【摘 要】
：
红色文化融入小学道德与法治教育教学中,构建基于红色文化的道德与法治教育体系,必将对小学生产生积极而深远的影响。文章从红色文化融入小学道德与法治教学切入,提出了“引进来”和“走出去”相结合、契合教学主题和学生情况等小学道德与法治教学策略,充分挖掘开发红色文化课程资源,实施情境化、生活化教学,让学生了解红色文化并真正切身感知,做到内化于心、外化于行,以促进学生身心健康的全面和谐发展。
论文部分内容阅读
红色文化融入小学道德与法治教育教学中,构建基于红色文化的道德与法治教育体系,必将对小学生产生积极而深远的影响。文章从红色文化融入小学道德与法治教学切入,提出了“引进来”和“走出去”相结合、契合教学主题和学生情况等小学道德与法治教学策略,充分挖掘开发红色文化课程资源,实施情境化、生活化教学,让学生了解红色文化并真正切身感知,做到内化于心、外化于行,以促进学生身心健康的全面和谐发展。
其他文献
初中化学教学多以实验为主,在核心素养下开展实验不仅可以加深学生对知识的理解,还能够使学生自主参与到学习活动中,教师通过引导学生实验探究,可以使学生收获更多知识和能力的同时,培养学生分析解决问题的能力,拓展其思维空间。
将地方美术文化资源引进课堂虽然是一个老话题,但是在课程改革的今天还具有学习和研究的价值。在小学美术教学中,融入甘肃民间美术资源,有利于学生了解甘肃劳动人民的历史文化生活、感受其人文魅力,是回归自然、认同地方文化,对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的良好途径。
西北民族大学坚持把高质量推进2021届毕业生就业工作与党史学习教育“我为党旗添光彩,我为师生办实事”实践活动紧密结合,为学生搭平台、建渠道、扶能力、谋出路,把促就业办实事工作落到实处,切实为促进毕业生更加充分更高质量的就业保驾护航。
在科技为主导的世界浪潮下,创新在国家发展中的作用越来越大。创新发展,最重要的是创新型人才的培养,而教育担负着培养民族创新精神和创新型人才的特殊使命。小学语文教师,作为基础教育中最重要的力量之一,要把培养学生的创新能力作为自己的一项教学任务。作文是实施语文教学的重要环节,教师应充分利用作文教学,发挥作文极具创造性的优势,培养学生的创新能力。
学前教育是学校教育的基础,关注学龄前儿童的权利保护状况对儿童的个人发展至关重要。调查发现,家长对学龄前儿童权利的重视度不高,对学龄前儿童权利保护的认同不均衡。然而家长的个人意愿和家庭结构对学龄前儿童权利保护实施有一定的影响,因而可通过学校、家庭、政府等多层面积极宣传,进一步促进儿童权利保护的良性发展。本文从三个方面展开详细的阐述。
“深度汇谈”是幼儿教师团队学习的有效方式。在实践应用中通过确立共同愿景,激发学习动力;大胆悬挂假设,倾听同伴意见;加深同事友谊,丰富思维结构;园长转换角色,成为“转化专家”等几个步骤,在“头脑风暴”“小组讨论”“案例分析”等形式中掌握“深度汇谈”技巧,促进成员系统思考,提高集体智慧,改善个人心智模式,促进专业成长。
实施“素养为本”的教学是落实课程标准、培养学科核心素养的有效途径。通过反思教师在教学设计中存在教材观念认知的缺失,文本就缺乏科学性、严谨性,过分关注知识、素养功能弱化及课堂资源的匹配性不足等问题进行了解读,并从德育育人资源的挖掘、文本的科学解读、生活生产实境化资源的利用、教材二次开发、课内外资源的整合设计、信息技术资源的利用等方面提出了具体的优化措施,为实施“素养为本”的教学提供了可借鉴的思路与策略。
激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性,是每个数学教师每节课都需要不断努力做的重要任务。文章从创设教学情境、巧妙设计贴近生活实际的问题、组织学生合作探究、运用多媒体等方面进行了探讨,提出了激发学生学习数学兴趣的策略。
打造书香校园是朱永新提出的新教育十大行动之一。笔者所在学校在践行新教育的过程中,以打造书香校园为抓手,以提升学校办学品位和师生语文素养为目的,通过行动研究和案例研究,不断推广阅读教学,完善阅读教学管理手册,构建学校阅读教学体系,探索深度阅读的方法,让阅读陪伴学生的美好童年。通过近几年的实践,笔者所在学校探索出了乡村小学建设书香校园的有效策略,为乡村学校进一步推进书香校园建设提供了一定依据。
深度学习在初中数学教学中的有效应用,利于发挥学生的主体性和教师的主导作用。教师深刻理解深度学习的内涵,构建探究式教学模式,以教师为主导、学生为主体,强调学生独立思考、自主探究、合作学习,让学生成为数学课堂的中心。本文从深度学习的重要性入手,从课前准备、课堂教学、课后反馈三个方面,提出了构建探究式教学模式的有效措施,让学生在探究过程中深度学习,切实提高学习效果。