音乐课堂期待朴素美

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  摘 要: 电脑网络的深入普及,给教学工作带来了许多的便利:备课可以从网上搜到,需要的音响资料可以不费吹灰之力在网络上下载,很多花花绿绿的课件也可轻而易举地来自网络。总之,我们的教学活动越来越依赖电脑网络,似乎没有了电脑我们就无法开展教学活动。过多地依赖电脑网络,会使原本朴实的教学课堂变得眼花缭乱,课堂上可能会失去真实的现象,失去自然天成的东西。我们可以借助一些必要的先进技术,但我们不能忘记课堂上让人过目不忘的美丽,不是靠形式取胜,而应该靠内涵才能取胜。
  关键词: 音乐课堂 朴素美 内涵
  
  前阶段,有机会听了两节音乐公开课,公开课的内容并未给我留下深刻印象,但令人记忆深刻是两节课都因电脑故障而无法正常播放音乐,导致上课一开始学生闹闹哄哄,听课者窃窃私语,浪费了十多分钟,等电脑老师赶来把故障处理后再重新组织上课,这个时候学生已不能很好地进入状态了,其中一节课上的两名学生出了一点小状况,带班的班主任急急忙忙把他们带离了音乐室……
  过后,我对这两节音乐课进行了思考和比较,我觉得这两节课出现这样的问题,一方面说明老师课前准备可能做得不够充分,没有预想到电脑会有故障。另一方面说明老师对电脑太依赖了,播放音乐用录音机也可以,即使没有录音机,教师本人弹琴和范唱都能很好地解决这一问题。当然,多媒体在音乐教学中起到了很好的辅助作用,这是大家都认同的事实。但在我看来,这两节课技巧太过,装饰太多,色彩浓了些,给人的感觉是抓了芝麻丢了西瓜。虽然,艺术给人美的享受,但我期待音乐课堂上有这样的美——朴素美。
  一、简单容易操作的实施条件——简单之美
  课堂教学,不一定要用很多漂亮的课件,做课件花费大量的时间和精力,使得原本忙碌的教学工作更加烦乱。眼花缭乱的课件,像放电影似的,让学生手上的书本都可以丢了,学生甚至不关注学习内容,反而被五彩缤纷的画面吸引而走神。唱歌伴奏不一定要电脑播放,可以用录音机播放,老师更可以自弹自唱。教师的范唱或范奏,是改善师生关系的良药,能更好体现音乐独特的艺术效果,也是课堂民主、氛围和谐的最佳体现,这样就不会出现像电脑故障影响上课那样尴尬的场面了。音乐室要干净,用不着的东西尽量少放些,一架钢琴足矣,老师可以和学生简简单单地玩,快快乐乐地唱,不用被这被那所牵绊,老师也不用盯着电脑按这个钮开那个机,而把与学生眼神的交流、表情的交流置之不顾。我们的课要一切如家常,没有特意的包装,做法简单可行,学生座位怎么方便怎么坐,只要和老师交流起来更容易,互动起来更方便,别让学生梗着脖子看黑板,别以为围坐讨论就是新课程理念的体现。
  二、朴素自然的教学语言——自然之美
  朴素自然的语言是在自然环境下的自然表达,是师生间真实真诚的交流。老师说的话要像平常所说的,不用刻意斟酌该说什么不该说什么,这里应该说什么那里不该说什么。我们可以轻轻地点头,惋惜地摇头,可以竖起大拇指夸一夸,也可以说:“老师觉得你唱得不太好。”千万不要对表现并不好的学生送去一个虚伪的赞美:“哇,你太棒了!”令人浑身鸡皮疙瘩;不要为了预设好的环节,而违心地给学生一个模棱两可的表示。我们不是演员,不必刻意为了追求热闹的课堂气氛而声嘶力竭或者蹦蹦跳跳。我们可以在必要的地方加一点声音,添一点色彩,但这种添加一定是很自然的、很随意的,没有一点夸张,没有一点虚假,没有一点是为了创设气氛而创设的。学生上课所说所唱所做的,也是自然真实的表现,没有课前的铺设,老师问什么,学生答什么,不要让学生觉得这节课很重要,不要让学生觉得这节课是为了学校、班级、老师争光的。学生应该在最自然的状态下接受知识,让所有听课者看到学生最真实的表现,这样学生即使有非常幼稚和荒唐的表现,也不会遭到讽刺和嘲笑。如能把学生幼稚荒唐的表现在老师的教育下改正过来,那才是你真正的本领。
