行口语表达时内心紧张焦虑，不自信，怕别人嘲笑，被老师批评。越害怕就越错误百出，越出错就越不敢开口。有些教师过于强调口语纠错也会造成学生信心障碍，长此以往，形成恶性循环。学生对说英语就会出现恐惧排斥心理。“QQ英语角”为学生提供了一个隐身、平等的空间，有利于消除面对面讲英语的害羞、紧张与焦虑等心理。让孩子们在一个宽松的学习氛围里开口说英语，有助于帮孩子们树立起说英语的自信心，提升他们的英语交际能力。
（二）便捷灵活
“QQ英语角”较传统英语角有更多的灵活性， 它不受时间、地点、天气等客观因素的限制，只需要一个能连接网络的电脑（电脑需要配上话筒）或手机即可，只要具备以上条件学生在空余时间里就可以随时随地，想说就说。大大地增加了英语学习者的语言实践机会。
（三）时间利用率高
英语课堂教学中的口语操练方式一般为：师生操练（一问一答）、生生操练（同桌操练）、小组操练（四人小组）。这三者都存在“一方讲多方听”的问题，而大面积操练的多方同时对话的时间相对较少，直接导致口语训练机会的减少，“QQ英语角”实现了多方同时对话互不干扰，大大提高了口语的训练效率。
四、利用“QQ英语角”为学生开辟口语学习的第二课堂的策略
（一）建平台
1.创建“QQ群英语角”
教师以班级形式创建一个“QQ群英语角”，如，四（1）班英语角。将Q群号码告诉孩子和家长，并向他们讲明建群的目的和意义，邀请他们加入。家长加入时要将网名改为自己孩子的真实姓名。这样方便老师以后的监督和管理。
2. 制定规章制度
“英语角”建成后，教师直接主持和监管，也可委派学生协助管理。制定相应的规章制度规范英语角成员的网上行为。要求其履行英语讨论交流的义务。如，英语老师是英语角的群管理员，每个孩子都要服从管理员的管理；每位群成员必须使用自己的真实姓名；在英语角里只能说英语；讨论的时间最晚不要超过晚上21：30。
（二）活动开展
在前期的基本准备工作都完成了之后，“QQ英语角”里的口语训练活动就可以开展了。老师规定学生每周都要有一定的时间上Q并在群里找Q友用英语进行语音聊天，而且要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。然后告诉学生“QQ英语角”的口语训练是课本知识的巩固和拓展。要求学生按老师每周布置的Topic去完成相应的训练。每讲完一个单元后，老师就在Q群上布置最新一周的Topic。Topic主要来自于广州版小学英语四年级下册教材。本教材一共有12个单元，每完成一个单元大概要一个星期。所以，口语训练就以单元内容为主题，大概每星期一个主题。每个主題老师都按下面步骤进行。
1.教师课堂上教会学生掌握口语训练需要用到的知识
学生要进行相关主题的口语训练，就必须要掌握一些相关的语言知识。学生要有足够的Input，才会有相应的Output。如，Unit 5 What day is it today？本单元的主题是谈论自己最喜欢的上学日。必须掌握的有关词汇及句型有以下：Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， week， today， why. My favourite day is …. Why do you like …？ We have a… lesson on …. I love doing …. 等等。这些语言知识的掌握为学生运用他们来进行口语交流与训练打下坚实的基础。
2.教师为学生提供语言范例或语言支架
学生掌握了相关主题的有关知识外，他们还不能将这些词汇句型灵活运用于口语交流中。老师就要做出一些范例或语言支架让学生去模仿、填充。有了范例，学生练习起来就会心中有数，有的放矢。这个单元的主题是谈论自己最喜欢的上学日。范例设置如下：
A： What’s your favourite day？
B： My favourite day is Friday.
A： Why do you like Friday？ B： Because we have an English lesson on Friday and I love reading an English books.
