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摘 要: 本文着眼于提高英语听力水平,从调适心理、精选材料、活用方法和掌握技巧四个方面进行了分析,并提出了一些行之有效的方法。
关键词: 英语听力 心理 材料 方法 技巧
在英语学习的听、说、读、写这四项基本技能中,听是获得语言信息及感受的第一步,就像一个孩子在学习母语时,首先是听别人说,然后自己才能“说、读、写”。由于学习第二语言没有像学习母语那样的听力环境,因此,如何掌握听力技巧、提高听力水平,是英语学习的重要任务之一。对此,我谈谈自己的几点体会。
一、调适听力心理
在母语的环境下学习英语,听力的培养较为困难。造成这种困难的因素除了语言上的障碍外,还有心理上的障碍。一般说来,心理上的障碍有两种表现:一种是盲目乐观的浮躁心理,一些听力水平较好的人对自己的听力水平过于自信,在听比较简单的内容时,容易掉以轻心,忽略细节内容,以致无法真正理解文本的内涵,另一种是缺乏自信的畏惧心理,一些听力基础较差的人缺乏自信、担心听不懂,以致精神紧张,精力分散,难以完全进入角色,在整个听力过程中处于一种恍惚游离的状态,无法正常接收和处理信息,久而久之,就形成一种听而生畏的心理。
对于第一种情况,听者应戒骄戒躁,多看看自己的不足和差距,用更高的标准来要求自己,力戒浮躁。对于第二种情况,听者可以通过自我暗示、自我赏识、自我肯定等方法培养自信,树立信心,努力克服听而生畏的心理。
“听”是一个从听得少到听得多、从听不懂到听得懂的一个逐步累积的过程,只要坚持多听多练,具有信心、耐心和恒心,就能够取得明显的进步。
二、精选听力材料
听力材料的难度要低于培养阅读能力的材料,也就是说,听力材料中的生词量应低于阅读材料,且听力文本的逻辑关系与阅读文本相比应较为简单,易于判断。因此,在选材的时候,要有所侧重地精心选择。首先,听力材料要难易适度,语速适中,避免有过多影响理解的生词;在练习听力的过程中,可以由易到难,即从听短句开始,再依次听长句、对话和短文,层层递进,逐步深入。其次,要结合听者自身的实际情况,适时地选择一些口语化、交际性强的材料,如奥斯卡获奖电影,热播美剧,美国情景剧中的对白,以激发听者的学习兴趣,提高听力训练的实用性。最后,在选取材料时要注意选择不同的题材,如日常对话、名人传记、新闻报道、景区简介等,使听者在听的过程中增进自己对不同领域知识的了解,拓展知识面,扩宽视野,为以后的听力训练奠定好基础支撑,从而促进听者听力水平的提高。
三、活用训练方法
1.听读结合
听、读者两项技能并不完全分离,而是相辅相成、互相促进的。在听的过程中跟读,可以提高听者的短时记忆能力,增进其对文本信息的理解,从而促进其听力水平的提高。
选择规范的听力材料,反复跟读(shadow speaking)并注意对比自己的发音与录音中读音的异同,以提高自己对录音的敏感性和判断力。若有条件,还可进行录音,从而有充分的时间对语音、语调进行对比,熟练掌握规范的表达方式。
2.听说结合
听说训练是建立在听读训练的基础上的,在难度上比听读训练又进了一步。它要求听者在真正理解文本所传达的信息的基础上,重新组织语言进行概括。
听录音1至2遍后,用英语回答文本所设的问题;再次播放录音,然后用源语复述、概括听力原文。
此外,还可充分利用多媒体等现代信息技术手段,创设交际情境,将“视,听,说”三者有机结合起来,进行综合性的训练。在训练中,听者可以切实地使用所学的语言,从而有效地掌握语言正确的使用方法,并在实践中获得乐趣和成就感,从而在“视、听、说”三个方面得到同步的提高。可见,将体验式学习模式运用到听力训练中,可以有效促进听力水平的提高。
3.听写结合
听写是一种训练综合能力的有效方法,可以采用两种方式:一种是dictation,即反复听取文本信息,将听力原文一字不差地记录下来;另一种是note-taking,即在听取文本信息时,记录要点(key words),用源语概述听力原文后,完成针对文本内容的填空练习(gap-filling)。
四、掌握听力技巧
1.听前准备“三步走”
一是词汇准备,即熟悉文本所涉及的生词和短语,尤其是听者所不熟知的一些专有名词,如人名、地名、机构名称等;二是社会文化背景知识准备,即简单了解文本内容所涉及的历史文化知识等常识,特别是一些关于外国宗教、政治等听者比较陌生的信息;三是快速浏览问题的题干及选项,划出关键词,预测文本内容,以做到心中有数,在听的过程中有所侧重。
2.捕捉关键词
听取信息时要培养自己对关键信息如些数字、人名、地名、事件等的敏感性,及时进行笔录。在记录过程中,不必拘泥于语法规则和拼写的正确,笔记只要能够起到提醒的作用即可。听者可以双语兼用,选用或编制一些自用的速记符号、缩略词等,以提高记录的速度和准确性。
3.抓住主题和主线
在听的过程中,要注意对文本大意的全局把握,判断出文本的主题思想,尤其是要抓住全文、各部分的主题句和关键词,以及一些暗示逻辑关系的连接词如and,but,however,what’s more等,将文本前后联系起来思考,建构自己对文本框架和脉络的理解。如:若文本为记叙文,那么在听的过程中就要将注意力放在五个W(who,where,what,when,why)一个H(how)上。
