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摘要：随着现代教育的不断发展，尤其是在语文学科几乎占据绝对主导性的小学教育里，学生的写作能力被给予越来越重的期望。在学生群体中，一向流传着“得写作者得语文，得语文者得成绩”的言语。由此不难看出，写作能力对于学生的重要性。然而，就当前广大小学生的实际情况而言，现实结果并不容乐观，相当一部分的小学的写作能力使相对欠缺的。因此而言，提升小学生的写作能力十分具有现实意义和操作意义。
关键词： 小学语文 写作能力 读写结合
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-032
目前小学生写作能力的薄弱，在实际本质上就是语言运用能力的欠缺，因此，想要小学生的写作能力有显著意义上的进步和提升，必须依托阅读能力的提升。当学生的阅读能力有所提升之后，必然会引起其写作能力的改善。因此，促进读写结合的重要性与急迫性可以说是不言而明。基于此种情况，想要有效的增强学生的阅读能力，最終实现促进写作能力提升的目的，首先应该把握阅读的实质问题，其次才是在于如何促使读与写有机结合。
一、教师加以引导，阅读在精非多
当试图提升学生的写作能力时，首要任务就在于提高学生的阅读能力。而提升阅读能力，则是应当立足于课本，充分考虑学生的实际情况，比如，当前的实际理解水平和领悟能力，再结合外界有利条件，宽领域、大范围的鼓励引导学生阅读，不断拓展学生的阅读视野。
首先，立足课本在于打好学生阅读的基础，为以后学生提升写作能力建造坚实有力的地基。作者认为，应当把课本里的字词句当作阅读开始的出发点，只有字词先认识了，才会有以后句子的理解，以至于整篇文章主题与中心思想的感悟，都应该是从字词之处开始。其次，教师应该依据学生的实际情况加以指导和引导，给学生给推荐适合其阅读水平和阅读能力的课外书。
例如，在五年级下册我们学习了《海的女儿》这篇课文之后，就可以向学生们推荐安徒生的其他的童话。在课文的学习中，教师通常会介绍安徒生的人生简历，因此学生已经具备有关的知识储备，在此时学生阅读将会有一个事半功倍的效果，不仅和可以和学习的课文互相照应，而且在课文和教师的引导下，学生也会有充分的阅读兴趣，引导学生能够进行更深入的阅读和思考。
二、把握阅读实质，领悟作者思想
宋代的大学问家周敦颐有句话说：“文以载道。”用现代的话就是说，文章是为了表达作者的思想的。所以，阅读有一个很重要的任务就是读懂作者想要表达什么意思，即就是在日常的教学中让学生思考的作者的中心思想。一般认为，只有读者知道了作者的中心思想之后才算是读懂了这篇文章。因此，作者认为阅读的实质通常就是中心思想的理解与通透。对于学生来说，能够领悟作者的中心思想，也能够“依样葫芦画个瓢”，有样学样，提升写作能力。
就以四年级课文《记金华的双龙洞》为例，作者的主题思想是对美好景物的赞叹与喜爱，为了表达这种喜爱和赞叹，作者叶圣陶先生按照游览顺序，依次描写了路上的风光，外洞的景色，空隙和内洞的情景，以及最后出洞状况。这对学生来说是一个极好的学习模范，依托自己想要表达的主题思想，大胆发挥想象力，有了中心思想的引领，在写作时，自然而然地就会有一个可以围绕地中心。
三、汲取阅读养分，反馈写作水平
有相当一部分同学在阅读时只是为了阅读而阅读，在读书时毫不思索，这样不仅浪费时间，而且对于写作能力的提升也毫无半分作用。因此，在阅读的过程中必须有一个意识，在读书时必须有意识地汲取书中的营养，达到学他人之长处为己所用的效果。作者鼓励读写结合，其方式方法因人而异，但是汲取阅读养分，最终回馈到写作当中去，这个核心理念应当每一位学生都要融会贯通到日常的阅读里。
例如：在五年级上册的课文里，《我的长生果》的作者在文章中就生动形象的表示出，阅读所带来的好处，尤其是写作能力方面的提升。她写出，有一次写作文因为在句子中有个词语用的特别传神，而被老师用红笔圈出来表扬，而实际上被老师大为赞扬的“嵌”字是作者在阅读到巴金先生的《家》后念念不忘的词语。因此，这篇文章不仅是课本上要求学生学习的课文，还是一篇如何读书的方法论。叶文玲女士以她亲身经历现身说法，述说阅读的诸多益处。那么，学生在阅读如何汲取这篇文章的养分呢？作者认为，学生在阅读时如果能学习到叶文玲女士是如何读书，并且如何把阅读时学来的感悟作用在写作里，就算得上是汲取到了这篇文章的养分了。
总而言之，写作是一份需要精雕细琢的仔细功夫，而非一蹴而就的快餐式的学习。学习想要提升自己的写作能力，必须沉下心去，将全部的精神都沉浸到阅读里去，就像古人所说的那般“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。文章读得多了，即使不曾刻意的参悟，在阅读潜移默化的熏陶中，写作能力自然而然的也就能提升了。因此，在小学语文的教学课堂上，试图提升写作能力，必须以阅读作为依托，读写结合，才能促进写作水平的整体性突破。冰心女士曾经把“好读书，读好书，读书好”送给全国的学生们，今天作者也把这一句话送给每一位致力于提升写作能力的学生，希望你们能够勉励前行，深刻的把握阅读的实质，沉的下心。作者深刻坚信，只有深入阅读，把握阅读实质，才能推动读与写的有机结合。
参考文献
[1]徐波.探究课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：5-6.