  三、简洁清晰的教学设计——精炼之美
  教学设计不要过分花哨,过分花哨往往导致音乐课的教学内容被忽略,导致音乐自身的独特魅力得不到发挥,学生也不能很好地掌握应学的知识,形成学生玩过了,学过了,有趣过了也就忘记了的现象。我听过一些课,短短几十分钟的音乐课被老师安排了猜谜、讲故事、诗歌朗读、跳跳玩玩等多种形式的活动,能与音乐课有联系的教学形式都被安排进音乐教学内容了,没有联系的教学形式也被牵强地塞进音乐课的教学内容,使得本应该在课堂内完成的真正的音乐教学内容被挤出了音乐教学,失去了音乐本来的面目。这样做可能使学生暂时感到开心、愉快,但对于音乐课的教学计划和目的来说却是收效甚微。学生没有学到真正的音乐知识,没有真正的音乐审美体验,甚至使原本喜爱音乐的学生对音乐课也逐渐失望,失去学习音乐的兴趣。换句话说,课堂不是以设计技巧的高超取胜,而是以对教材内容的独特理解和领悟取胜;不是以蓄意安排的转折、推进、高潮而赢得喝彩,而是以无数次随意碰出的智慧火花而得到首肯。这样的教学设计,教师可以有一个粗略的大概,一条主线,三四个分杈,至于枝枝叶叶、花朵花瓣,那时课堂中自然产生的,要靠自己的教学机智和对教学过程中的敏感。我想:音乐教学设计,课堂是清淡的,但值得咀嚼和回味;音乐教学设计,似乎没有艺术匠心,但意味深长,有一种自然天成的大美。
  四、端庄优雅的着装——雅致之美
  在我看来,艺术老师和其他老师在着装上稍有区别,特别是音乐老师,喜欢追求个性的着装,把自己打扮得很漂亮,很有品位,不用说明自己的身份,人家也能从你的着装上猜出你是音乐老师。把自己打扮得很漂亮很美,这无可厚非,因为艺术就是给人以美的享受,不论从感官上还是行为举止上。但是,也有个别音乐老师把自己打扮得很另类,把好好的黑头发染成黄色或者其他颜色,耳朵上打了几个洞,衣裤不修边幅,或者一副懒散、没睡醒的样子,这样的状态如何能给人美的感受呢?如何能以好的精神状态投入教学工作呢?当然这是极个别现象。我认为教师不是演员,不是电视上搞笑的节目主持人。我们首先是教师,然后才是音乐教师。教师上课以端庄得体、优雅稳重为美,以简洁明快为佳。如果是女性音乐教师,可以化一点淡妆,看起来就会比较有精神。男性音乐老师一定要干净利落,不要邋邋遢遢,学生喜欢干净美丽的老师。
  老子说过:万物莫与朴素争美。音乐课堂应洗去铅华,还我真实、朴素,音乐老师应该培养学生正确的审美观,恰到好处的美才是“大美”。教学设计太精巧,虽然能给人艺术美的享受,但有一点点会让人感到不真实;语言太精致,虽能给人无可挑剔的感觉,但会让人觉得这是经过多次排练的。音乐课可以有更多体现音乐本位的东西,有好听的歌声,有整齐的节拍,有训练有素的音乐素养,有开心的笑脸,有轻松愉悦的氛围……音乐老师要有一颗年轻、宁静的心。音乐课堂期待朴素的美丽,而这样的美靠形式不能取胜,靠内涵才能取胜。
  
  参考文献:
  [1]中小学音乐教育.
  [2]人民教育.
  [3]音乐新课程标准.
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