其实听力的提高并不像大家想象的那么难,在具有一定语法知识和词汇量的基础上,听者只要端正心态,选择合适的听力材料,运用有效的方法,掌握必要的技巧,并持之以恒地进行大量的反复的练习,听力水平就一定会有所提高。
关键词: 英语听力 心理 材料 方法 技巧
在英语学习的听、说、读、写这四项基本技能中,听是获得语言信息及感受的第一步,就像一个孩子在学习母语时,首先是听别人说,然后自己才能“说、读、写”。由于学习第二语言没有像学习母语那样的听力环境,因此,如何掌握听力技巧、提高听力水平,是英语学习的重要任务之一。对此,我谈谈自己的几点体会。
一、调适听力心理
在母语的环境下学习英语,听力的培养较为困难。造成这种困难的因素除了语言上的障碍外,还有心理上的障碍。一般说来,心理上的障碍有两种表现:一种是盲目乐观的浮躁心理,一些听力水平较好的人对自己的听力水平过于自信,在听比较简单的内容时,容易掉以轻心,忽略细节内容,以致无法真正理解文本的内涵,另一种是缺乏自信的畏惧心理,一些听力基础较差的人缺乏自信、担心听不懂,以致精神紧张,精力分散,难以完全进入角色,在整个听力过程中处于一种恍惚游离的状态,无法正常接收和处理信息,久而久之,就形成一种听而生畏的心理。
对于第一种情况,听者应戒骄戒躁,多看看自己的不足和差距,用更高的标准来要求自己,力戒浮躁。对于第二种情况,听者可以通过自我暗示、自我赏识、自我肯定等方法培养自信,树立信心,努力克服听而生畏的心理。
“听”是一个从听得少到听得多、从听不懂到听得懂的一个逐步累积的过程,只要坚持多听多练,具有信心、耐心和恒心,就能够取得明显的进步。
二、精选听力材料
听力材料的难度要低于培养阅读能力的材料,也就是说,听力材料中的生词量应低于阅读材料,且听力文本的逻辑关系与阅读文本相比应较为简单,易于判断。因此,在选材的时候,要有所侧重地精心选择。首先,听力材料要难易适度,语速适中,避免有过多影响理解的生词;在练习听力的过程中,可以由易到难,即从听短句开始,再依次听长句、对话和短文,层层递进,逐步深入。其次,要结合听者自身的实际情况,适时地选择一些口语化、交际性强的材料,如奥斯卡获奖电影,热播美剧,美国情景剧中的对白,以激发听者的学习兴趣,提高听力训练的实用性。最后,在选取材料时要注意选择不同的题材,如日常对话、名人传记、新闻报道、景区简介等,使听者在听的过程中增进自己对不同领域知识的了解,拓展知识面,扩宽视野,为以后的听力训练奠定好基础支撑,从而促进听者听力水平的提高。
三、活用训练方法
1.听读结合
听、读者两项技能并不完全分离,而是相辅相成、互相促进的。在听的过程中跟读,可以提高听者的短时记忆能力,增进其对文本信息的理解,从而促进其听力水平的提高。
选择规范的听力材料,反复跟读(shadow speaking)并注意对比自己的发音与录音中读音的异同,以提高自己对录音的敏感性和判断力。若有条件,还可进行录音,从而有充分的时间对语音、语调进行对比,熟练掌握规范的表达方式。
2.听说结合
听说训练是建立在听读训练的基础上的,在难度上比听读训练又进了一步。它要求听者在真正理解文本所传达的信息的基础上,重新组织语言进行概括。
听录音1至2遍后,用英语回答文本所设的问题;再次播放录音,然后用源语复述、概括听力原文。
此外,还可充分利用多媒体等现代信息技术手段,创设交际情境,将“视,听,说”三者有机结合起来,进行综合性的训练。在训练中,听者可以切实地使用所学的语言,从而有效地掌握语言正确的使用方法,并在实践中获得乐趣和成就感,从而在“视、听、说”三个方面得到同步的提高。可见,将体验式学习模式运用到听力训练中,可以有效促进听力水平的提高。
3.听写结合
听写是一种训练综合能力的有效方法,可以采用两种方式:一种是dictation,即反复听取文本信息,将听力原文一字不差地记录下来;另一种是note-taking,即在听取文本信息时,记录要点(key words),用源语概述听力原文后,完成针对文本内容的填空练习(gap-filling)。
四、掌握听力技巧
1.听前准备“三步走”
一是词汇准备,即熟悉文本所涉及的生词和短语,尤其是听者所不熟知的一些专有名词,如人名、地名、机构名称等;二是社会文化背景知识准备,即简单了解文本内容所涉及的历史文化知识等常识,特别是一些关于外国宗教、政治等听者比较陌生的信息;三是快速浏览问题的题干及选项,划出关键词,预测文本内容,以做到心中有数,在听的过程中有所侧重。
2.捕捉关键词
听取信息时要培养自己对关键信息如些数字、人名、地名、事件等的敏感性,及时进行笔录。在记录过程中,不必拘泥于语法规则和拼写的正确,笔记只要能够起到提醒的作用即可。听者可以双语兼用,选用或编制一些自用的速记符号、缩略词等,以提高记录的速度和准确性。
3.抓住主题和主线
在听的过程中,要注意对文本大意的全局把握,判断出文本的主题思想,尤其是要抓住全文、各部分的主题句和关键词,以及一些暗示逻辑关系的连接词如and,but,however,what’s more等,将文本前后联系起来思考,建构自己对文本框架和脉络的理解。如:若文本为记叙文,那么在听的过程中就要将注意力放在五个W(who,where,what,when,why)一个H(how)上。
其实听力的提高并不像大家想象的那么难,在具有一定语法知识和词汇量的基础上,听者只要端正心态,选择合适的听力材料,运用有效的方法,掌握必要的技巧,并持之以恒地进行大量的反复的练习,听力水平就一定会有所提高。