【摘 要】
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<正>小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实
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<正>小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。然而在这些动手操作中,却出现不少无效的操作现象,导致操作流于形式,课堂上出现"操作"错位。现结合教学案例进行分析小学数学动手操作无效或低效的
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