对地理课堂教学来说，新鲜趣味的导入是提高课堂学生学习兴趣，让学生尽快融入课堂的关键一环。地理课堂教学中的趣味导入，如同名厨手中的香料，让课堂变得色香味俱全。幽默风趣的导入，设疑激趣，让学生的很快把注意力带到课堂之中，有助于使学生对老师的教学产生兴趣。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感兴趣。”笔者所在学校为城乡结合部普通初中，学生大部分生长在农村，基础差，学习兴趣不高，为了提高他们学习地理的兴趣，我尝试了多种趣味的导入法，取得了一定的学习习效果，今天抛砖引玉愿与各位同仁分享。
　　一、设疑导入法
　　设疑导入法重在结合教学实际设置问题，让学生通过思考产生兴趣。如在讲北回归线的知识时，向学生提出这样一个问题：为什么每年只有6月22日中午在我市北回归线标志塔能看到阳光直射？而一年里的其他时间我们看不到呢？7年级的学生一听就觉得很奇怪，怎么会有这样的事，他们就产生了进一步了解的兴趣，这时开始讲北回归线的内容时，学生就会觉得很有趣，有兴趣继续学下去，让枯燥的知识变得有点味道。
　　二、新闻时事导入法
　　在资讯发达的今天，新闻时事成了好多家庭饭前茶后聊天的内容，用新闻时事导入新课能密切联系形势，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以让学生养成关心新闻时事的习惯。在讲天气和气候时，可以通过我市多台风引入学习，让学生能够结合自己的经历来学习，学以致用。在讲南方地区时，可以让学生结合实际先描述周围江南风光引入学习，学生的学习兴趣被激发，学习的主动性更强，同时，也能结合实际对学生进行国情乡情教育。
　　三、乡情导入法
　　家乡或者居住地是学生最熟悉的地方，一提起家乡或者居住地的地理知识，学生就会兴致勃勃，也很想了解这些地理现象的原因是什么。如在学习北回归线的知识时，用汕头的北回归线标志塔来引入。在学习南方地区时，可用本地区的气候、物产、经济发展等知识引入学习，如沟南许地，古月浦村形状的例子带学生进入新课，用乡土地理知识导入新课，能让学生从自己最熟悉的场景进入课堂，他们的学习变得非常的积极。
　　四、国旗国徽导入法
　　国旗国徽是一个国家的象征和标志。国旗国徽的学习是地理教学中一个重要环节，更为重要的是国旗国徽图案反映出的许多地理信息对学习国家地理是很有帮助的。如在学习澳大利亚时，教师指导学生看澳大利亚的国徽彩色图案，问学生：澳大利亚国徽上，左边是什么动物，右边又是什么动物？为什么以这两种特有的动物图像组成呢？ 然后提问：“为什么澳大利亚有这么古老的动物？”接着再指导学生读图了解澳大利亚的地理位置，这样学生对澳大利亚的地理位置就印象比较深刻了。再如，学习俄罗斯时，俄罗斯国旗，采用传统的泛斯拉夫颜色，旗面由三个平行且相等的横长方形组成，由上到下依次是白、蓝、红三色。旗帜中的白色代表寒带一年四季的白雪茫茫，蓝色代表亚寒带，又象征俄罗斯丰富的地下矿藏和森林、水力等自然资源，红色是温带的标志，也象征俄罗斯的悠久历史和对人类文明的贡献。可见，借助俄罗斯国旗图案的引人，能使课堂教学更加贴近、生动。
　　五、漫画导入法
　　青少年学生从小对漫画有天然的热爱与兴趣，地理漫画一般运用变形、比拟、象征的方法，来达到尖锐的讽刺效果。课堂教学合理利用漫画的幽默、深刻、趣味性进行导入，可以让学生觉得学习也可以有“玩”的味道。讲世界的人口过度增长问题时，可展示“飞来的山峰”这幅漫画，讲含义，引出世界的人口过度增长问题。讲破坏森林资源时，以漫画 “小鸟的悲哀”来导入，让学生思考小鸟悲哀的原因。用漫画导入，能学生很轻松开心地跟老师走进地理世界，使学生对相关的问题会有更加深刻的思考，从而达到完美教学教育的目的。
　　六、诗词导入法
　　我国文学宝库中众多的优秀诗文包含着丰富的地理知识，为我们在教学中运用诗词导入提供了丰富的素材。比如，用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”引入对流雨的学习，能让学生从古诗的含义去体会降水强度大、范围小、历时短的特点；在讲气候的垂直变化时，可引人“一山有四季，十里不同天”来说明地形对气候及植被垂直变化的影响。 也可以用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来引入我国江淮地区春末夏初时节的梅雨天气，以及江南水乡景观。用诗词恰当地导人新课，营造轻松愉快的学习氛围，通过古诗词中地理知识的学习，可以让我们的课堂充满诗情画意，同时提高学生的文化品位。
　　七、谚语导入法
　　谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是劳动人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“蚂蚁搬家，将有雨下。”“ 蜻蜓飞得低，出门带雨衣。”引入天气的学习。用“地无三尺平，天无三日晴”的谚语来引入云贵高原的学习。這些谚语能吸引学生思考更多的生活中的地理知识，提高学生学习地理的兴趣。
　　八、谜语导入法
　　谜语，在我国历史悠久，源远流长。它是我国民间文学宝库的一份珍贵的遗产。潮汕农村每到春节总会在村里设置灯谜擂台，一些学生对谜语也有一定的了解。在讲国家时，我运用了谜语导入：“灰尘吹来”“华丽之邦”，猜一国家名？在学习城市时，我让学生猜“双喜临门”“大力士”。通过猜谜语引入新课的学习，课堂气氛十分活跃，学生学习的热情立刻迸发出来。
　　当然，地理课堂的导入方法远不止以上几种，“歌谣导入法、故事导入法、游记和旅游导入法、经验导入法、复习导入法”等等都是常用的方法。采用哪一种方法导入，一定要结合课堂教学的实际，同时也要紧贴学生的生活，让学生对课堂学习产生共鸣，引起兴趣。只有这样，才能有利于对学生传授知识，激发兴趣，启迪思维，培养能力，从而起到画龙点睛的作用。
　　地理课堂教学通过因地制宜的趣味导入，让学生通过自己熟悉或者感兴趣的内容进入学习，寓教于乐，寓学于乐，这样才是我们提倡的课堂教学中老师重在导，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。