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目的:探索小组中心教学联合标准化病人在妇产科教学中应用的可行性。方法:传统教学组采用传统教学方式,TBL组采用TBL教学,TBL+SP组采用TBL结合SP教学方式。课程结束比较各组学生考试成绩、操作评分、学习能力测评、老师评分等。结果:三组间学生考试成绩、操作评分、学习能力测评、老师评分存在差异,其中TBL+SP组相比于传统教学组和TBL组学生的操作评分、学习能力测评明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL+SP教学能明显提高课堂教学质量。