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摘要：小学音乐游戏教育不仅是对学生课本知识和学习技能的巩固，更多的是帮助学生练习学科核心知识点。就小学阶段来说，培养学生的思维以及学生的动手能力是教学重点，所以，在教学中运用游戏教学，其重要性不言而喻。因此，小学音乐老师在课堂上不仅要注重音乐教学知识的教授和灵活运用，更多的还需要培养学生的学习兴趣，树立优秀的学习观念，逐步养成良好的学习习惯。
关键词：游戏化教学;小学音乐;音乐教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-044
引言
小学音乐学科属于一门美育课程，也是小学阶段课程学习的重要学科之一，可有效陶冶学生情操，提升学生的整体审美，启发学生的智力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。这就需要小学音乐教师不断丰富自身教学方法，结合学生实际学习情况，选择更加科学的教学模式，有效提高音乐课堂教学效率，激发学生的音乐天分，展现出学生的音乐才华，拓展学生的音乐基础知识，使学生深切体会音乐的魅力。小学音乐教师可以应用游戏教学法进行教学，在课堂中合理融入一些小游戏，帮助学生学习更多的音乐知识，激发学生的学习能动性，使学生在课堂中体会到更多学习乐趣，对音乐获得更加深入的理解与认识。
1游戏化教学在小学音乐中的意义
1.1培养学生的音乐素养
人在成长的过程当中，情感是重要的催化剂，无论是在學习还是工作，又或是日常的生活，情感会时刻地伴随着人进行各种活动。对于音乐学习来说，音乐专业的学生不仅要学会音律，更多的是要学会理解并且创造音乐，从而通过音乐的学习理解音乐存在的意义，通过音乐的学习更加深入地了解到音乐中民族精神等珍贵的精神内涵，这样的学习过程对于帮助学生切实提高自身音乐素养有极大的帮助。在音乐教学当中充分发挥游戏化教学的作用，有利于丰富学生的精神世界，帮助学生用音乐更加准确地表达情感，有效培养学生的音乐素养。
1.2鼓励学生更加积极主动地参与音乐学习活动
教师在小学音乐课堂中合理引入音乐游戏，可鼓励更多的学生参与课堂学习活动，小学音乐游戏具有较强的活动性，一个好的音乐游戏，可以提高学生的参与兴致。音乐游戏中蕴含较大的趣味性，可以充分带动学生，同时音乐游戏更符合学生活泼、天真的特征，满足学生爱玩和好动的天性，所以在小学音乐课堂教学中，教师合理运用音乐游戏，可以应用不同的方式，展现出音乐游戏的趣味性，使学生的音乐学习过程更加快乐，同时增强学生的参与兴趣，使学生在音乐学习过程中更加积极主动地参与，更加热爱音乐，爱上音乐课，展现出学生的音乐天分，掌握更多的音乐知识，从而有效提高小学音乐课堂教学效率。
2小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用策略
2.1合理应用音乐游戏，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，身心发展还不成熟，在课堂中如果存在一些比较新颖和有趣的内容，会非常感兴趣，游戏属于非常受学生欢迎的一种活动，对于学生有着较强的吸引力，可使学生的注意力更加集中，所以在小学音乐课堂中，要合理引入音乐游戏。在小学音乐课堂教学过程中，教师充分考虑学生的年龄特征，利用一些趣味游戏，增强音乐课堂的活跃度，引导学生全身心投入音乐课堂。教师可在课堂教学前准备一些教学工具，在课堂中为学生呈现相应的音乐教学工具，如带领学生将瓶子装上不同量的水，然后对瓶子进行敲击，认真倾听其声音，引导学生深切感受高低音。教师还可以在课堂中组织学生参与其他的音乐游戏，带领学生听音“行动”，这些教学游戏可明显提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解音的强弱等相关知识，深切感受到不同音符发出的声音。教师还可以在课堂中播放一些铃声，营造更加活跃的音乐课堂氛围，使学生在课堂中集中注意力。学生聆听一些优美的铃声，可以感受到音乐的美妙，更好地掌握音乐知识，加深学生对音乐知识的理解与记忆。
2.2通过恰当音乐游戏，引导学生合作探究
