摘 要：“教育是植根于爱的。”对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。如何爱学生？爱学生就是要尊重和欣赏学生，用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；爱学生就是要包容学生的各种似乎不能理解的“坏”的举动；爱学生就是要耐得住性子，沉得下心来去倾听、去交流；爱学生就是要透过学生日常行为的表现，洞察他们的内心世界。总而言之，爱学生就得走进学生的心里，做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。
　　关键词：洞察；呵护；童心；童真
　　身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有这些必备的基本素养，最重要的是要有一颗宽大博爱的心和一双能洞察学生心灵的眼睛。
　　语文教材《孔子》一文中记录了这样一则故事：一天，孔子最得意的弟子颜回好不容易找到一点儿米，便赶紧埋锅做饭。饭快熟的时候，孔子看到颜回从锅里抓出一把米饭送入口中。等到颜回请孔子吃饭时，孔子假装说：“我刚刚梦见了父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”颜回连忙说：“不行，不行，这饭不干净，刚才烧饭时有些烟尘掉到锅里，我觉得弃之可惜，便抓出来吃掉了。”孔子这才知道颜回并没有偷吃，心中不由感慨万分，便对弟子们说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”
　　是啊，眼睛不一定可信，内心也不一定可靠，要了解一个人真是不易。作为老师，对待学生又何尝不是这样呢？我们往往过于相信自己，以为看到的就是事实，以为自己的判断就是正确。常常是居高临下地一句：“我都看见了，你还不承认，还狡辩？”噎得学生吱不出声，抬不起头。可往往，眼睛会蒙蔽你，欺骗你，让你看不见那纯稚的真善美的心灵。
　　我们班上有个赫赫有名的调皮大王，人称“陈老爷”，也有人称他“陈小跳”。课堂上，他随便插话，旁若无人；课间时，他追逐打闹，无法无天。老师们见他皱眉头，同学们见他吐舌头。
　　那天快放学时，同学们正忙着抄作业。坐在最后一排的“陈小跳”自说自话跑下位置，本子往黑板上一贴，就着黑板抄起了家作要求。对于他的异常举动，其他同学已产生了“抗药性”，也见怪不怪了，没有谁跟他学，也没有谁跟他计较。我瞟了一眼，心想，他看不见能跑到前面来抄，说明他对家作要求的重视，就让他去吧，便扭头复批几个学生的作业去了。过了两三分钟，准备组织放学，发现他居然还没有回到位置，正在德培位置边“溜达”呢！“陈小跳，你在干吗？”我火气一下上来了，声音提高了八度，“跑下位置抄家作要求不算，你还在教室里东转西转，东拉西扯，不想回家了是吧？”“我没有说话。”他边说边往位置上走，表情总是这样的不以为然，不屑一顾，还有点目中无人。真是不得了了，大家都在安静地抄作业，只有他跑下位置，制造噪音，还睁着眼睛瞎狡辩。我立马拿出老师的威严，说：“我都看见了，也听到了，你还狡辩！放学留下来！”同学们走了，他留了下来。“你刚才没有讲闲话？”我不容置疑地反问他。“我真的没有乱讲话，我是回来时顺便提醒德培补充习题没发，以免有同学不知道回家后就没法做作业了，上次……”
　　哦，原来是这样……孩子的内心世界也是如此的“错综复杂”，需要我们蹲下身子，与他们平等对话，真情交流，聆听他们真切的心声，了解他们行为背后的真正动机。唯此才能撩开遮罩在眼前的面纱，得见孩子内心的真实。如果没有放学后留下来的“质问”，我岂不是想当然地把他冤枉了？但回想自己的“质问”，多么的官僚，多么的狭隘，我不由脸红心跳了。
　　那天第二节课下课，有同学向我报告：“陈小跳拖着阿杰不放。”我以为他又在欺负阿杰了，跑出去把他拎了回来，瞪着他说：“你一天到晚惹别人，阿杰老实，你就欺负他？”他跑得满脸通红，一边喘着粗气一边解释：“我没有欺负他。他在水池那玩水，我拖他到傅主任那儿去。”我有点丈二和尚摸不着头脑，追问道：“傅主任那儿去？”“是啊，昨天集体晨会上不是说了嘛，不能浪费水资源。同学之间要相互监督，发现谁不珍惜水，就带他去政教处。阿杰刚才洗手时没有用桶接住水，还故意把桶里的水弄翻了……”
　　哦，原来是这样……听了他的辩解方知其这样做的原委。他调皮的外表下，藏着的是一颗正直的、有责任感的心。此时，在他面前，我的灵魂也显得渺小卑微了。
　　最近，他被班主任调到第一排，和思丹同桌，坐在教室靠窗的那一排（最边上的一排）。自从他坐到了前面，我没看见他的桌子摆正过，总是斜过来再斜过来，和思丹的桌子构成一个锐角。那天上课，他又在挪桌子，似乎要挪到一个他最舒服最满意的角度。我忍不住了，停止上课说：“把桌子摆正，和思丹的桌子对齐，人坐端正。”“老师，摆齐了，我对着前面就看不到你了。”
　　哦，原来是这样……我惊愕、诧异，坐不端正并不代表调皮不遵守纪律。他并不是像我想象的那样要摆到个慵懒舒适的姿势，而是为了能与老师面对面，更好地听讲、对话和交流。
　　今年的冬天似乎特别强势，好几天，最低气温都在零度左右徘徊。感冒咳嗽的人越来越多，“陈小跳”就是其中的一个。上课时，不时传来他愈演愈烈的咳嗽声。可这家伙，生病了还不知收敛，敞开着窗户，冷风掠过坐在窗户边的他，扑向前排的同学。他时不时朝窗外东张张西望望，再肆无忌惮地咳嗽几声。“陈小跳，上课认真听，把窗户关起来，你不怕冷，同学们可受不了。”他拽动铁支架，窗户关起来了一半，解释说：“不能全关，你不是叫我别对着同学们咳嗽吗？我朝外咳就不会传染给大家了。”
　　哦，原来是这样……
　　一次又一次地发现，我眼睛所看到的并不是全部；一次又一次发现在他行为背后那最具真善美的动机。我一次又一次被告诉自己，“陈小跳”是个好孩子，虽然有点好动，有点大大咧咧，有点行为不羁，但他思维敏捷，正直善良，责任心强。
　　那天中午默写词语，阿杰、思丹不会，我就聘请“陈小跳”督促他们订正。他接受了任务，下课也不出去玩了，一边抓紧做自己的事情，一边督促他们。每过五分钟，他就看看他俩订正到哪里，并帮他们定好下一个五分钟的目标。他还会刺激他俩展开竞争，采用激将法：“阿杰，思丹比你做得快，你比不过她啰。”阿杰哪肯认输，抄得更认真了。以前，起码拖三四天的事，在他的督促下，当天下午放学前就完成了。他不光有责任心，还很智慧啊！
　　眼睛不一定可信，内心也不一定可靠，要了解一个人真是不易。但只要我们真心地爱我们的学生，蹲下身来与他们平等对话，经常交流，倾听他们心中真实的声音，理解他们，欣赏他们，发展他们，不易定会变得容易。
　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。当我望着孩子清澈的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。
　　（作者单位：江苏省溧阳市溧城中心小学）