提问是课堂教学中的重要教学方法，有效的提问是激发学生学习兴趣、引导学生积极思维、更加深入地理解和运用知识的有效方式，在教学中把握好提问的时机与技巧对教学的进程具有重要的推动作用，有效的提问也与课堂教学质量有着密切的关系。基于此，本文对小学语文课堂教学中的有效提问作了如下几方面的探讨。
　　一、结合课文主题精心设计问题
　　在小学语文的课堂教学中，每一篇新课文的学习都要激发学生的学习兴趣，使学生产生探究问题的欲望，这就需要语文教师要深入地解读课文，抓住课文主题，以此为切入点来精心设计教学中所要提出的问题，课文题目是对整篇课文的高度概括，是课文的“灵魂之窗”。因此，结合课文的题目来设计问题，可以吸引学生对课文内容进行积极的阅读和了解，进行有针对性的思考，教师还要善于抓住课文题目这个要点，进行课文的分析，事实证明这样会显著地提升课堂教学的效率。
　　二、结合学生兴趣创设提问情境
　　创设与教学有关的提问情境可对教学起到有效的促进作用，在课堂教学过程中，教师为了活跃教学氛围，引导学生积极思维，让课堂教学的内容充满“磁性”，更好地吸引学生参与到教学活动中来，结合课文创设相应的提问情境是十分有效的教学方式，在提问的设计中，教师要关注学生的兴趣点，结合学生的兴趣来设置问题情境，才能有效激发学生探究知识的积极性和主动性。比如，教师可以结合学生的认知水平，以快问、慢问、启发式等多种提问方式创设问题情境，快问的方式，可以充分调动起学生回答问题的积极性，通过抢答锻炼了学生反应能力，因为快问的问题一般具有较强的刺激性和一定的娱乐性，可以使课堂气氛有紧张转为轻松，让学生感受到一种学习的快乐。另外，随着多媒体教学手段的广泛运用，教师可以在语文教学的导入环节中播放与课文相关的资料，由此再提出问题让学生思考，从而引导学生对课文进行更加用心的解读，提问教学情境的创设可以使学生在课堂教学的过程中，充分调动学生的学习积极性，提升教学质量。
　　三、了解学生心理把握提问时机
　　在小学语文课堂教学中，有效的提问应该能够把握好良好的提问时机，如果时机不对，就不会获得理想的提问效果，首先教师要了解学生的心理，知道什么样的问题才能够激发学生的兴趣，并能够恰到好处地将问题提出来，通过合理的点拨，让学生通过思考找出问题的正确答案，其次，教师还要注意把握好所学课文的在空间上的问点是什么，学生思维时间上的问点又是什么，二者的交融处才是最佳的提问时机，也就是说，教师要保证自己所设计的问题是能够有效激发学生学习兴趣的，能够使学生对课文的阅读产生强烈的积极性的，即使学生对问题的思维出现暂时的 “短路”，教师的提问也可以给予学生思维的灵感，引导学生主动参与学习，可以说，把握好提问时机可以获得更加理想的教学效果。
　　根据提问的不同时间和不同作用，可以把提问分为导入式、讲解式、复习式，三种主要形式，导入式提问是在进行新课时设计的提问，其提问的目的在于激发学生对新课的学习兴趣，吸引学生的注意力；讲解式提问是在课文的讲解过程中所设计问题，其提问的目的在于启发学生更加全面深入地探究课文的内涵；复习式的提问是在结课过程中所设计的提问，旨在了解学生对课文学习的状况，教师要结合三种主要的提问方式，在备课过程中精心设计问题，并选择合适的时机对学生进行有效的提问。
　　四、通过有效方法引导学生提问
　　在小学语文课堂教学过程中，让学生主动提出问题，并在师生的互动中，引导学生对问题进行积极的探究，使学生在学习的过程中主动提出问题，相互交流，充分调动学习的积极性和主动性，提升学生的思维能力及独立学习能力，著名教育家顾明远先生曾经说过：“不会提问的学生不是好学生”，让学生学会提问需要教师的因材施教，因势利导。因此，教师要善于与学生交流，了解学生的思维方式、认知水平等，以便给予学生有效的指导。
　　引导学生提问一般要从两个方面着手，其一是引导学生从文章题目和文章的基本内容上，提出自己的问题，其二是就课文的词句标点等提出的疑问。
　　总之，在小学语文课堂教学中，教师要不断提升提问的有效性，在备课过程中，认真地解读课文，精心设计问题，并把握合适的时机提出问题，同时，还要引导学生学会提出有价值的问题，只有这样，才能获得事半功倍的教学效果。
　　作者单位 江苏省如东县长沙小学
　　责任编辑 张晓楠