【摘 要】
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[摘 要] 应用型大学是顺应我国高等教育发展和经济社会需求，以人才培养、创新研究和服务地方为宗旨的新型大学。在近年来自然科学发展过程中，生命科学发展势头迅猛，社会对生物类创新型人才的争夺更趋白热化;因此，从本科阶段开始培养生物专业学生的创新能力显得尤为重要。从课程体系的优化、教学方式的调整和有效的科研训练角度，对生物课程体系与本科生创新能力培养的关系进行分析，探究生物专业本科生创新能力的培养。
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[摘 要] 应用型大学是顺应我国高等教育发展和经济社会需求，以人才培养、创新研究和服务地方为宗旨的新型大学。在近年来自然科学发展过程中，生命科学发展势头迅猛，社会对生物类创新型人才的争夺更趋白热化;因此，从本科阶段开始培养生物专业学生的创新能力显得尤为重要。从课程体系的优化、教学方式的调整和有效的科研训练角度，对生物课程体系与本科生创新能力培养的关系进行分析，探究生物专业本科生创新能力的培养。
[关键词] 应用型大学;生物工程;本科生;创新能力
[基金项目] 2020年度徐州工程学院科研启动基金项目“食品与生物工程教育研究与科学研究”（02900193）
[作者简介] 范晓博（1984—），男，江苏徐州人，博士，徐州工程学院食品与生物工程学院校聘副教授，主要从事生物技术与工程研究。
[中图分类号] G642.0
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[摘 要] 学科教学知识是学科知识、学科教学法、学生知识、课程与教材知识、教育实践情境、教学策略和一般教育学知识的融合系统，它是教师教学能力发展的知识基础。高校部分青年教师学科教学认知匮乏，导致其在教学中出现学科知识不足、学科教学法欠缺，以及在教学中无法形成良好的师生互动等问题。基于PCK理念，通过师范专业青年教师教学能力提升实践，探索发现自学 培训、驻校（园）培养、基于学生的教研活动、建构学习共
[摘 要] “双一流”建设是目前我国为提高国际核心竞争力实施的一项重要的教育工程。创新是国家进步和社会发展的源泉，是实现中华民族伟大复兴的动力。核心竞争力的提升和创新的实现依赖高层次人才的培养。研究生的创新能力是研究生教育质量的关键，其在未来的国家创新体系中发挥着重要作用。现阶段我国的医学领域迅速发展，具有科研创新能力的人才能适应和符合行业需求。科研平台在软件和硬件等方面汇集了诸多优势资源，从研究
摘要：结合学生在自主“探究凸透镜成像规律”实验中遇到的困惑，对该实验器材进行改进与创新，改进后的器材不但可以让学生直接观察到透镜对光的偏折，还能定量测出凸透镜焦距的大小，为学生定性分析成像规律打下基础.成像光源历来颇受教师的争议，通过对比和测试，在课堂实践中逐步进行设计创新，用面光源取代传统的光源，成像的清晰度进一步提高，让学生对“最清晰”的像有了直观的对比和感受，解决了学生的疑惑，也让科学探究过
摘 要： 促进学生深度学习、个性化成长，是为师者的教育责任，而“如何有效实施”是为师者最为关心的话题.在实践探索中，笔者认为“翻转式教学”在让学生高参与度投入学习及学法更灵活主动等方面有其独特的魅力，它的实践本质是“基于学情”，使其走向“个性化的深度学习”.因而掌握学情诊断的方法并能灵活运用，是教师实施翻转式教学最为关键的一环.本文阐述了如何从学前、学中、学后三个阶段，开展 “基于学情”教学活动的
摘 要：物理概念教学有两个重要的方面：一是物理概念的内涵，是反映概念中物理现象的本质属性，是该事物区别于其他事物的本质特征;二是概念的外延，是反映物理现象本质属性的对象，即通常所说的物理概念的运用条件及适用范围.通过具体教学提出问题，再通过精彩教学案例说明如何解决问题，最后总结出物理概念考查出现的趋势. 关键词：物理学;物理概念;物理概念教学;新趋势 文章编号：1008-4134（2019）2
摘 要：情境创设教学是课堂教学的常见方式，而具身认知作为心理学热门研究领域，给了课堂情境创设教学独特的视角，笔者研究认为具身认知对传统课堂情境创设教学优化有极其重要启示意义，对促进学生学科核心素养全面发展有重要的理论价值和实践价值.本文立足物理学科核心素养，从具身认知视域浅谈初中物理情境创设教学实践优化的几点思考. 关键词：具身认知;情境创设;学科核心素养 文章编号：1008-4134（201
素质教育一直致力于倡导还学生在课堂中的主体地位，用教师的智慧与师爱建构一个以学生为课堂主体的生本课堂，让学生充分主动地参与到课堂活动中，通过主动地提升学生参与课堂的思维性，以此促使学生在课堂中的学习效率.而实验是初中物理学习的主要研究手段，无论是演示实验还是分组实验，实验的过程、细节、成败都会影响教学的效果.而最近的几次教研活动中，笔者坐在最后一排听课时，看到执教教师的演示实验总有一些不顺畅，对此
“人生两个宝，双手和大脑.用脑不用手，快要被打倒.用手不用脑，饭也吃不饱.手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬.”这首节奏明快、寓意深刻的儿歌是《陶行知教育名篇》中关于“手脑并用”论点的有效总结.作为物理教师，我们要充分发挥物理实验育人功能，引导学生通过观察、实验——手脑并用，以此来发展学生的动手能力，培养学生的创新意识，从而让孩子成为有用的人才. 1变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
摘要：为了迎接初三期末模拟调研检测，在最后复习过程中安排了几节物理生活题课，通过“物理与生活、社会”的紧密联系，培养学生关注身边中的物理，会用物理知识解决冬季输配电线路由于冰冻造成倒塔（杆）断线的方法，增强学生冲刺一模调研检测的信心. 关键词：冰冻；除冰；掌声；短路熔冰 作者简介：侯中柱（1981-），男，江苏宝应，硕士研究生在读，中学一级教师，注重初中物理课堂教学与实践，关注动态性物理习题在
摘 要：在初中物理教学中，实验教学非常重要，演示实验的成败直接影响着学生对物理知识的理解.《影响滑动摩擦力大小的因素》的演示实验中，由于操作不便等原因，容易造成对压力知识的误解，影响学生的理解.所以基于学生的认知情况，利用身边的物品，对实验进行改进，组成一套新的实验器材，突破教学中的重难点. 关键词：改进；滑动摩擦力 作者简介：孙燕红（1988-），女，上海，大学本科，中学二级教师，研究方向物