What about you ？
3.學生上Q群操练
在学生对相关主题所用的词汇和句型熟悉后，又有了范例的帮助。他们就可以上Q打开语音会话功能在群里训练口语了。孩子们可以选择与自己水平相当，或比自己水平高的同学就所学语言知识展开“Topic”的口语会话。如果一些孩子在Q群里对“Topic”已经聊到很熟悉，能够运用所学的知识进行自由的交谈了。那么他们也可以运用不同于“Topic”的知识来进行对话。也提倡水平稍高的同学去帮助比自己水平低的同学，争取共同进步。基础差的同学在聊天之前可以将所需要的语言知识和范例写在本子上，然后再选择水平相当的朋友一起聊。刚开始时可以一边聊一边照着老师的范例读一部分，这样就不会出现没话可说的尴尬场面。由于Q群里的宽松的学习氛围，学生们就没有强烈的自卑感和焦虑感，他们就敢于用英语聊天了。用英语聊天多了，水平慢慢就上去了。用英语交流的积极性就高，如此一来，学生们的口语水平就会越来越高。
四、开展 “QQ英语角”群需要注意的两点问题
1.要使“QQ英语角”发挥出应有的作用，教师一定要与自己的课堂教学相结合，将其作为课堂教学的巩固和拓展。才能取长补短，相辅相成，更好的促进学生口语能力的提升。
2.教师在群里一定要发挥督促者的作用，对Q群进行有效的组织和管理，充当学习者的顾问，对学习者进行评价（一般以鼓励性评价为主）和具体指导。同时，也可把Q群里的活动与平时的成绩和奖励结合起立，来激发学习者自觉学习的积极性。
五、结语
综上所述，“QQ群英语角”作为学生口语学习的第二课堂，能给学生带来参与感和成就感。在这里少了平时课堂上的害羞与紧张，多了轻松自如，能够激发学生学习英语，练习口语的兴趣，是提高学生口语交际能力的有效途径，值得我们进一步研究和推广。
参考文献：
[1]侯文瑜.2010浅论网络环境下英语口语学习策略的培养[J].东北农业大学学报，2010（4）：110-112.
[2]陈群，陈走明.在英语语音聊天室练习口语[J].科技信息（科学教研），2007（36）.
【关键词】小学英语；QQ英语角；语言环境；提高口语能力
一、引言
据美国外语教学专家W. M. Rivers 和 M. S. Temperly统计：语言的听、说、读、写在人类活动中所占的时间比例为：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。”由此可见，“说”在英语学习与人际交往活动中起着至关重要的作用，是培养学生综合运用语言能力的不可缺少的一部分。小学阶段英语教学的主要任务就是培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行日常简单交流的能力。因此，如何对学生进行有效地口语训练也就成为小学英语教师研究的一个重点课题，本文主要介绍如何利用“QQ英语角”，为小学生开辟口语训练的第二课堂。
二、QQ英语角
说起英语角，每个学习过英语的人都不陌生。英语角（English corner）是指为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。场所基本在室外（如公园、广场、校园等）。举办时间多在周末，也有在晚上举行的。传统英语角在时间、地点、形式上很有局限性。而QQ英语角是学习者以电脑或者手机网络为媒介，借助网络聊天工具，非面对面地用英语进行语音交流的口语交际平台。在这个平台上学生自由地用英语进行交谈。
三、QQ英语角的优势
（一）宽松开放
多数学生在进行口语表达时内心紧张焦虑，不自信，怕别人嘲笑，被老师批评。越害怕就越错误百出，越出错就越不敢开口。有些教师过于强调口语纠错也会造成学生信心障碍，长此以往，形成恶性循环。学生对说英语就会出现恐惧排斥心理。“QQ英语角”为学生提供了一个隐身、平等的空间，有利于消除面对面讲英语的害羞、紧张与焦虑等心理。让孩子们在一个宽松的学习氛围里开口说英语，有助于帮孩子们树立起说英语的自信心，提升他们的英语交际能力。
（二）便捷灵活
“QQ英语角”较传统英语角有更多的灵活性， 它不受时间、地点、天气等客观因素的限制，只需要一个能连接网络的电脑（电脑需要配上话筒）或手机即可，只要具备以上条件学生在空余时间里就可以随时随地，想说就说。大大地增加了英语学习者的语言实践机会。
（三）时间利用率高
英语课堂教学中的口语操练方式一般为：师生操练（一问一答）、生生操练（同桌操练）、小组操练（四人小组）。这三者都存在“一方讲多方听”的问题，而大面积操练的多方同时对话的时间相对较少，直接导致口语训练机会的减少，“QQ英语角”实现了多方同时对话互不干扰，大大提高了口语的训练效率。
四、利用“QQ英语角”为学生开辟口语学习的第二课堂的策略
（一）建平台
1.创建“QQ群英语角”