[2]商艳.关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：109-110.
[3]孙岩.巧用小学语文阅读提升学生的写作能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：115-116.
苏州工业园区星海小学 215021
关键词： 小学语文 写作能力 读写结合
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-032
目前小学生写作能力的薄弱，在实际本质上就是语言运用能力的欠缺，因此，想要小学生的写作能力有显著意义上的进步和提升，必须依托阅读能力的提升。当学生的阅读能力有所提升之后，必然会引起其写作能力的改善。因此，促进读写结合的重要性与急迫性可以说是不言而明。基于此种情况，想要有效的增强学生的阅读能力，最終实现促进写作能力提升的目的，首先应该把握阅读的实质问题，其次才是在于如何促使读与写有机结合。
一、教师加以引导，阅读在精非多
当试图提升学生的写作能力时，首要任务就在于提高学生的阅读能力。而提升阅读能力，则是应当立足于课本，充分考虑学生的实际情况，比如，当前的实际理解水平和领悟能力，再结合外界有利条件，宽领域、大范围的鼓励引导学生阅读，不断拓展学生的阅读视野。
首先，立足课本在于打好学生阅读的基础，为以后学生提升写作能力建造坚实有力的地基。作者认为，应当把课本里的字词句当作阅读开始的出发点，只有字词先认识了，才会有以后句子的理解，以至于整篇文章主题与中心思想的感悟，都应该是从字词之处开始。其次，教师应该依据学生的实际情况加以指导和引导，给学生给推荐适合其阅读水平和阅读能力的课外书。
例如，在五年级下册我们学习了《海的女儿》这篇课文之后，就可以向学生们推荐安徒生的其他的童话。在课文的学习中，教师通常会介绍安徒生的人生简历，因此学生已经具备有关的知识储备，在此时学生阅读将会有一个事半功倍的效果，不仅和可以和学习的课文互相照应，而且在课文和教师的引导下，学生也会有充分的阅读兴趣，引导学生能够进行更深入的阅读和思考。
二、把握阅读实质，领悟作者思想
宋代的大学问家周敦颐有句话说：“文以载道。”用现代的话就是说，文章是为了表达作者的思想的。所以，阅读有一个很重要的任务就是读懂作者想要表达什么意思，即就是在日常的教学中让学生思考的作者的中心思想。一般认为，只有读者知道了作者的中心思想之后才算是读懂了这篇文章。因此，作者认为阅读的实质通常就是中心思想的理解与通透。对于学生来说，能够领悟作者的中心思想，也能够“依样葫芦画个瓢”，有样学样，提升写作能力。
就以四年级课文《记金华的双龙洞》为例，作者的主题思想是对美好景物的赞叹与喜爱，为了表达这种喜爱和赞叹，作者叶圣陶先生按照游览顺序，依次描写了路上的风光，外洞的景色，空隙和内洞的情景，以及最后出洞状况。这对学生来说是一个极好的学习模范，依托自己想要表达的主题思想，大胆发挥想象力，有了中心思想的引领，在写作时，自然而然地就会有一个可以围绕地中心。
三、汲取阅读养分，反馈写作水平
有相当一部分同学在阅读时只是为了阅读而阅读，在读书时毫不思索，这样不仅浪费时间，而且对于写作能力的提升也毫无半分作用。因此，在阅读的过程中必须有一个意识，在读书时必须有意识地汲取书中的营养，达到学他人之长处为己所用的效果。作者鼓励读写结合，其方式方法因人而异，但是汲取阅读养分，最终回馈到写作当中去，这个核心理念应当每一位学生都要融会贯通到日常的阅读里。
例如：在五年级上册的课文里，《我的长生果》的作者在文章中就生动形象的表示出，阅读所带来的好处，尤其是写作能力方面的提升。她写出，有一次写作文因为在句子中有个词语用的特别传神，而被老师用红笔圈出来表扬，而实际上被老师大为赞扬的“嵌”字是作者在阅读到巴金先生的《家》后念念不忘的词语。因此，这篇文章不仅是课本上要求学生学习的课文，还是一篇如何读书的方法论。叶文玲女士以她亲身经历现身说法，述说阅读的诸多益处。那么，学生在阅读如何汲取这篇文章的养分呢？作者认为，学生在阅读时如果能学习到叶文玲女士是如何读书，并且如何把阅读时学来的感悟作用在写作里，就算得上是汲取到了这篇文章的养分了。
总而言之，写作是一份需要精雕细琢的仔细功夫，而非一蹴而就的快餐式的学习。学习想要提升自己的写作能力，必须沉下心去，将全部的精神都沉浸到阅读里去，就像古人所说的那般“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。文章读得多了，即使不曾刻意的参悟，在阅读潜移默化的熏陶中，写作能力自然而然的也就能提升了。因此，在小学语文的教学课堂上，试图提升写作能力，必须以阅读作为依托，读写结合，才能促进写作水平的整体性突破。冰心女士曾经把“好读书，读好书，读书好”送给全国的学生们，今天作者也把这一句话送给每一位致力于提升写作能力的学生，希望你们能够勉励前行，深刻的把握阅读的实质，沉的下心。作者深刻坚信，只有深入阅读，把握阅读实质，才能推动读与写的有机结合。
参考文献
[1]徐波.探究课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：5-6.
[2]商艳.关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：109-110.
[3]孙岩.巧用小学语文阅读提升学生的写作能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：115-116.
苏州工业园区星海小学 215021