把“移动思政课”搬进红色基地

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红色资源,既是红色教育的鲜活教材,也是红色教育的重要载体,还是红色教育的创新方式,在对学生进行革命传统教育、爱国主义教育、思想道德教育中具有十分重要的意义。用好红色资源,赓续红色血脉,也就是利用红色教育基地的丰富资源对学生进行红色传统教育,传承红色基因,弘扬红色精神,引导他们热爱党、热爱祖国、热爱人民,坚定崇高理想信念,永远听党话、跟党走,努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
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实施“素养为本”的教学是落实课程标准、培养学科核心素养的有效途径。通过反思教师在教学设计中存在教材观念认知的缺失,文本就缺乏科学性、严谨性,过分关注知识、素养功能弱化及课堂资源的匹配性不足等问题进行了解读,并从德育育人资源的挖掘、文本的科学解读、生活生产实境化资源的利用、教材二次开发、课内外资源的整合设计、信息技术资源的利用等方面提出了具体的优化措施,为实施“素养为本”的教学提供了可借鉴的思路与策略。
激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性,是每个数学教师每节课都需要不断努力做的重要任务。文章从创设教学情境、巧妙设计贴近生活实际的问题、组织学生合作探究、运用多媒体等方面进行了探讨,提出了激发学生学习数学兴趣的策略。
打造书香校园是朱永新提出的新教育十大行动之一。笔者所在学校在践行新教育的过程中,以打造书香校园为抓手,以提升学校办学品位和师生语文素养为目的,通过行动研究和案例研究,不断推广阅读教学,完善阅读教学管理手册,构建学校阅读教学体系,探索深度阅读的方法,让阅读陪伴学生的美好童年。通过近几年的实践,笔者所在学校探索出了乡村小学建设书香校园的有效策略,为乡村学校进一步推进书香校园建设提供了一定依据。
深度学习在初中数学教学中的有效应用,利于发挥学生的主体性和教师的主导作用。教师深刻理解深度学习的内涵,构建探究式教学模式,以教师为主导、学生为主体,强调学生独立思考、自主探究、合作学习,让学生成为数学课堂的中心。本文从深度学习的重要性入手,从课前准备、课堂教学、课后反馈三个方面,提出了构建探究式教学模式的有效措施,让学生在探究过程中深度学习,切实提高学习效果。
红色文化融入小学道德与法治教育教学中,构建基于红色文化的道德与法治教育体系,必将对小学生产生积极而深远的影响。文章从红色文化融入小学道德与法治教学切入,提出了“引进来”和“走出去”相结合、契合教学主题和学生情况等小学道德与法治教学策略,充分挖掘开发红色文化课程资源,实施情境化、生活化教学,让学生了解红色文化并真正切身感知,做到内化于心、外化于行,以促进学生身心健康的全面和谐发展。
随着教育教学形式的不断更新,小学数学教学的重点也做了相应的调整,教师更加注重知识的生成、迁移、解决、应用过程。在课堂教学过程中,教师以不同方式构建问题解决认知模型,让学生通过不同的途径学会运用知识解决问题的方法,反思总结,不断提升学生的能力。本文重点分析了问题解决授课理念的优势及策略,旨在提升学习者的学习能力和解决问题的能力。
线上自主学习已经成为现代学习的一种新方式。为了更好地发挥线上自主学习优势,获得更好的学习效果,本文通过问卷调查对大学生线上自主学习现状进行了分析,总结了存在的问题。最后,基于存在的问题,指出大学生线上学习需要各高校、教师、大学生及家庭形成合力,促进大学生线上自主学习。
“红西路军汪家墩战斗遗址是红西路军与敌人在临泽县倪家营子一带作战时的前沿阵地。在这里,红西路军与敌人进行了长达数十天的拼死激战……”连日来,在红西路军汪家墩战斗遗址前,中国工农红军西路军临泽战役纪念馆讲解员李明珠正在为中国工农红军临泽西路军革命英烈红军小学(倪家营镇中心小学)的师生讲解红西路军血洒临泽、英勇奋战的故事。
百年来中国共产党在马克思主义科学真理指引下,始终坚持思想建党、理论强党的历史逻辑与实践逻辑,着力将马克思主义基本原理与中国革命、建设与改革开放的具体实际紧密结合起来,团结和带领中国人民逐步实现了从救国、兴国,到富国、强国的伟大飞跃。新时代党的思想政治教育旨在增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力,尤其是在开启全面建设社会主义现代化教育强国征程中发挥着独特而重要的作用。
随着教育改革工作的不断推进,提升教学效率、打造高效课程,是教育工作者的共识。研究提升教学效率的策略,具有重要的意义。文章阐述了新课改背景下提升小学数学课堂教学有效性的重要意义,提出了构建数学高效课堂的相关策略。