教师以班级形式创建一个“QQ群英语角”，如，四（1）班英语角。将Q群号码告诉孩子和家长，并向他们讲明建群的目的和意义，邀请他们加入。家长加入时要将网名改为自己孩子的真实姓名。这样方便老师以后的监督和管理。
2. 制定规章制度
“英语角”建成后，教师直接主持和监管，也可委派学生协助管理。制定相应的规章制度规范英语角成员的网上行为。要求其履行英语讨论交流的义务。如，英语老师是英语角的群管理员，每个孩子都要服从管理员的管理；每位群成员必须使用自己的真实姓名；在英语角里只能说英语；讨论的时间最晚不要超过晚上21：30。
（二）活动开展
在前期的基本准备工作都完成了之后，“QQ英语角”里的口语训练活动就可以开展了。老师规定学生每周都要有一定的时间上Q并在群里找Q友用英语进行语音聊天，而且要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。然后告诉学生“QQ英语角”的口语训练是课本知识的巩固和拓展。要求学生按老师每周布置的Topic去完成相应的训练。每讲完一个单元后，老师就在Q群上布置最新一周的Topic。Topic主要来自于广州版小学英语四年级下册教材。本教材一共有12个单元，每完成一个单元大概要一个星期。所以，口语训练就以单元内容为主题，大概每星期一个主题。每个主題老师都按下面步骤进行。
1.教师课堂上教会学生掌握口语训练需要用到的知识
学生要进行相关主题的口语训练，就必须要掌握一些相关的语言知识。学生要有足够的Input，才会有相应的Output。如，Unit 5 What day is it today？本单元的主题是谈论自己最喜欢的上学日。必须掌握的有关词汇及句型有以下：Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， week， today， why. My favourite day is …. Why do you like …？ We have a… lesson on …. I love doing …. 等等。这些语言知识的掌握为学生运用他们来进行口语交流与训练打下坚实的基础。
2.教师为学生提供语言范例或语言支架
学生掌握了相关主题的有关知识外，他们还不能将这些词汇句型灵活运用于口语交流中。老师就要做出一些范例或语言支架让学生去模仿、填充。有了范例，学生练习起来就会心中有数，有的放矢。这个单元的主题是谈论自己最喜欢的上学日。范例设置如下：
A： What’s your favourite day？
B： My favourite day is Friday.
A： Why do you like Friday？ B： Because we have an English lesson on Friday and I love reading an English books.
What about you ？
3.學生上Q群操练
在学生对相关主题所用的词汇和句型熟悉后，又有了范例的帮助。他们就可以上Q打开语音会话功能在群里训练口语了。孩子们可以选择与自己水平相当，或比自己水平高的同学就所学语言知识展开“Topic”的口语会话。如果一些孩子在Q群里对“Topic”已经聊到很熟悉，能够运用所学的知识进行自由的交谈了。那么他们也可以运用不同于“Topic”的知识来进行对话。也提倡水平稍高的同学去帮助比自己水平低的同学，争取共同进步。基础差的同学在聊天之前可以将所需要的语言知识和范例写在本子上，然后再选择水平相当的朋友一起聊。刚开始时可以一边聊一边照着老师的范例读一部分，这样就不会出现没话可说的尴尬场面。由于Q群里的宽松的学习氛围，学生们就没有强烈的自卑感和焦虑感，他们就敢于用英语聊天了。用英语聊天多了，水平慢慢就上去了。用英语交流的积极性就高，如此一来，学生们的口语水平就会越来越高。
四、开展 “QQ英语角”群需要注意的两点问题
1.要使“QQ英语角”发挥出应有的作用，教师一定要与自己的课堂教学相结合，将其作为课堂教学的巩固和拓展。才能取长补短，相辅相成，更好的促进学生口语能力的提升。
2.教师在群里一定要发挥督促者的作用，对Q群进行有效的组织和管理，充当学习者的顾问，对学习者进行评价（一般以鼓励性评价为主）和具体指导。同时，也可把Q群里的活动与平时的成绩和奖励结合起立，来激发学习者自觉学习的积极性。
五、结语
综上所述，“QQ群英语角”作为学生口语学习的第二课堂，能给学生带来参与感和成就感。在这里少了平时课堂上的害羞与紧张，多了轻松自如，能够激发学生学习英语，练习口语的兴趣，是提高学生口语交际能力的有效途径，值得我们进一步研究和推广。
参考文献：
[1]侯文瑜.2010浅论网络环境下英语口语学习策略的培养[J].东北农业大学学报，2010（4）：110-112.
[2]陈群，陈走明.在英语语音聊天室练习口语[J].科技信息（科学教研），2007（36）.