将音乐游戏合理引入小学音乐教学中，需要音乐教师在课堂中正确引导学生，使学生可以独立自主地完成相关游戏活动，在游戏活动中获得更多的自我感受，指导学生进行合作探究，不断加深学生对音乐知识的记忆，同时提升学生的运动能力。当前有许多音乐教师都会在一些特定的环境内安排相应的音乐游戏，其目的是增强学生的课堂积极性，而这样的教学过程，不能充分体现出学生在音乐游戏活动中的主体地位，其游戏效果也很难达到理想状态。因此就需要音乐教师注重转变自身教学理念，科学选择音乐游戏的形式，综合考虑学生的性格与年龄特点，鼓励学生积极主动地参与音乐游戏，引导学生加强创新，有效培养学生的合作探究能力。教师可以在音乐教学过程中，结合音乐教学内容设计相应的节奏游戏，将学生分为不同的小组，引导学生聆听音乐，指导他们注意音乐节拍，然后激励学生寻找相应的打节拍时机与动作，这样的过程可以使学生完成相应的模仿游戏。其节奏游戏活动存在一定的难度，而要想让多个学生共同完成，其难度会有所增加，这就极大的考验了学生肢体协调能力，进一步锻炼了学生的记忆能力，高效培养学生的团队合作意识。在这一过程中，教师要给予学生更多的鼓励，使学生可以始终保持高涨的热情，从而在小组内更加积极主动地进行交流与探讨，寻找到更加合理的节奏把握技巧，让学生在共同努力与配合下完成游戏中的挑战。在小学音乐课堂中引入相应的音乐游戏，可以使学生逐渐学会合作探究，进而有效锻炼学生的能力，明显提高课堂教学效率与效果。
结束语
在小学音乐课堂中，音乐游戏属于一种高效的教学方法，教师在课堂中开展一些丰富的音乐游戏，可以充分激发学生的参与积极性，鼓励学生充分展示自身的个性与特长，加深学生对音乐知识的理解，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐能力，使学生对音乐知识的记忆更加深刻。这就需要音乐教师合理选择音乐游戏，充分结合学生的性格特点进行教学，明显提升学生的音乐知识学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张振雪.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（21）：108.
[2]范文慧.小游戏大智慧———音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019（37）：128.
[3]张磊.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].科学咨询，2019（17）：101.
咸阳市旬邑县实验小学 陕西省 咸阳市 711300
关键词：游戏化教学;小学音乐;音乐教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-044
引言
小学音乐学科属于一门美育课程，也是小学阶段课程学习的重要学科之一，可有效陶冶学生情操，提升学生的整体审美，启发学生的智力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。这就需要小学音乐教师不断丰富自身教学方法，结合学生实际学习情况，选择更加科学的教学模式，有效提高音乐课堂教学效率，激发学生的音乐天分，展现出学生的音乐才华，拓展学生的音乐基础知识，使学生深切体会音乐的魅力。小学音乐教师可以应用游戏教学法进行教学，在课堂中合理融入一些小游戏，帮助学生学习更多的音乐知识，激发学生的学习能动性，使学生在课堂中体会到更多学习乐趣，对音乐获得更加深入的理解与认识。
1游戏化教学在小学音乐中的意义
1.1培养学生的音乐素养
人在成长的过程当中，情感是重要的催化剂，无论是在學习还是工作，又或是日常的生活，情感会时刻地伴随着人进行各种活动。对于音乐学习来说，音乐专业的学生不仅要学会音律，更多的是要学会理解并且创造音乐，从而通过音乐的学习理解音乐存在的意义，通过音乐的学习更加深入地了解到音乐中民族精神等珍贵的精神内涵，这样的学习过程对于帮助学生切实提高自身音乐素养有极大的帮助。在音乐教学当中充分发挥游戏化教学的作用，有利于丰富学生的精神世界，帮助学生用音乐更加准确地表达情感，有效培养学生的音乐素养。
1.2鼓励学生更加积极主动地参与音乐学习活动
教师在小学音乐课堂中合理引入音乐游戏，可鼓励更多的学生参与课堂学习活动，小学音乐游戏具有较强的活动性，一个好的音乐游戏，可以提高学生的参与兴致。音乐游戏中蕴含较大的趣味性，可以充分带动学生，同时音乐游戏更符合学生活泼、天真的特征，满足学生爱玩和好动的天性，所以在小学音乐课堂教学中，教师合理运用音乐游戏，可以应用不同的方式，展现出音乐游戏的趣味性，使学生的音乐学习过程更加快乐，同时增强学生的参与兴趣，使学生在音乐学习过程中更加积极主动地参与，更加热爱音乐，爱上音乐课，展现出学生的音乐天分，掌握更多的音乐知识，从而有效提高小学音乐课堂教学效率。
2小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用策略
2.1合理应用音乐游戏，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，身心发展还不成熟，在课堂中如果存在一些比较新颖和有趣的内容，会非常感兴趣，游戏属于非常受学生欢迎的一种活动，对于学生有着较强的吸引力，可使学生的注意力更加集中，所以在小学音乐课堂中，要合理引入音乐游戏。在小学音乐课堂教学过程中，教师充分考虑学生的年龄特征，利用一些趣味游戏，增强音乐课堂的活跃度，引导学生全身心投入音乐课堂。教师可在课堂教学前准备一些教学工具，在课堂中为学生呈现相应的音乐教学工具，如带领学生将瓶子装上不同量的水，然后对瓶子进行敲击，认真倾听其声音，引导学生深切感受高低音。教师还可以在课堂中组织学生参与其他的音乐游戏，带领学生听音“行动”，这些教学游戏可明显提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解音的强弱等相关知识，深切感受到不同音符发出的声音。教师还可以在课堂中播放一些铃声，营造更加活跃的音乐课堂氛围，使学生在课堂中集中注意力。学生聆听一些优美的铃声，可以感受到音乐的美妙，更好地掌握音乐知识，加深学生对音乐知识的理解与记忆。
2.2通过恰当音乐游戏，引导学生合作探究
将音乐游戏合理引入小学音乐教学中，需要音乐教师在课堂中正确引导学生，使学生可以独立自主地完成相关游戏活动，在游戏活动中获得更多的自我感受，指导学生进行合作探究，不断加深学生对音乐知识的记忆，同时提升学生的运动能力。当前有许多音乐教师都会在一些特定的环境内安排相应的音乐游戏，其目的是增强学生的课堂积极性，而这样的教学过程，不能充分体现出学生在音乐游戏活动中的主体地位，其游戏效果也很难达到理想状态。因此就需要音乐教师注重转变自身教学理念，科学选择音乐游戏的形式，综合考虑学生的性格与年龄特点，鼓励学生积极主动地参与音乐游戏，引导学生加强创新，有效培养学生的合作探究能力。教师可以在音乐教学过程中，结合音乐教学内容设计相应的节奏游戏，将学生分为不同的小组，引导学生聆听音乐，指导他们注意音乐节拍，然后激励学生寻找相应的打节拍时机与动作，这样的过程可以使学生完成相应的模仿游戏。其节奏游戏活动存在一定的难度，而要想让多个学生共同完成，其难度会有所增加，这就极大的考验了学生肢体协调能力，进一步锻炼了学生的记忆能力，高效培养学生的团队合作意识。在这一过程中，教师要给予学生更多的鼓励，使学生可以始终保持高涨的热情，从而在小组内更加积极主动地进行交流与探讨，寻找到更加合理的节奏把握技巧，让学生在共同努力与配合下完成游戏中的挑战。在小学音乐课堂中引入相应的音乐游戏，可以使学生逐渐学会合作探究，进而有效锻炼学生的能力，明显提高课堂教学效率与效果。
结束语
在小学音乐课堂中，音乐游戏属于一种高效的教学方法，教师在课堂中开展一些丰富的音乐游戏，可以充分激发学生的参与积极性，鼓励学生充分展示自身的个性与特长，加深学生对音乐知识的理解，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐能力，使学生对音乐知识的记忆更加深刻。这就需要音乐教师合理选择音乐游戏，充分结合学生的性格特点进行教学，明显提升学生的音乐知识学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张振雪.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（21）：108.
[2]范文慧.小游戏大智慧———音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019（37）：128.
[3]张磊.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].科学咨询，2019（17）：101.
咸阳市旬邑县实验小学 陕西省 咸阳市 711300